Affect of school related factors in the student's choices of the high school
Authors
- Gönül Cengiz
- Osman Titrek
- Özcan Erkan Akgün
Keywords:
Okul Tercihi, Ortaöğretim, Okul Türleri, İlköğretimden Orta öğretime Geçiş, School Choice, Secondary Shools, Secondary School Type, Transition From Primary School To Secondary SchoolAbstract
It is studied that to determine the school related factors which affects the students’ choices of the high school, according to the type of the schools. This is a survey study. The participants are 523 9 th grade students in 21 secondary schools in Adapazarı. SPSS is used for analyzing data. Kay-Kare Test is used to determine the demografic differences due to the type of the school. To analyze the data for the school related factors, Kruskal Wallis is used. As a result, it is expressed that in the choices of the schools, similar factors are important. On the other hand, the most important factors are; the fame of the school due to its succesful education, the easiness of entering the university after completing the school and the teachers of the school, who are talented and famous with their successDownloads
Download data is not yet available.
Metrics
Metrics Loading ...
Author Biographies
Gönül Cengiz
Gönül CENGİZ,
Eğitim Bilimleri Uzmanı
Telefon: 0505 3574950
Lisans: Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği 2001.
Yüksek Lisans: sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri ABD Eğitim Programları ve Öğreetim Bilim Dalı 2006.
Katıldığı Akademik Çalışmalar: Yeni İlköğretim Programı (1-5 Sınıflar) Hendek İlçe MEM Değerlendirme Komisyonu Üyeliği
Eğitim Bilimleri Uzmanı
Telefon: 0505 3574950
Lisans: Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği 2001.
Yüksek Lisans: sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri ABD Eğitim Programları ve Öğreetim Bilim Dalı 2006.
Katıldığı Akademik Çalışmalar: Yeni İlköğretim Programı (1-5 Sınıflar) Hendek İlçe MEM Değerlendirme Komisyonu Üyeliği
Osman Titrek
Yrd. Doç. Dr. Osman TİTREK e-posta: [email protected] Web: http:www.grundtvig.sakarya.edu.tr
Telefon: 0 264 614 1033-175
Yrd. Doç. Dr. Osman TİTREK
Yrd. Doç. Dr. Osman TİTREK
Telefon: 0264 61410 33/175
e-posta: [email protected] Web: http://www.grundtvig.sakarya.edu.tr
Telefon: 0 264 614 1033-175
Doğum Tarihi: 01/09/1972
Doğum Yeri: Enez-EDİRNE
AKADEMİK HAYAT
Lisans:
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bölümü
Yüksek Lisans:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
Doktora:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
MESLEKİ GEÇMİŞ
1994-1996 Erzurum Olur Yolgözler Köyü Müdür Yetkili Öğretmeni
1996-1998 Ankara Hurin Yavuzalp İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
1998-2000 Ankara Ayşe Numan Konakçı İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
2000- 2002 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2002-2004 Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2004-2005 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Dr. Araştırma Görevlisi
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Öğretim Üyesi
YÖNETSEL GÖREVLER
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Başkan Vekili.
2006-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Erasmus Programlar Sorumlusu
2006-.... SAÜ AB GRUNDTVİG PROGRAMLAR KOORDİNATÖRÜ
VERDİĞİ DERSLER
*Öğretmenlik Mesleğine Giriş
*Gelişim ve Öğrenme
*Sınıf Yönetimi
*Özel Öğretim Yöntemleri
*Eğitim Felsefesi
* İletişim
* Duygusal Zeka (EQ)
* Eğitim Denetimi ve Denetimde Yeni Yaklaşımlar - ylisans
* Eğitimin Denetsel, Yasal ve Yönetsel Dayanakları- ylisans
* Örgütsel Davranış- ylisans
* İnsan Kaynaklarının Yönetimi- ylisans
* Örgütlerde Duygusal Zeka (EQ)-ylisans
İLGİ ALANLARI
Eğitim Yönetimi: Zeka, Duygusal Zeka (EQ), Çoklu Zeka, Zekâ, Toplam Kalite Yönetimi ve Üniversitede Kalite, Örgüt Kültürü, Etik, Liderlik, Duygu Yönetimi, Çağdaş Denetim Yaklaşımları.
Eğitim: İnternet Destekli Eğitim, Öğretmen Yeterlik, Rol ve Değerleri.
BİLİMSEL KURULUŞLARA ÜYELİKLER
· Kalder e-bülten [email protected] (Kısa adı Kalder olan Kalite Derneği’nin e-bülteni).
· Eğitim Uzmanları eğ[email protected]
* Duygusal Zeka (EQ) Enstitüsü Danışma Kurulu Üyesi www.dzeplatformu.org
YAYINLAR
*Titrek, Osman (2001). “Müfredat Laboratuar Okulu (MLO) Kapsamı İçerisinde Bulunan İlköğretim Okullarında Toplam Kalite Yönetimi Felsefesinin Temelini Oluşturan Deming'in 14 İlkesinin Uygulanma Düzeyi.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:2.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Hamedoğlu, Mehmet Ali (2001). "Eğitim Yöneticileri ve Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Düzeyleri ve Bilişim Teknolojilerinden Yararlanmalarını Engelleyen Nedenler." I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Sakarya; Saü. Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 4. 28-30 Kasım 2001.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Yaman, Erkan (2001). "Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Programlarında Duygusal Zekâ Yeterliklerinin Kullanabilirliği." 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 191, 16/17 Mayıs 2002.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversite Sınav Sonuçlarının Bölge ve İllerin Başarı Düzeylerine Göre Karşılaştırılması.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması.” Eğitim Araştırmaları Dergisi, Demokratik Eğitim Sayısı, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “Okul Öncesi Öğretmenleri ve Üniversitedeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kullanabilme Düzeyi.” OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 5 Ekim 2003.
*Titrek, Osman; Horzum, Barış; Ayas, Tuncay (2004). İnternet Destekli Eğitimin Etik Değerleri vE Gereği. Edirne: II nci Uluslar arası Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 8-10 Ekim 2004.
*Titrek, Osman (2004). "Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Ortaöğretim Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri-(Sakarya İli Örneği)." Ortaöğretimimn Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu” Ankara: Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
* Titrek, Osman (2005). "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri".XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
* Titrek, Osman (2005). Developing The Scale of The Level Of Using The Competence of Emotional İntelligence in Profession Life : Validity and Reliability Studies. Turkish Counseling and Guidance Journal. Ankara: Vol:III No: 24, September 2005.
KATILDIĞI KONGRE VE SEMPOZYUM
*I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 28-29-30 Kasım 2001.
*OMEP Uluslararası Okul Öncesi Kongresi ve Sempozyumu.Ekim 2003, Kuşadası/ TÜRKİYE
*IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 24-26 Kasım 2004.
*Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu. Ankara:MEB TTK Başkanlığı, Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
*İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
*II. Uluslarası Balkan Eğitim Bilimleri Kongresi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ekim 2004 Edirne / TÜRKİYE.
* XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
*III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 4-5 Mayıs 2006, 18 MArt Üniversitesi Eğitim FAkültesi-Çanakkale.
* XV Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla: Muğla Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 13-15 Eylül 2006.
*AB Grundtvig 3 Programı (2006). Visionary Leadership and Collabrative Learning. Londra: Kingston University. 19-26 November 2006.
*AB Erasmus Programı (2007). Academic Visitory. İtaly: Genova University 22-29 January 2007.
