The views of provincial educational supervisors on the fifth grade students’ obstacles for reaching to objectives and acquisition of Turkish course<p>İl eğitim denetmenlerinin gözünden 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi amaç ve kazanımlarına erişmesinin önündeki engeller
Keywords:
Turkish teaching, Turkish course, objectives and acquisitions, supervisors, system of education.Abstract
This study was carried out for the aim of determining the 5th grade students’ obstacles for reaching to objectives and acquisitions of Turkish courses, from the viewpoints of provincial educational supervisors. This study was practiced with 19 provincial educational supervisors working in Adıyaman, Elazığ and Malatya, who check Turkish courses. The data were gathered by qualitative inquiry and semi-structured interviews were adopted. The data were analyzed by content analysis. Supervisor views were sub-categorized by coding. They were handled with from the main themes such as teacher, student, material, school managing; and 16 sub-themes related to main themes. Results indicated that teacher factor was determined the most important obstacle for students to reach to objectives and acquisitions of Turkish courses. This is followed by problems arising from student, material, and school managing. Ignorance of existing students’ problems by teachers, writing problems of students, course book problems, these problems were determined other sub-themes for students not to reach to objectives and acquisitions of Turkish courses.
Özet
Bu araştırma, 5. sınıf Türkçe dersinin amaç/kazanımlarına öğrencilerin erişmesinin önündeki engelleri il eğitim denetmenlerinin görüşlerine dayalı olarak belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma; Adıyaman, Elazığ ve Malatya illerinde görev yapan ve Türkçe derslerini denetleyen 19 il eğitim denetmeniyle yürütülmüştür. Araştırmaya ilişkin veriler, nitel araştırma yöntemiyle toplanmış ve denetmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler, içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Denetmen görüşleri, kodlanarak alt kategorilere ayrılmış; öğretmen, öğrenci, materyal, okul idaresi ana temaları ve bu temalarla ilişkili 16 alt temaya göre ele alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmen faktörü, öğrencilerin Türkçe dersinin amaç/ kazanımlarına erişmesinin önündeki en önemli engel olarak tespit edilmiştir. Bunu; öğrenci, materyal ve okul idaresinden kaynaklanan sorunlar takip etmektedir. Öğrencinin gelişim özelliklerinin öğretmen tarafından bilinmemesi, öğrencinin yazma sorunu, ders kitabı ve okul idaresi denetleme sorunu ise 5. sınıf Türkçe dersinin amaç/kazanımlarına öğrencilerin erişmesinin önündeki engelleri oluşturan diğer alt temalar olarak tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Aydın, M. (1986). Çağdaş eğitim denetimi (2.b.). Ankara: IM Eğitim Araştırma Yayın Danışmanlık A.Ş.
Başaran, İ. E., (1994). Eğitim yönetimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Bauer, M. W. (2003). Classical content analysis: a review. In M. W. Bauer & G. Gaskell (Eds.), Qualitative researching with text, image and sound, 131-151, London: Sage.
Bays, D. A. (2001). Supervision of special education instruction in rural public school district: a grounded theory. USA: Virginia Polytechnic Institute and State University.
Bursalıoğlu, Z. (2000). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Bostancı, A. B., Şanlı Bulut M. & Özbey H. (2011). Öğretmen denetiminde sanatsal denetim yaklaşımının uygulamasına yönelik öğretmen ve denetmen görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 238-254.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). New York, NY: Routledge.
Çelenk, S. (2002). İlkokuma-yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlara İlişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 1(2). 40–47.
Erden, M., (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
Frankel, J. R. & Wallen, N. (2000). How to design and evaluate research in education (4th ed.). NY: Mc Graw-Hill.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2004). Supervision and instructional leadership: a development approach (6th ed. b.). Boston: Allyn and Bacon.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2012). Eğitim yönetimi: teori, Araştırma ve uygulama. (S.Turan, Çev.) Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Mosher, R. L. & Purpel, D. E. (1972). Supervision: the reluctant profession. Boston: Houghton Mifflin.
Oğuz, E., Yılmaz, K. & Taşdan, M. (2007). İlköğretim denetmenlerinin ve ilköğretim okulu yöneticilerinin denetim inançları. Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 39-51.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2000). Supervision that improves teaching: strategies and techniques (2. b.). California: Corwin Press.
Taymaz, A. H. (2002). Eğitim sisteminde teftiş. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ünal, A., Yavuz, M. & Küçükler, E. (2011). İlköğretim müfettişlerinin öğretim yılı sonu raporlarına göre Konya ili eğitim sorunlarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 17(2), 247-276.
Wiles, J. & Bondi, J. (1996). Supervision: a guide to observation. Englewood Cliffs, NJ: Merrill, Prentice Hall.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
