Issues faced by administrators after returning to school during the pandemic
Pandemi sürecinde okula dönüş sonrasında yöneticilerin karşılaştığı sorunlar
DOI:
https://doi.org/10.14687/jhs.v22i2.6588Keywords:
Covid-19, the pandemic, returning to school, school administrators, pandemi süreci, okula dönüş, okul yöneticileriAbstract
This study aims to determine the problems middle school administrators faced in returning to school following the pause to face-to-face education during the COVID-19 pandemic. The sample for this phenomenological study, a qualitative research design, includes 14 middle school administrators. The data used in the study was obtained through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The analysis concludes that school administrators experienced problems not only related to the educational and instructional process and auxiliary staff, but also problems pertaining to families, students, and organizational management to varying degrees according to the school environment, number of pupils, and dominant family structures. The fact that schools located in neigborhoods lying outside of urban centers and village schools were minimally affected by and partially exempted from the preventive prohibitons of the pandemic resulted in these schools experiencing minimal problems. It is suggested that future research determine how the behavioral changes observed in pupils returning to school following the COVID-19 pandemic affect their academic lives via longitudinal research.
(Extended English summary is at the end of this document)
Özet
Bu araştırmanın amacı Covid-19 Pandemisi sürecinde yüz yüze eğitime verilen aradan sonra okula dönüşle birlikte ortaokul yöneticilerinin okul yönetiminde karşılaştıkları sorunları ortaya koymaktır. Nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde olan araştırmanın çalışma grubunda 14 ortaokul yöneticisi bulunmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Verilerinin çözümlenmesinde içerik analizine başvurulmuştur. Araştırmanın sonunda, okul yöneticilerinin eğitim-öğretim, öğretmen ve yardımcı personellerden kaynaklı sorunlarının yanı sıra aileler, öğrenciler ve işletme yönetimine ilişkin sorunlar da yaşadıkları ortaya konulmuştur. Söz konusu bu sorunlar; okulun bulunduğu çevreye, öğrenci sayısına ve ailelerin yapısına göre değişebilmektedir. İlçe merkezi dışında bulunan mahalle ve köy okullarının pandemi süreci içerisinde uygulanan yasaklardan en az derecede etkilenmiş olması, kapanma sürecinde bu okulların kapanmadan kısmen muaf tutulması yaşanan sorunların asgari düzeyde kalmasını sağlamıştır. Covid-19 Pandemisi sürecinde okula dönüş sonrasında öğrencilerde gözlenen davranış değişikliklerinin, bu öğrencilerin eğitim yaşamlarına yansımasının boylamsal çalışmalarla ortaya konulması önerilmektedir.
Downloads
References
Akdeniz, İ. ve Uzun, M. (2022). Öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecinde sınıf yönetiminde karşılaştıkları problemlere ilişkin görüşleri. Kahrmanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4(1), 45-7.
Apaydın, Ç. ve Manolova Yalçın, O. (2024). The ımpact of COVID-19 on k-12 school principals’ management processes. SAGE Open, 14(3). https://doi.org/10.1177/21582440241265328.
Berksel, E. (2021). Tibbî terimler sözlüğü (1. Baskı). Yalın Yayıncılık.
Can, E. ve Ozan, C. (2022). Covid-19 pandemisinin okul yönetimine yansımaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 20(2), 368-393. https://doi.org/10.37217/tebd.1007527
Carretero Gomez, S., Napierala, J., Bessios, A., Mägi, E., Pugacewicz, A., Ranieri, M., Triquet, K., Lombaerts, K., Robledo Bottcher, N., Montanari, M. and Gonzalez Vazquez, I. (2021). What did we learn from schooling practices during the COVID-19 lockdown? Publications Office of the European Union, doi:10.2760/135208.
Collins, E. (2010). Communication with the Public. Jonathan Van-Tam and Chloe Sellwood (Eds). In Introduction to pandemic infl uenza (pp.181-192). Cambridge: Cambridge Univerrsity Press.