KİTAPLAR
· *Titrek, Osman (2004). “Öğrenen Örgütlerde Duygusal Zekayı Geliştirme.” Öğrenen
Örgütlerin Dinamikleri. Ed.: Kamile Demir&Cevat Elma. Ankara: Sandal Yayınları.
· *Titrek, Osman (2004). “Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri ve Değerleri.”
İlkgünden Başöğretmenliğe. Ed.:Prof. Dr. Ş. Şule Erçetin. Ankara: Asil Yayınları.
*Titrek, Osman (2007). IQ'dan EQ'ya: Duyguları Zekice Yönetme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
KONFERANS
· İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm
Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
VERDİĞİ HİZMET İÇİ EĞİTİMLER
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Liderlik” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 08-19 Ekim 2001. Kurs No: 391. Hedef Kitle: İlköğretim Müfettiş Yardımcıları.
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Vizyon Geliştirme” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 30.04-40.05.2001. Kurs No: 395. Hedef Kitle: MEB Şef Adayları.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2001). “Öğrenen Örgütler” Çağdaş Yönetim Yaklaşımları Kursu. Sakarya: 06.07.2001. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Merkez İlçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Eğitim Yönetimi Kursu. Sakarya: 03-14.06. 2002. Kurs No: 48. Hedef Kitle: Merkez ilçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Pedagojik Formasyon Kursu. Sakarya: 01.07.-23-08. 2002. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Pedagojik Formasyona Sahip Olmayan Öğretmenler.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2004). “Ölçme-Değerlendirme, Öğrenme-Öğrenme ve Öğretmen Veli İlişkileri” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 20/23.11.2004. Sayı: 00/1570. Hedef Kitle: Ali Dilmen Lisesi Öğretmenleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2005). “Eğitimde KAlite-Verimlilik ve Duygusal Zeka” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 31.12.2005 Hedef Kitle: Lise Öğretmenleri.
* MEB (2006). Okul Öncesinde Çoklu Zeka ve Uygulanması. Yalova: HİE Enstitüsü 7-12 Ağustos 20.06
SEMPOZYUM-SEMİNER GÖREVİ · Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı (2001). Bildiri Sunum Salonları Görevlisi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Konferans Salonları, 27-30 Kasım 2001. · Çağdaş Eğitim Yaklaşımları Semineri (2001). Sakarya: Ohio Üniversitesi, Tansel Okulları, Enka Okulları ve SAÜ Eğitim Fakültesi. 11.05.2001.
· IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu (2004). Yemek ve Program Uygulama Sorumlusu. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Konferans Salonları, 24-26 Kasım 2004.
· I. Sakarya Eğitim Sempozyumu (2005). Özel Öğretim Komisyonu Başkanı ( 5 Oturum), Sakarya: Sakarya Valiliği-Sakarya Üniversitesi İşbirliği, 28-30 Eylül 2005.
PROJE GÖREVİ
*Sakarya Üniversitesi İDÖ İletişim Dersi Editörlüğü, 2001.
*Sakarya İlinin Rekabet Gücünün Arttırılması (2004). Eğitim Grubu Görevlisi.
Sakarya Üniversitesi.
TV PROGRAMI
* * Erçetin, Şule; Bayrakçeken, Samih; Titrek, Osman (2005). Çoklu Zeka ve Aktif
Öğrenme. Ankara: TRT INT; Eğitim Hattı Programı Canlı Yayını, 31.
Bölüm, 28.05.2005.
B.
ÖDÜL
* Takdir Belgesi (2006). Sakarya Üniversitesi Eğitim FAkültesi Başarılı Akademisyenleri. 03.04.2006 tarihinde Rektör Prof. Dr. Mehmet DURMAN tarafından takdim edilmiştir.
B. TEZLER
Yüksek Lisans Tezi
İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarının Çevre ile İlişki Düzeyi (Ankara Örneği), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1999, (Danışman: Prof. Dr. Ali Balcı).
Titrek, Osman
Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Ali Balcı, 1999, 167 sayfa
Doktora Tezi
Eğitim Fakültesi Öğretim Üyelerinin Duygusal Zekâ (EQ)Yeterliklerini İşyaşamında Kullanma Ve Akademik Başarı Düzeyleri Arasındaki Karşılaştırmalı Bir Araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2004, (Danışman: Prof. Dr. Ali Balcı).
Titrek, Osman
Doktora, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Ali Balcı Ocak 2004, 207 + xiv sayfa
Doğum Tarihi: 01/09/1972
Doğum Yeri: Enez-EDİRNE
AKADEMİK HAYAT
Lisans:
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bölümü
Yüksek Lisans:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
Doktora:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
MESLEKİ GEÇMİŞ
1994-1996 Erzurum Olur Yolgözler Köyü Müdür Yetkili Öğretmeni
1996-1998 Ankara Hurin Yavuzalp İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
1998-2000 Ankara Ayşe Numan Konakçı İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
2000- 2002 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2002-2004 Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2004-2005 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Dr. Araştırma Görevlisi
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Öğretim Üyesi
YÖNETSEL GÖREVLER
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Başkan Vekili.
2006-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Erasmus Programlar Sorumlusu
2006-.... SAÜ AB GRUNDTVİG PROGRAMLAR KOORDİNATÖRÜ
VERDİĞİ DERSLER
*Öğretmenlik Mesleğine Giriş
*Gelişim ve Öğrenme
*Sınıf Yönetimi
*Özel Öğretim Yöntemleri
*Eğitim Felsefesi
* İletişim
* Eğitim Denetimi ve Denetimde Yeni Yaklaşımlar - ylisans
* Eğitimin Denetsel, Yasal ve Yönetsel Dayanakları- ylisans
* Örgütsel Davranış- ylisans
* İnsan Kaynaklarının Yönetimi- ylisans
İLGİ ALANLARI
Eğitim Yönetimi: Zeka, Duygusal Zeka (EQ), Çoklu Zeka, Zekâ, Toplam Kalite Yönetimi ve Üniversitede Kalite, Örgüt Kültürü, Etik, Liderlik, Duygu Yönetimi, Çağdaş Denetim Yaklaşımları.
Eğitim: İnternet Destekli Eğitim, Öğretmen Yeterlik, Rol ve Değerleri.
BİLİMSEL KURULUŞLARA ÜYELİKLER
· Kalder e-bülten [email protected] (Kısa adı Kalder olan Kalite Derneği’nin e-bülteni).
· Eğitim Uzmanları eğ[email protected]
YAYINLAR
*Titrek, Osman (2001). “Müfredat Laboratuar Okulu (MLO) Kapsamı İçerisinde Bulunan İlköğretim Okullarında Toplam Kalite Yönetimi Felsefesinin Temelini Oluşturan Deming'in 14 İlkesinin Uygulanma Düzeyi.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:2.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Hamedoğlu, Mehmet Ali (2001). "Eğitim Yöneticileri ve Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Düzeyleri ve Bilişim Teknolojilerinden Yararlanmalarını Engelleyen Nedenler." I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Sakarya; Saü. Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 4. 28-30 Kasım 2001.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Yaman, Erkan (2001). "Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Programlarında Duygusal Zekâ Yeterliklerinin Kullanabilirliği." 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 191, 16/17 Mayıs 2002.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversite Sınav Sonuçlarının Bölge ve İllerin Başarı Düzeylerine Göre Karşılaştırılması.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması.” Eğitim Araştırmaları Dergisi, Demokratik Eğitim Sayısı, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “Okul Öncesi Öğretmenleri ve Üniversitedeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kullanabilme Düzeyi.” OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 5 Ekim 2003.
