Computer technology teacher candidates’ views on the concepts of literacy related to information technology<p>Bilgisayar öğretmen adaylarının bilişim alanıyla ilgili okuryazarlık kavramlarına yönelik görüşleri

Authors

  • Yelkin Diker Coşkun Yeditepe University
  • Gonca Kızılkaya Cumaoğlu Yeditepe University
  • Hümset Seçkin Akdeniz University

Keywords:

Information literacy, digital literacy, media literacy, bilgi-okuryazarlığı, Dijital Okur-yazarlık, Medya-okuryazarlığı.

Abstract

This study examines the views of teacher candidates in the department of Computer Education and Educational Technology at Yeditepe University on the concepts of information literacy, digital literacy and media literacy. A descriptive research method was employed in the data analysis procedure. Data was collected through a questionnaire involving 5 questions. The questionnaire was divided into two main parts: a subject profile and open-ended questions. The profile contained demographic and educational characteristics of teacher candidates such as gender, grade level, type of school attended and grade point average. The open-ended questions explored teacher candidates’ views on the concepts of literacy. Qualitative data derived from the open-ended questions was analyzed using content analysis techniques. Two main themes emerged from the analysis of data, including: teacher candidates’ definitions of the concepts and teacher candidates’ views on the use of these concepts in different fields. The findings of the study indicated that teacher candidates’ definitions of information literacy were more complete than their definitions of digital literacy and media literacy. However, they could not identify the main components of information literacy such as using diverse information resources and synthesizing them.  It was also determined that teacher candidates’ knowledge of digital literacy was inadequate, and they defined the concept in different ways. As for media literacy, which was one of the major themes of the study, teacher candidates were unable to sufficiently define media literacy in terms of media sources.

 

Özet

Bu araştırmanın amacı, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim teknolojisi bölümünde öğrenim gören  öğretmen adaylarının Bilgi-okuryazarlığı, Dijital Okur-yazarlık, Medya-okuryazarlığı kavramlarıyla ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. Verilerin toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma verileri, beş sorudan oluşan bir bilgi toplama/görüş formu ile toplanmıştır. Form, aday öğretmenleri tanımlamaya yönelik bilgiler ve açık uçlu soruların yer aldığı iki ana bölümden oluşmuştur. Aday öğretmenleri tanımlamaya yönelik bölümde öğretmenlerden cinsiyet, sınıf, mezun oldukları okul ve akademik ortalamaları gibi demografik ve eğitim özgeçmişlerine yönelik bilgiler istenmiştir. Açık uçlu sorular aday öğretmenlerin okuryazarlık kavramlarına yönelik görüşleri belirmeye yöneliktir. Açık uçlu sorulardan elde edilen nitel veri içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, “Kavramları tanımlamaya ilişkin düşünceler”, “Kavramların kullanım alanlarına ilişkin görüşler” olmak üzere iki tema altında toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı kavramını dijital okuryazarlık ve medya okuryazarlığı kavramlarına göre daha iyi anlamlandırdığını göstermektedir. Ancak bilgi okuryazarlığı kavramının önemli bileşenlerini oluşturan farklı bilgi kaynaklarını kullanma ve sentez yapma süreçlerini tam olarak tanımlayamamışlardır.  Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık kavramına ilişkin bilgi düzeylerinin yetersiz olduğu, özellikle dijital okuryazarlık kavramını pek çok öğretmen adayının farklı anlamlarda kullandığı anlaşılmaktadır. Araştırmaya konu olan bir diğer okuryazarlık türü olan medya okuryazarlığı kavramına ilişkin özellikle medya kaynaklarını tanımlama konusunda eksik oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

 

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Yelkin Diker Coşkun, Yeditepe University

Assist Prof. Dr. Yelkin Diker Coşkun works in Educational Sciences Department in Yeditepe University. She received her post-graduate and Ph. D. degrees in Hacettepe University, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education. She carries on her studies on the fields of lifelong learning, teaching-learninghigher education programs and inclusive and IEP programs.

Gonca Kızılkaya Cumaoğlu, Yeditepe University

Assist Prof. Dr. Gonca Kızılkaya Cumaoğlu works as Head of Department of Computer and Instructional Technologies in Yeditepe University. She received her post-graduate and Ph. D. degrees in Hacettepe University, Department of Computer and Instructional Technologies, Faculty of Education. She carries on her studies on the fields of distance learning, Learning Management Systems and Educational Technologies.

Hümset Seçkin, Akdeniz University

Assist Prof. Dr. Hümset Seçkin works as a assistant the head of foregein language school. She received her post-graduate and Ph. D. degrees in Hacettepe University, Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Education. She carries on her studies on the fields of Teaching grammar, Language programs, Reading skills.

References

Akkoyunlu, B. (2008). Bilgi Okuryazarlığı ve Yaşam Boyu Öğrenme, 8th International Educational Technology Conference (IETC2008), 6-9 Mayıs, Anadolu Üniversitesi Yayını: Eskişehir.

Aşıcı, M. (2009). Kişisel ve Sosyal Bir Değer Olarak Okuryazarlık, Değerler Eğitimi Dergisi, 7 (17), 9-26.

Atik-Kara, D. ve Kürüm, D. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Yaşamboyu Öğrenme” Kavramına Yükledikleri Anlam: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği, 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 5–7 Eylül, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını: Tokat.

Başparmak, U. ve Gelibolu, M. F. (2010). Öğretmen Adaylarının İnternet Konusundaki Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri İle Kavram Yanılgılarının Belirlenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 249-262.

Bawden, D. (2008). Origins and Concepts of Digital Literacy. In C. Lankshear & M. Knobel (Eds.), Digital Literacie: Concepts, Policies and Practices. New York: Peter Lang.

Demiralay, R. ve Karadeniz, Ş. (2008). İlköğretimde Yaşam Boyu Öğrenme İçin Bilgi Okuryazarlığı Becerilerinin Geliştirilmesi. Cypriot Journal of Educational Sciences, 3(2), 89-119.

Güneş, F. (1994). Okur-Yazarlık Kavramı ve Düzeyleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27(2).

Karadeniz, Ş. (2006). Öğretim Amaçlı Hiper Metin, Hiper Ortam ve Çoklu Ortamlar için Tasarım İpuçları, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 12-33.

Krathwohl, D. R. (1998). Methods of Educational & Social Science Research: An Integrated Approach (2. Basım) New York: Addison-Wesley Educational Publishers, Inc.

Jones- Kavalier, B.R., Flannigan, S.L (2006). Connecting The Digital Dots: Literacy of The 21st Century, Educase Quarterly, 2, 8-10.

Jun, F., Pow, J. (2011) Fostering Digital Literacy through Web-based Collaborative Inquiry Learning – A Case Study, Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 10.

Türkyılmaz, M. ve Başparmak, U. (2011). Ana Dil Öğretiminde Hiper Metin Kullanımının Okuduğunu Anlamaya Etkisi, SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23, 197-212.

Yağbasan, R. ve Gülçiçek, Ç. (2003). Fen Öğretiminde Kavram Yanılgılarının Karakteristiklerinin Tanımlanması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1) 13.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Downloads

Published

2013-05-06

How to Cite

Coşkun, Y. D., Kızılkaya Cumaoğlu, G., & Seçkin, H. (2013). Computer technology teacher candidates’ views on the concepts of literacy related to information technology&lt;p&gt;Bilgisayar öğretmen adaylarının bilişim alanıyla ilgili okuryazarlık kavramlarına yönelik görüşleri. Journal of Human Sciences, 10(1), 1259–1272. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2543

Issue

Section

Education