Constantia, C., Christos, P., Glykeria, R., Anastasia, A.-R. and Aikaterini, V. (2021). The Impact of COVID-19 on the educational process: The role of the school principal. Journal of Education, 203(3), 566-573. https://doi.org/10.1177/00220574211032588
Creswell, John. W. (2015). Nitel Araştırma yöntemleri (Çev. Edits: Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir). Siyasal Kitapevi.
Çavdar, M., Yılmaz, A., Aydın, A. ve Aksoy, A. (2022). Covid-19 salgının yansımaları konusunda öğretmen görüşleri. Journal of Social, Humanities and Administrative Sciences, 8(58), 618-1636.
Çetin, E. ve Yavuz, Y. (2022). Öğretmen ve okul yöneticilerinin gözünden covid-19: kriz yönetimi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 13 (1),354-377.
Davidson (13 Mart 2020). "First Covid-19 case happened in November, China government records show—report". The Guardian. ISSN 0261-3077. 2 Nisan 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 15 Mart 2020.
Demir, K. ve Koçak, B. (2021). Covid-19 salgınında okul yönetimi. Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(23), 49-66.
Di Pietro, G., Biagi, F., Costa, P., Karpiński Z. and Mazza, J. (2020). The likely impact of COVID-19 on education: Reflections based on the existing literature and international datasets. Publications Office of the European Union. doi:10.2760/126686, JRC121071
Doğan, S., Parlar, H., ve Şahan,B. E.(2021). Pandemi döneminde okul müdürlerinin karşılaştığı sorunlar ve çözüm yolları. Journal of History School, 55, 4531- 4559.
Elektrik Mühendisleri Odası (28 Aralık 2020). Çocuklarimizin geleceği için uzaktan eğitim ihtiyaçlari devlet tarafindan karşilansin https://www.emo.org.tr/genel/bizden_detay.php?kod=133340
Gençoğlu, C. ve Çiftçi, M. (2020). Covid-19 salgınında eğitim: Türkiye üzerinden bir analiz. Journal of History School, 46, 1648-1673.
Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N. and Cook, P. (2020). COVID-19 and remote learning: experiences of parents with children during the pandemic. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45-65. https://doi.org/10.29333/ajqr/8471.
Han, B. C. (2015). Yorgunluk toplumu (Çev: Samet Yalçın). Açılım Kitap.
Harris, A. (2020).COVID-19 – school leadership in crisis? Journal of Professional Capital and Community, 5( 3/4), 321-326. https://doi.org/10.1108/JPCC-06-2020-0045.
Harris, A. and Jones, M. (2020). COVID 19 – school leadership in disruptive times. School Leadership and Management, 40(4), 243–247. https://doi.org/10.1080/13632434.2020.1811479.
Huepe, M., Palma, A., veTrucco, D. (2023). Education during the pandemic: an opportunity to transform education systems in Latin America and the Caribbean. Social Policy series, No. 243 (LC/TS.2022/149), Santiago, Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC).
Kara, M. ve Bozkurt, B. (2021), Covid-19 pandemisi sürecinde okul yöneticiliği: karşılaşılan sorunlar ve çıkarılan dersler. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1076-1103. https://doi.org/10.37217/tebd.969888.
Karadağ, H. (2021). COVID-19 ile mücadele: Pandemiye karşı ulusal tedbirler: Global akademi konuşmaları serisi (İstanbul: Global Akademi ve Uluslararası İlişkiler Konseyi), No.2, Kasım 2020,https://www.globacademy.org/wpcontent/uploads/2021/11/HKaradag_UlusalTedbirler_v.2.pdf DOI:10.13140/RG.2.2.27321.80481
Kavrayıcı, C. ve Kesim, E. (2021). School management during the Covid-19 pandemic: A qualitative study. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27(1), 1005-1060.