*Titrek, Osman; Horzum, Barış; Ayas, Tuncay (2004). İnternet Destekli Eğitimin Etik Değerleri vE Gereği. Edirne: II nci Uluslar arası Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 8-10 Ekim 2004.
*Titrek, Osman (2004). "Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Ortaöğretim Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri-(Sakarya İli Örneği)." Ortaöğretimimn Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu” Ankara: Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
* Titrek, Osman (2005). "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri".XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
* Titrek, Osman (2005). Developing The Scale of The Level Of Using The Competence of Emotional İntelligence in Profession Life : Validity and Reliability Studies. Turkish Counseling and Guidance Journal. Ankara: Vol:III No: 24, September 2005.
KATILDIĞI KONGRE VE SEMPOZYUM
*I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 28-29-30 Kasım 2001.
*OMEP Uluslararası Okul Öncesi Kongresi ve Sempozyumu.Ekim 2003, Kuşadası/ TÜRKİYE
*IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 24-26 Kasım 2004.
*Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu. Ankara:MEB TTK Başkanlığı, Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
*İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
*II. Uluslarası Balkan Eğitim Bilimleri Kongresi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ekim 2004 Edirne / TÜRKİYE.
* XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
*III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 4-5 Mayıs 2006, 18 MArt Üniversitesi Eğitim FAkültesi-Çanakkale.
KİTAPLAR
· *Titrek, Osman (2004). “Öğrenen Örgütlerde Duygusal Zekayı Geliştirme.” Öğrenen
Örgütlerin Dinamikleri. Ed.: Kamile Demir&Cevat Elma. Ankara: Sandal Yayınları.
· *Titrek, Osman (2004). “Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri ve Değerleri.”
İlkgünden Başöğretmenliğe. Ed.:Prof. Dr. Ş. Şule Erçetin. Ankara: Asil Yayınları. KONFERANS
· İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm
Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
VERDİĞİ HİZMET İÇİ EĞİTİMLER
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Liderlik” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 08-19 Ekim 2001. Kurs No: 391. Hedef Kitle: İlköğretim Müfettiş Yardımcıları.
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Vizyon Geliştirme” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 30.04-40.05.2001. Kurs No: 395. Hedef Kitle: MEB Şef Adayları.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2001). “Öğrenen Örgütler” Çağdaş Yönetim Yaklaşımları Kursu. Sakarya: 06.07.2001. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Merkez İlçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Eğitim Yönetimi Kursu. Sakarya: 03-14.06. 2002. Kurs No: 48. Hedef Kitle: Merkez ilçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Pedagojik Formasyon Kursu. Sakarya: 01.07.-23-08. 2002. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Pedagojik Formasyona Sahip Olmayan Öğretmenler.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2004). “Ölçme-Değerlendirme, Öğrenme-Öğrenme ve Öğretmen Veli İlişkileri” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 20/23.11.2004. Sayı: 00/1570. Hedef Kitle: Ali Dilmen Lisesi Öğretmenleri.
Telefon: 0 264 614 1033-175
Yrd. Doç. Dr. Osman TİTREK
Yrd. Doç. Dr. Osman TİTREK
Telefon: 0264 61410 33/175
e-posta: [email protected] Web: http://www.grundtvig.sakarya.edu.tr
Telefon: 0 264 614 1033-175
Doğum Tarihi: 01/09/1972
Doğum Yeri: Enez-EDİRNE
AKADEMİK HAYAT
Lisans:
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bölümü
Yüksek Lisans:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
Doktora:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
MESLEKİ GEÇMİŞ
1994-1996 Erzurum Olur Yolgözler Köyü Müdür Yetkili Öğretmeni
1996-1998 Ankara Hurin Yavuzalp İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
1998-2000 Ankara Ayşe Numan Konakçı İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
2000- 2002 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2002-2004 Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2004-2005 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Dr. Araştırma Görevlisi
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Öğretim Üyesi
YÖNETSEL GÖREVLER
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Başkan Vekili.
2006-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Erasmus Programlar Sorumlusu
2006-.... SAÜ AB GRUNDTVİG PROGRAMLAR KOORDİNATÖRÜ
VERDİĞİ DERSLER
*Öğretmenlik Mesleğine Giriş
*Gelişim ve Öğrenme
*Sınıf Yönetimi
*Özel Öğretim Yöntemleri
*Eğitim Felsefesi
* İletişim
* Duygusal Zeka (EQ)
* Eğitim Denetimi ve Denetimde Yeni Yaklaşımlar - ylisans
* Eğitimin Denetsel, Yasal ve Yönetsel Dayanakları- ylisans
* Örgütsel Davranış- ylisans
* İnsan Kaynaklarının Yönetimi- ylisans
* Örgütlerde Duygusal Zeka (EQ)-ylisans
İLGİ ALANLARI
Eğitim Yönetimi: Zeka, Duygusal Zeka (EQ), Çoklu Zeka, Zekâ, Toplam Kalite Yönetimi ve Üniversitede Kalite, Örgüt Kültürü, Etik, Liderlik, Duygu Yönetimi, Çağdaş Denetim Yaklaşımları.
Eğitim: İnternet Destekli Eğitim, Öğretmen Yeterlik, Rol ve Değerleri.
BİLİMSEL KURULUŞLARA ÜYELİKLER
· Kalder e-bülten [email protected] (Kısa adı Kalder olan Kalite Derneği’nin e-bülteni).
· Eğitim Uzmanları eğ[email protected]
* Duygusal Zeka (EQ) Enstitüsü Danışma Kurulu Üyesi www.dzeplatformu.org
YAYINLAR
*Titrek, Osman (2001). “Müfredat Laboratuar Okulu (MLO) Kapsamı İçerisinde Bulunan İlköğretim Okullarında Toplam Kalite Yönetimi Felsefesinin Temelini Oluşturan Deming'in 14 İlkesinin Uygulanma Düzeyi.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:2.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Hamedoğlu, Mehmet Ali (2001). "Eğitim Yöneticileri ve Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Düzeyleri ve Bilişim Teknolojilerinden Yararlanmalarını Engelleyen Nedenler." I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Sakarya; Saü. Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 4. 28-30 Kasım 2001.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Yaman, Erkan (2001). "Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Programlarında Duygusal Zekâ Yeterliklerinin Kullanabilirliği." 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 191, 16/17 Mayıs 2002.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversite Sınav Sonuçlarının Bölge ve İllerin Başarı Düzeylerine Göre Karşılaştırılması.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması.” Eğitim Araştırmaları Dergisi, Demokratik Eğitim Sayısı, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “Okul Öncesi Öğretmenleri ve Üniversitedeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kullanabilme Düzeyi.” OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 5 Ekim 2003.
*Titrek, Osman; Horzum, Barış; Ayas, Tuncay (2004). İnternet Destekli Eğitimin Etik Değerleri vE Gereği. Edirne: II nci Uluslar arası Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 8-10 Ekim 2004.
*Titrek, Osman (2004). "Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Ortaöğretim Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri-(Sakarya İli Örneği)." Ortaöğretimimn Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu” Ankara: Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
* Titrek, Osman (2005). "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri".XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
* Titrek, Osman (2005). Developing The Scale of The Level Of Using The Competence of Emotional İntelligence in Profession Life : Validity and Reliability Studies. Turkish Counseling and Guidance Journal. Ankara: Vol:III No: 24, September 2005.
KATILDIĞI KONGRE VE SEMPOZYUM
*I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 28-29-30 Kasım 2001.
*OMEP Uluslararası Okul Öncesi Kongresi ve Sempozyumu.Ekim 2003, Kuşadası/ TÜRKİYE
*IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 24-26 Kasım 2004.
*Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu. Ankara:MEB TTK Başkanlığı, Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
*İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
*II. Uluslarası Balkan Eğitim Bilimleri Kongresi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ekim 2004 Edirne / TÜRKİYE.
* XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
*III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 4-5 Mayıs 2006, 18 MArt Üniversitesi Eğitim FAkültesi-Çanakkale.
* XV Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla: Muğla Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 13-15 Eylül 2006.
*AB Grundtvig 3 Programı (2006). Visionary Leadership and Collabrative Learning. Londra: Kingston University. 19-26 November 2006.
*AB Erasmus Programı (2007). Academic Visitory. İtaly: Genova University 22-29 January 2007.
KİTAPLAR
· *Titrek, Osman (2004). “Öğrenen Örgütlerde Duygusal Zekayı Geliştirme.” Öğrenen
Örgütlerin Dinamikleri. Ed.: Kamile Demir&Cevat Elma. Ankara: Sandal Yayınları.
· *Titrek, Osman (2004). “Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri ve Değerleri.”
İlkgünden Başöğretmenliğe. Ed.:Prof. Dr. Ş. Şule Erçetin. Ankara: Asil Yayınları.
*Titrek, Osman (2007). IQ'dan EQ'ya: Duyguları Zekice Yönetme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
KONFERANS
· İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm
Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
VERDİĞİ HİZMET İÇİ EĞİTİMLER
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Liderlik” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 08-19 Ekim 2001. Kurs No: 391. Hedef Kitle: İlköğretim Müfettiş Yardımcıları.
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Vizyon Geliştirme” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 30.04-40.05.2001. Kurs No: 395. Hedef Kitle: MEB Şef Adayları.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2001). “Öğrenen Örgütler” Çağdaş Yönetim Yaklaşımları Kursu. Sakarya: 06.07.2001. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Merkez İlçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Eğitim Yönetimi Kursu. Sakarya: 03-14.06. 2002. Kurs No: 48. Hedef Kitle: Merkez ilçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Pedagojik Formasyon Kursu. Sakarya: 01.07.-23-08. 2002. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Pedagojik Formasyona Sahip Olmayan Öğretmenler.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2004). “Ölçme-Değerlendirme, Öğrenme-Öğrenme ve Öğretmen Veli İlişkileri” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 20/23.11.2004. Sayı: 00/1570. Hedef Kitle: Ali Dilmen Lisesi Öğretmenleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2005). “Eğitimde KAlite-Verimlilik ve Duygusal Zeka” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 31.12.2005 Hedef Kitle: Lise Öğretmenleri.
* MEB (2006). Okul Öncesinde Çoklu Zeka ve Uygulanması. Yalova: HİE Enstitüsü 7-12 Ağustos 20.06
SEMPOZYUM-SEMİNER GÖREVİ · Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarı (2001). Bildiri Sunum Salonları Görevlisi. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Konferans Salonları, 27-30 Kasım 2001. · Çağdaş Eğitim Yaklaşımları Semineri (2001). Sakarya: Ohio Üniversitesi, Tansel Okulları, Enka Okulları ve SAÜ Eğitim Fakültesi. 11.05.2001.
· IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu (2004). Yemek ve Program Uygulama Sorumlusu. Sakarya: Sakarya Üniversitesi Konferans Salonları, 24-26 Kasım 2004.
· I. Sakarya Eğitim Sempozyumu (2005). Özel Öğretim Komisyonu Başkanı ( 5 Oturum), Sakarya: Sakarya Valiliği-Sakarya Üniversitesi İşbirliği, 28-30 Eylül 2005.
PROJE GÖREVİ
*Sakarya Üniversitesi İDÖ İletişim Dersi Editörlüğü, 2001.
*Sakarya İlinin Rekabet Gücünün Arttırılması (2004). Eğitim Grubu Görevlisi.
Sakarya Üniversitesi.
TV PROGRAMI
* * Erçetin, Şule; Bayrakçeken, Samih; Titrek, Osman (2005). Çoklu Zeka ve Aktif
Öğrenme. Ankara: TRT INT; Eğitim Hattı Programı Canlı Yayını, 31.
Bölüm, 28.05.2005.
B.
ÖDÜL
* Takdir Belgesi (2006). Sakarya Üniversitesi Eğitim FAkültesi Başarılı Akademisyenleri. 03.04.2006 tarihinde Rektör Prof. Dr. Mehmet DURMAN tarafından takdim edilmiştir.
B. TEZLER
Yüksek Lisans Tezi
İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre İlköğretim Okullarının Çevre ile İlişki Düzeyi (Ankara Örneği), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1999, (Danışman: Prof. Dr. Ali Balcı).
Titrek, Osman
Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Ali Balcı, 1999, 167 sayfa
Doktora Tezi
Eğitim Fakültesi Öğretim Üyelerinin Duygusal Zekâ (EQ)Yeterliklerini İşyaşamında Kullanma Ve Akademik Başarı Düzeyleri Arasındaki Karşılaştırmalı Bir Araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2004, (Danışman: Prof. Dr. Ali Balcı).
Titrek, Osman
Doktora, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Tez Danışmanı: Prof. Dr. Ali Balcı Ocak 2004, 207 + xiv sayfa
Doğum Tarihi: 01/09/1972
Doğum Yeri: Enez-EDİRNE
AKADEMİK HAYAT
Lisans:
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bölümü
Yüksek Lisans:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
Doktora:
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim yönetimi, Teftişi, Ekonomisi ve Planlaması A.B.D.
MESLEKİ GEÇMİŞ
1994-1996 Erzurum Olur Yolgözler Köyü Müdür Yetkili Öğretmeni
1996-1998 Ankara Hurin Yavuzalp İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
1998-2000 Ankara Ayşe Numan Konakçı İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmeni
2000- 2002 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2002-2004 Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Araştırma Görevlisi
2004-2005 Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Dr. Araştırma Görevlisi
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Öğretim Üyesi
YÖNETSEL GÖREVLER
2005-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Başkan Vekili.
2006-... Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü Zihinsel Engelliler ABD Erasmus Programlar Sorumlusu
2006-.... SAÜ AB GRUNDTVİG PROGRAMLAR KOORDİNATÖRÜ
VERDİĞİ DERSLER
*Öğretmenlik Mesleğine Giriş
*Gelişim ve Öğrenme
*Sınıf Yönetimi
*Özel Öğretim Yöntemleri
*Eğitim Felsefesi
* İletişim
* Eğitim Denetimi ve Denetimde Yeni Yaklaşımlar - ylisans
* Eğitimin Denetsel, Yasal ve Yönetsel Dayanakları- ylisans
* Örgütsel Davranış- ylisans
* İnsan Kaynaklarının Yönetimi- ylisans
İLGİ ALANLARI
Eğitim Yönetimi: Zeka, Duygusal Zeka (EQ), Çoklu Zeka, Zekâ, Toplam Kalite Yönetimi ve Üniversitede Kalite, Örgüt Kültürü, Etik, Liderlik, Duygu Yönetimi, Çağdaş Denetim Yaklaşımları.
Eğitim: İnternet Destekli Eğitim, Öğretmen Yeterlik, Rol ve Değerleri.
BİLİMSEL KURULUŞLARA ÜYELİKLER
· Kalder e-bülten [email protected] (Kısa adı Kalder olan Kalite Derneği’nin e-bülteni).