Keleş, H. N., Atay, D. ve Karanfil, F. (2020). Covid 19 Pandemi sürecinde okul müdürlerinin öğretim liderliği davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1),155-174.
Koçak, B. ve Demir, K. (2021). Covid-19 salgınında okul yönetimi. Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(23): 49-66.
Külekçi Akyavuz, E.,ve Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Turkish Studies, 15(4),723-737.
Lemay, D. J., Bazelais, P. ve Doleck, T.(2021). Transition to online learning during the COVID-19 pandemic. Computers in Human Behavior Reports, 4. 100-130.
Mathur. M., Robiolio H., Ebert, L. ve Kerr, B. (2023). Family stress during the COVID- 19 pandemic: A qualitative analysis. BMJ Open 13(5)e061396. doi:10.1136/ bmjopen-2022-061396.
MEB Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi. (2019). Ortaöğretim Genel Müdürlüğü. (27 Ağustos 2019).
MEB Eğitim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği. (2017). T.C. Resmi Gazete (30090, 8 Haziran 2017
MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2014). T.C. Resmi Gazete (290729, 26 Temmuz 2014).
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.). Nobel Yayıncılık.
Netolicky, D. M. (2020). School leadership during a pandemic: Navigating tensions. Journal of Professional Capital and Community, 5(3/4). 391-395. DOI 10.1108/JPCC-05-2020-0017
Öz Ceviz, N., Tektaş N., Basmacı G. ve Tektaş, M. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde üniversite öğrencilerinin kaygı düzeylerini etkileyen değişkenlerin analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 312-329.
Özdoğru, M., (2021) Covid-19 salgınında okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlarla başa çıkma stratejileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1).1-14.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Edits: Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir) Pegem Akademi.
Porta, M. (Ed.) (2014). A dictionary of epidemiology (8 th Edition). Oxford University Press.
Rafigue, N. (2022). The role of administration in ensuring quality of education during covid-19 [Unpublished masters thesis]. Near East University.
Saavedra, J. (2020). Educational challenges and opportunities of the Coronavirus (COVID-19) pandemic.https://blogs.worldbank.org/education/educational-challenges-and-opportunities-covid-19-pandemic
Saran, S. (2020). Technology: Digital epiphany? COVID-19 and our tech futures. In Insight Report Challenges and Opportunities in the Post-COVID-19 World (24–27). Geneva: World Economic Forum.
Sarı, T. ve Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335
Sarıce, S. (2006). İlköğretim okulu müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştıkları yönetimsel sorunlar. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Istanbul Yeditepe Üniversitesi.
Sellwood, C. (2010). Avian and Animal Influenza: Manifestations in Man. Jonathan Van-Tam and Chloe Sellwood (Eds). In Introduction to pandemic influenza (pp.28-40). Cambridge Univerrsity Press.
Tzifopoulos, M. (2020). In the shadow of Coronavirus. Distance education and digital literacy skills in Greece. International Journal of Social Science and Technology, 5(2), 1-14.
UN. (2020). Education during COVID-19 and beyond. Policy Brief. New York, UN.
UNICEF (2021). COVID-19 and School Closures: One year of education disruption. https://data.unicef.org/resources/one-year-of-covid-19-and-school-closures/
UNICEF (2023). Documentation of education response in Türkiye during the covıd-19 pandemic and its effect on children's access to and retention in education.
Var, S. ve Zafer-Güneş, D. (2022). Covid-19 salgını sürecinde okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin kriz yönetimine ilişkin deneyimlerinin incelenmesi. International Journal of Eurasia Social Sciences, 13(50), 1271-1308.
Yavuzekinci, M. ve Gürsoy, F. (2023) Öğretmen görüşlerine göre, koronavirüs (covid-19) pandemic sürecinin çocukların yaşantılarına etksi. Sağlık ve Toplum, 33(3) 192-206.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
Zhao, Y. (2020). COVID‑19 as a catalyst for educational change. Prospects, 49(1-2). 29-33.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Human Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