· Eğitim Uzmanları eğ[email protected]
YAYINLAR
*Titrek, Osman (2001). “Müfredat Laboratuar Okulu (MLO) Kapsamı İçerisinde Bulunan İlköğretim Okullarında Toplam Kalite Yönetimi Felsefesinin Temelini Oluşturan Deming'in 14 İlkesinin Uygulanma Düzeyi.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı:2.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Hamedoğlu, Mehmet Ali (2001). "Eğitim Yöneticileri ve Öğretmenlerin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Düzeyleri ve Bilişim Teknolojilerinden Yararlanmalarını Engelleyen Nedenler." I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu. Sakarya; Saü. Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 4. 28-30 Kasım 2001.
*Karslı, M.Durdu; Gündüz, Hasan Basri; Titrek, Osman; Yaman, Erkan (2001). "Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Programlarında Duygusal Zekâ Yeterliklerinin Kullanabilirliği." 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No: 191, 16/17 Mayıs 2002.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversite Sınav Sonuçlarının Bölge ve İllerin Başarı Düzeylerine Göre Karşılaştırılması.” Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “İki Basamaklı (1998) ve Tek Basamaklı (1999) Üniversiteye Giriş Sınav Sonuçlarının Okul Türlerinin Başarılarına Göre Karşılaştırılması.” Eğitim Araştırmaları Dergisi, Demokratik Eğitim Sayısı, Sayı:6.
*Titrek, Osman (2003). “Okul Öncesi Öğretmenleri ve Üniversitedeki Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kullanabilme Düzeyi.” OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, 5 Ekim 2003.
*Titrek, Osman; Horzum, Barış; Ayas, Tuncay (2004). İnternet Destekli Eğitimin Etik Değerleri vE Gereği. Edirne: II nci Uluslar arası Eğitim Bilimleri Sempozyumu. 8-10 Ekim 2004.
*Titrek, Osman (2004). "Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Ortaöğretim Öğrencilerinin Duygusal Zeka Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri-(Sakarya İli Örneği)." Ortaöğretimimn Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu” Ankara: Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
* Titrek, Osman (2005). "Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Yeterliklerini Kazanma Düzeyleri".XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
* Titrek, Osman (2005). Developing The Scale of The Level Of Using The Competence of Emotional İntelligence in Profession Life : Validity and Reliability Studies. Turkish Counseling and Guidance Journal. Ankara: Vol:III No: 24, September 2005.
KATILDIĞI KONGRE VE SEMPOZYUM
*I. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 28-29-30 Kasım 2001.
*OMEP Uluslararası Okul Öncesi Kongresi ve Sempozyumu.Ekim 2003, Kuşadası/ TÜRKİYE
*IV. Uluslar arası Eğitim Teknolojileri Sempozyum ve Fuarı, Sakarya Üniversitesi Konferans Salonu, Sakarya, 24-26 Kasım 2004.
*Ortaöğretimin Yeniden Yapılandırılması Sempozyumu. Ankara:MEB TTK Başkanlığı, Başkent Öğretmenevi, Aralık 2004.
*İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
*II. Uluslarası Balkan Eğitim Bilimleri Kongresi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Ekim 2004 Edirne / TÜRKİYE.
* XIV Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Kongre ve Konferans Salonu, 28-30 Eylül 2005.
*III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 4-5 Mayıs 2006, 18 MArt Üniversitesi Eğitim FAkültesi-Çanakkale.
KİTAPLAR
· *Titrek, Osman (2004). “Öğrenen Örgütlerde Duygusal Zekayı Geliştirme.” Öğrenen
Örgütlerin Dinamikleri. Ed.: Kamile Demir&Cevat Elma. Ankara: Sandal Yayınları.
· *Titrek, Osman (2004). “Öğretmenlik Mesleğinin Temel Özellikleri ve Değerleri.”
İlkgünden Başöğretmenliğe. Ed.:Prof. Dr. Ş. Şule Erçetin. Ankara: Asil Yayınları. KONFERANS
· İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Ekonomik Krizin Yönetsel Nedenleri ve Çözüm
Önerileri. 19.06.2002. Kaynarca-SAKARYA.
VERDİĞİ HİZMET İÇİ EĞİTİMLER
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Liderlik” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 08-19 Ekim 2001. Kurs No: 391. Hedef Kitle: İlköğretim Müfettiş Yardımcıları.
· Milli Eğitim Bakanlığı (2001). “Vizyon Geliştirme” Eğitim Yönetimi Kursu. Öğretim Görevlisi. Yalova: Esenköy HİE Enstitüsü. 30.04-40.05.2001. Kurs No: 395. Hedef Kitle: MEB Şef Adayları.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2001). “Öğrenen Örgütler” Çağdaş Yönetim Yaklaşımları Kursu. Sakarya: 06.07.2001. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Merkez İlçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Eğitim Yönetimi Kursu. Sakarya: 03-14.06. 2002. Kurs No: 48. Hedef Kitle: Merkez ilçe Okul Müdürleri.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2002). Pedagojik Formasyon Kursu. Sakarya: 01.07.-23-08. 2002. Kurs No: 57. Hedef Kitle: Pedagojik Formasyona Sahip Olmayan Öğretmenler.
· İl Milli Eğitim Müdürlüğü (2004). “Ölçme-Değerlendirme, Öğrenme-Öğrenme ve Öğretmen Veli İlişkileri” Hizmet İçi Eğitim Kursu. Sakarya: 20/23.11.2004. Sayı: 00/1570. Hedef Kitle: Ali Dilmen Lisesi Öğretmenleri.
Özcan Erkan Akgün
Tel : 0264 6141033 /209
Faks : 0264 6141034
e-posta: tıklayın
Adres : Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü, SAU Hendek Kampüsü 54300 Hendek SAKARYA
AKADEMİK GEÇMİŞ
Doktora: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi, 2005.
Yüksek Lisans: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi, 2002.
Lisans: Niğde Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü, 1998.
MESLEKİ GEÇMİŞ
2006- Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesi.
2000-2005 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi araştırma görevlisi.
1999-2000 Ortadoğu Teknik Üniversitesi YÖK bursiyeri.
OKUTTUĞU DERSLER
LİSANS
Bilgisayar Destekli Eğitimin Temelleri
Eğitim İletişimi
Eğitim İstatistiği
Eğitim Yazılımı Tasarımı Geliştirme Değerlendirme
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
Öğretmenlik Uygulaması
Özel Öğretim Yöntemleri II
LİSANS ÜSTÜ
Eğitim Teknolojisinin Kuramsal Temelleri
Fen Eğitiminde Öğretim Yöntemleri ve Uygulamaları I
Fen Eğitiminde Öğretim Yöntemleri ve Uygulamaları II
İstatistik ve Veri Analizi
ARAŞTIRMA İLGİ ALANLARI
Öğretim Tasarımı, e-öğrenme, araştırma yöntemleri, çok değişkenli istatistik
YAYINLARI
KİTAPTA BÖLÜM
Buyukozturk, S., Akgun, O.E. & Demirel,F. (2006). University students’ motivation and use of learning strategies. Editör: Niki Kyriakidou, Atina: ATINER.
MAKALELER
Akgün, Ö. A. (Aralık 2005). Uygulayanların deneyim ve görüşleriyle yapıcı yaklaşım ve yapıcı yaklaşımların uygulanması öncesinde yapılması önerilen araştırmalar. Yüzüncüyıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2).
Akgün, Ö. A. (Haziran 2005). Bilgisayar destekli ve fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerinin öğrencilerin fen bilgisi başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncüyıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. ve Özkahveci, Ö. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
BİLDİRİLER
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., Kilic, E., Demirel, F. (2007). The Turkish adaptation study of motivated strategies for learning questionnaire for 12-18 year old children. INTED 2007 International Technology, Education and Development Konferansında sunulan bildiri, Valencia, İspanya.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. (2005). University students’ motivation and use of learning strategies: Turkish version of motivated strategies for learning questionnaire. Yedinci Uluslararası Eğitim Konferansında sunulan bildiri, Atina, Yunanistan.
Gözütok, D., Akgün, Ö. A., Karacaoğlu, Ö.C. (2005). İlköğretim programlarının öğretmen yeterlikleri açısından değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunda sunulan ve tam metin olarak basılan çağrılı bildiri, Kayseri.
PROJELER
Proje Adı : “Haydi Kızlar Okula” Kız Çocuklarının Okullulaştırması Projesi Nicel Değerlendirme Çalışması
Destekleyen Kuruluşlar : UNICEF
Tarih : 2005
Proje Adı : Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği 13-18 Yaş Norm Çalışması
Destekleyen Kuruluşlar : TÜBİTAK, MEB
Tarih : 2005-devam ediyor.
Akademik Etkinlikler ve Görevler
02 Mart 2006 "Avrupa Birliği Altıncı Çerçeve Programı Tanıtım, Proje Hazırlama ve Yönetme" semineri. Hendek, Eğitim Fakültesi 3102 nolu salon.
21 Haziran 2006 Haydi Kızlar Okula Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası Bilgi ve Deneyim Paylaşımı toplantısında "İlköğretime Erişimde İllerde Son Üç Yılda Gözlemlenen Değişim" adlı sunum. İstanbul: Richmond Otel.
22 Haziran 2006 Haydi Kızlar Okula Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası Bilgi ve Deneyim Paylaşımı toplantısında "İlköğretime Erişimde İllerde Son Üç Yılda Gözlemlenen Değişim" adlı sunum. İzmir: Kaya Prestige Otel.
19 Eylül 2006- Sakarya il Mesleki Eğitim Kurulu Yürütme Kurulu Üyesi
Hakemlik
Haziran 2006 - Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi
Şubat 2007 - Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Akademik Raporlar
17 Mart 2006 da Ankara, Sheraton Convention Center'da gerçekleştirilen Turkey Education Sector Conference'ın "Özet Raporu".
Yüksek Lisans ve Doktora Tez Özetleri
Yüksek Lisans Tezi
Bilgisayar destekli kimya dersi laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. Şubat 2002, 136 sayfa.
Özet: Bu araştırma, alan yazında yapılan araştırmalar sonucu, fen bilgisi dersinin öğrenilmesi, fen bilimlerine karşı olumlu tutum geliştirilmesi ve fen okur yazarlığının kazanılmasında çok büyük öneme sahip, fen bilgisi, kimya deneylerinin, ortam, donanım, yetersiz süre ve insan kaynakları genel başlıklarında toplayabileceğimiz bir çok problem yüzünden istenilen şekilde yapılamaması nedeniyle, okullarımızdaki bilgisayar olanaklarının arttırılması çabalarıyla birlikte, geliştirilecek bir çoklu ortam materyalinin, öğrenci başarısı ve tutumu bağlamında, bu problemin çözümüne katkı sağlayıp sağlayamayacağının araştırılması amacıyla yapılmıştır.
Araştırma 2x2 faktöryel desende yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Koleji’n de okuyan ve yapılan tüm uygulamalara katılan, 8 A sınıfından 19 ve 8 B sınıfından 18 öğrenci oluşturmaktadır. Deney gruplarının belirlenmesi için bu sınıflardan kura yoluyla A sınıfı deney 1 grubu, B sınıfı ise deney 2 grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada üzerinde durulan bağımlı değişkenler, öğrencilerin fen bilgisi dersine ilişkin başarıları ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarıdır. Araştırmada üzerinde durulan bağımsız değişken ise uygulanan öğretim yöntemidir. Bağımsız değişkenin iki ayrı düzeyi (deneysel koşulu) vardır. Bunlar; fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneyleri ve bilgisayar laboratuvarında Fen Bilgisi Dersi Çoklu Ortam Kimya Deney Materyali kullanılarak yapılan deney çalışmalarıdır. Araştırma sonucu elde edilen veriler, SPSS 10.0 programı kullanılarak; ilişkili ve ilişkisiz t testi ve ANCOVA analizleri ile değerlendirilmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre, iki deney grubunda da, fen bilgisi dersine ilişkin sontest başarı puanları öntest başarı puanlarına göre anlamlı olarak daha yüksektir. Yani her iki yöntem de öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik başarılarını anlamlı bir şekilde artırmıştır. İki deney grubunun da fen bilgisi dersine ilişkin öntest ve sontest tutum puanları arasında son tutum puanları lehine anlamlı bir artış görülmektedir. Yani her iki yöntem de öğrencilerin fen bilgisine yönelik tutumlarını anlamlı bir şekilde artırmıştır. Ancak fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerine katılan deney grubunun fen bilgisi dersine yönelik öntest ve sontest tutum puanları ortalamaları arasında, az bir puan farkı olmasına rağmen bu fark yapılan ilişkisiz t testi analizi sonucunda anlamlı çıkmıştır. Yapılan uygulamalar sonrasında iki grubun fen bilgisi dersine ilişkin başarıları ve fen bilgisi dersine yönelik tutumları arasındaanlamlı bir farklılığın meydana gelmediği bulunmuştur.
Doktora Tezi
Kavramsal değişim stratejileri, çalışma türü ve bireysel farklılıkların öğrencilerin başarı ve tutumları üzerindeki etkisi. Ekim 2005, 193 sayfa.
Özet: Bu araştırma, iki farklı kavramsal değişim stratejisine göre hazırlanan çokluortam materyallerini öğrencilerin bireysel ya da grupla çalışmalarının ve bilişsel, duyuşsal özelliklerinin kavramsal değişimleri üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Araştırma 2x2(x3) faktöryel desende yürütülmüştür. Bu desende bağımlı değişkenler üzerinde etkisi incelenen iki faktör yer almaktadır. Bunun dışında bir bağımlı değişkene ilişkin tekrarlı ölçümler bulunmaktadır. Çalışma grubunu Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Bölümü üçüncü sınıfta okuyan 52’si kız, 21’i erkek 73 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri öğrencilerin kavramsal değişimlerinin belirlenmesinde temel alınan, maddenin yapısına ilişkin kavram yanılgısı tanı testi puanları, kimyaya yönelik tutum ve bilişsel çelişki düzeylerini belirlemek için ölçülen; çelişkinin tanınması, çelişkiye yönelik ilgi, kaygı, çelişkinin bilişsel olarak yeniden gözden geçirilmesi puanlarıdır. Bağımsız değişkenler ise tahmin-gözlem-açıklama (TGA) ve düzeltici metin (DM) düzeylerinden oluşan kavramsal değişim stratejisi ile bu stratejilerin bireysel ya da ortaklaşa çalışılması düzeylerinden oluşan çalışma türüdür. Bu değişkenler dışında öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançları, bilimsel süreç becerileri, güdülenme düzeylerinin belirlenmesi için ölçülen; içsel hedef belirleme, dışsal hedef belirleme, görev değeri, öğrenme ve performansla ilgili öz-yeterlik algıları, öğrenmeye ilişkin kontrol inancı; öğrenme stratejilerinin belirlenmesi için ölçülen; yineleme, düzenleme, açımlama, metabilişsel stratejiler, çaba yönetimi puanları da kavramsal değişimle ilişkilerinin incelenmesi amacıyla araştırmada ele alınmıştır.
Araştırmada elde edilen veriler, iki faktörlü ANCOVA, iki faktörlü ANOVA ve tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları DM stratejisine göre tasarımlanan materyalin, TGA stratejisine göre öğrencilerin kavram yanılgılarını ve bilişsel çelişkiye yönelik kaygılarını anlamlı olarak azalttığı, öğrencilerin kimyaya yönelik tutumlarını ve bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini anlamlı olarak arttırdığını göstermektedir. Öğrencilerin kavramsal değişim stratejilerine göre tasarımlanan materyalleri ortaklaşa çalışmaları bireysel çalıştıkları duruma göre öğrencilerin kavram yanılgılarını ve bilişsel çelişkiye yönelik kaygılarını anlamlı olarak azaltmakta, bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini ise anlamlı olarak arttırmaktadır. Öğrencilerin kavramsal değişimlerinin deneysel işlemler sonrasında kalıcı olduğu bulunmuştur. Ortaklaşa çalışıldığında DM stratejisine göre çalışmanın öğrencilerin kimyaya yönelik tutumlarını anlamlı olarak arttırdığı, DM stratejisine göre çalışıldığında ise ortaklaşa çalışmanın öğrencilerin bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini ve çelişkiyi bilişsel olarak yeniden gözden geçirmelerini anlamlı olarak arttırdığı görülmüştür. Bireysel olarak çalışıldığında TGA stratejisine göre çalışan öğrencilerin öğrenmeye ilişkin kontrolü daha çok kendilerinde gördükleri, TGA stratejisine göre çalışan öğrencilerin bireysel çalıştıklarında öğrenme görevlerini daha kararlı bir biçimde gerçekleştirdikleri bulunmuştur. DM stratejisine göre çalışan öğrenciler ortaklaşa çalıştıkları zaman anlamlı olarak daha fazla metabilişsel strateji kullanmakta ve ortaklaşa çalışan öğrenciler DM stratejisine göre çalıştıklarında öğrenme görevlerini daha kararlılıkla yerine getirmektedirler.
Faks : 0264 6141034
e-posta: tıklayın
Adres : Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü, SAU Hendek Kampüsü 54300 Hendek SAKARYA
AKADEMİK GEÇMİŞ
Doktora: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi, 2005.
Yüksek Lisans: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Teknolojisi, 2002.
Lisans: Niğde Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Kimya Bölümü, 1998.
MESLEKİ GEÇMİŞ
2006- Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretim üyesi.
2000-2005 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi araştırma görevlisi.
1999-2000 Ortadoğu Teknik Üniversitesi YÖK bursiyeri.
OKUTTUĞU DERSLER
LİSANS
Bilgisayar Destekli Eğitimin Temelleri
Eğitim İletişimi
Eğitim İstatistiği
Eğitim Yazılımı Tasarımı Geliştirme Değerlendirme
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
Öğretmenlik Uygulaması
Özel Öğretim Yöntemleri II
LİSANS ÜSTÜ
Eğitim Teknolojisinin Kuramsal Temelleri
Fen Eğitiminde Öğretim Yöntemleri ve Uygulamaları I
Fen Eğitiminde Öğretim Yöntemleri ve Uygulamaları II
İstatistik ve Veri Analizi
ARAŞTIRMA İLGİ ALANLARI
Öğretim Tasarımı, e-öğrenme, araştırma yöntemleri, çok değişkenli istatistik
YAYINLARI
KİTAPTA BÖLÜM
Buyukozturk, S., Akgun, O.E. & Demirel,F. (2006). University students’ motivation and use of learning strategies. Editör: Niki Kyriakidou, Atina: ATINER.
MAKALELER
Akgün, Ö. A. (Aralık 2005). Uygulayanların deneyim ve görüşleriyle yapıcı yaklaşım ve yapıcı yaklaşımların uygulanması öncesinde yapılması önerilen araştırmalar. Yüzüncüyıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2).
Akgün, Ö. A. (Haziran 2005). Bilgisayar destekli ve fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerinin öğrencilerin fen bilgisi başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncüyıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. ve Özkahveci, Ö. (2004). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
BİLDİRİLER
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S., Kilic, E., Demirel, F. (2007). The Turkish adaptation study of motivated strategies for learning questionnaire for 12-18 year old children. INTED 2007 International Technology, Education and Development Konferansında sunulan bildiri, Valencia, İspanya.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F. (2005). University students’ motivation and use of learning strategies: Turkish version of motivated strategies for learning questionnaire. Yedinci Uluslararası Eğitim Konferansında sunulan bildiri, Atina, Yunanistan.
Gözütok, D., Akgün, Ö. A., Karacaoğlu, Ö.C. (2005). İlköğretim programlarının öğretmen yeterlikleri açısından değerlendirilmesi. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunda sunulan ve tam metin olarak basılan çağrılı bildiri, Kayseri.
PROJELER
Proje Adı : “Haydi Kızlar Okula” Kız Çocuklarının Okullulaştırması Projesi Nicel Değerlendirme Çalışması
Destekleyen Kuruluşlar : UNICEF
Tarih : 2005
Proje Adı : Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği 13-18 Yaş Norm Çalışması
Destekleyen Kuruluşlar : TÜBİTAK, MEB
Tarih : 2005-devam ediyor.
Akademik Etkinlikler ve Görevler
02 Mart 2006 "Avrupa Birliği Altıncı Çerçeve Programı Tanıtım, Proje Hazırlama ve Yönetme" semineri. Hendek, Eğitim Fakültesi 3102 nolu salon.
21 Haziran 2006 Haydi Kızlar Okula Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası Bilgi ve Deneyim Paylaşımı toplantısında "İlköğretime Erişimde İllerde Son Üç Yılda Gözlemlenen Değişim" adlı sunum. İstanbul: Richmond Otel.
22 Haziran 2006 Haydi Kızlar Okula Kız Çocuklarının Okullulaşmasına Destek Kampanyası Bilgi ve Deneyim Paylaşımı toplantısında "İlköğretime Erişimde İllerde Son Üç Yılda Gözlemlenen Değişim" adlı sunum. İzmir: Kaya Prestige Otel.
19 Eylül 2006- Sakarya il Mesleki Eğitim Kurulu Yürütme Kurulu Üyesi
Hakemlik
Haziran 2006 - Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi
Şubat 2007 - Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Akademik Raporlar
17 Mart 2006 da Ankara, Sheraton Convention Center'da gerçekleştirilen Turkey Education Sector Conference'ın "Özet Raporu".
Yüksek Lisans ve Doktora Tez Özetleri
Yüksek Lisans Tezi
Bilgisayar destekli kimya dersi laboratuvar uygulamalarının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. Şubat 2002, 136 sayfa.
Özet: Bu araştırma, alan yazında yapılan araştırmalar sonucu, fen bilgisi dersinin öğrenilmesi, fen bilimlerine karşı olumlu tutum geliştirilmesi ve fen okur yazarlığının kazanılmasında çok büyük öneme sahip, fen bilgisi, kimya deneylerinin, ortam, donanım, yetersiz süre ve insan kaynakları genel başlıklarında toplayabileceğimiz bir çok problem yüzünden istenilen şekilde yapılamaması nedeniyle, okullarımızdaki bilgisayar olanaklarının arttırılması çabalarıyla birlikte, geliştirilecek bir çoklu ortam materyalinin, öğrenci başarısı ve tutumu bağlamında, bu problemin çözümüne katkı sağlayıp sağlayamayacağının araştırılması amacıyla yapılmıştır.
Araştırma 2x2 faktöryel desende yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Koleji’n de okuyan ve yapılan tüm uygulamalara katılan, 8 A sınıfından 19 ve 8 B sınıfından 18 öğrenci oluşturmaktadır. Deney gruplarının belirlenmesi için bu sınıflardan kura yoluyla A sınıfı deney 1 grubu, B sınıfı ise deney 2 grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada üzerinde durulan bağımlı değişkenler, öğrencilerin fen bilgisi dersine ilişkin başarıları ve fen bilgisi dersine yönelik tutumlarıdır. Araştırmada üzerinde durulan bağımsız değişken ise uygulanan öğretim yöntemidir. Bağımsız değişkenin iki ayrı düzeyi (deneysel koşulu) vardır. Bunlar; fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneyleri ve bilgisayar laboratuvarında Fen Bilgisi Dersi Çoklu Ortam Kimya Deney Materyali kullanılarak yapılan deney çalışmalarıdır. Araştırma sonucu elde edilen veriler, SPSS 10.0 programı kullanılarak; ilişkili ve ilişkisiz t testi ve ANCOVA analizleri ile değerlendirilmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre, iki deney grubunda da, fen bilgisi dersine ilişkin sontest başarı puanları öntest başarı puanlarına göre anlamlı olarak daha yüksektir. Yani her iki yöntem de öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik başarılarını anlamlı bir şekilde artırmıştır. İki deney grubunun da fen bilgisi dersine ilişkin öntest ve sontest tutum puanları arasında son tutum puanları lehine anlamlı bir artış görülmektedir. Yani her iki yöntem de öğrencilerin fen bilgisine yönelik tutumlarını anlamlı bir şekilde artırmıştır. Ancak fen bilgisi laboratuvarında yapılan gösterim deneylerine katılan deney grubunun fen bilgisi dersine yönelik öntest ve sontest tutum puanları ortalamaları arasında, az bir puan farkı olmasına rağmen bu fark yapılan ilişkisiz t testi analizi sonucunda anlamlı çıkmıştır. Yapılan uygulamalar sonrasında iki grubun fen bilgisi dersine ilişkin başarıları ve fen bilgisi dersine yönelik tutumları arasındaanlamlı bir farklılığın meydana gelmediği bulunmuştur.
Doktora Tezi
Kavramsal değişim stratejileri, çalışma türü ve bireysel farklılıkların öğrencilerin başarı ve tutumları üzerindeki etkisi. Ekim 2005, 193 sayfa.
Özet: Bu araştırma, iki farklı kavramsal değişim stratejisine göre hazırlanan çokluortam materyallerini öğrencilerin bireysel ya da grupla çalışmalarının ve bilişsel, duyuşsal özelliklerinin kavramsal değişimleri üzerindeki etkilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Araştırma 2x2(x3) faktöryel desende yürütülmüştür. Bu desende bağımlı değişkenler üzerinde etkisi incelenen iki faktör yer almaktadır. Bunun dışında bir bağımlı değişkene ilişkin tekrarlı ölçümler bulunmaktadır. Çalışma grubunu Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Bölümü üçüncü sınıfta okuyan 52’si kız, 21’i erkek 73 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın bağımlı değişkenleri öğrencilerin kavramsal değişimlerinin belirlenmesinde temel alınan, maddenin yapısına ilişkin kavram yanılgısı tanı testi puanları, kimyaya yönelik tutum ve bilişsel çelişki düzeylerini belirlemek için ölçülen; çelişkinin tanınması, çelişkiye yönelik ilgi, kaygı, çelişkinin bilişsel olarak yeniden gözden geçirilmesi puanlarıdır. Bağımsız değişkenler ise tahmin-gözlem-açıklama (TGA) ve düzeltici metin (DM) düzeylerinden oluşan kavramsal değişim stratejisi ile bu stratejilerin bireysel ya da ortaklaşa çalışılması düzeylerinden oluşan çalışma türüdür. Bu değişkenler dışında öğrencilerin bilimsel epistemolojik inançları, bilimsel süreç becerileri, güdülenme düzeylerinin belirlenmesi için ölçülen; içsel hedef belirleme, dışsal hedef belirleme, görev değeri, öğrenme ve performansla ilgili öz-yeterlik algıları, öğrenmeye ilişkin kontrol inancı; öğrenme stratejilerinin belirlenmesi için ölçülen; yineleme, düzenleme, açımlama, metabilişsel stratejiler, çaba yönetimi puanları da kavramsal değişimle ilişkilerinin incelenmesi amacıyla araştırmada ele alınmıştır.
Araştırmada elde edilen veriler, iki faktörlü ANCOVA, iki faktörlü ANOVA ve tekrarlı ölçümler için iki faktörlü ANOVA kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonuçları DM stratejisine göre tasarımlanan materyalin, TGA stratejisine göre öğrencilerin kavram yanılgılarını ve bilişsel çelişkiye yönelik kaygılarını anlamlı olarak azalttığı, öğrencilerin kimyaya yönelik tutumlarını ve bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini anlamlı olarak arttırdığını göstermektedir. Öğrencilerin kavramsal değişim stratejilerine göre tasarımlanan materyalleri ortaklaşa çalışmaları bireysel çalıştıkları duruma göre öğrencilerin kavram yanılgılarını ve bilişsel çelişkiye yönelik kaygılarını anlamlı olarak azaltmakta, bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini ise anlamlı olarak arttırmaktadır. Öğrencilerin kavramsal değişimlerinin deneysel işlemler sonrasında kalıcı olduğu bulunmuştur. Ortaklaşa çalışıldığında DM stratejisine göre çalışmanın öğrencilerin kimyaya yönelik tutumlarını anlamlı olarak arttırdığı, DM stratejisine göre çalışıldığında ise ortaklaşa çalışmanın öğrencilerin bilişsel çelişkiye yönelik ilgilerini ve çelişkiyi bilişsel olarak yeniden gözden geçirmelerini anlamlı olarak arttırdığı görülmüştür. Bireysel olarak çalışıldığında TGA stratejisine göre çalışan öğrencilerin öğrenmeye ilişkin kontrolü daha çok kendilerinde gördükleri, TGA stratejisine göre çalışan öğrencilerin bireysel çalıştıklarında öğrenme görevlerini daha kararlı bir biçimde gerçekleştirdikleri bulunmuştur. DM stratejisine göre çalışan öğrenciler ortaklaşa çalıştıkları zaman anlamlı olarak daha fazla metabilişsel strateji kullanmakta ve ortaklaşa çalışan öğrenciler DM stratejisine göre çalıştıklarında öğrenme görevlerini daha kararlılıkla yerine getirmektedirler.
Downloads
Published
2007-05-20
How to Cite
Cengiz, G., Titrek, O., & Akgün, Özcan E. (2007). Affect of school related factors in the student’s choices of the high school. Journal of Human Sciences, 4(1). Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/250
Issue
Section
Education
License
Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi ISSN:1303-5134
International Journal of Human Sciences ISSN:2458-9489
is an "Open Access Journal" that uses a funding model that does not charge readers or their institutions for access. From the BOAI definition of open access, users take the right of read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of these articles.
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
