Investigation of burnout scores of high school students according to socio-demographic variables, psychological symptoms and attachment styles<p>Lise öğrencilerinin tükenmişlik puanlarının sosyo-demografik değişkenler, psikolojik belirtiler ve bağlanma stilleri açısından incelenmesi
Keywords:
High school students, burnout, psychological symptoms, attachment styles, lise öğrencileri, tükenmişlik, psikolojik belirtiler, bağlanma stilleriAbstract
The purpose of this research is to investigate the contributions of psychological symptoms with attachment styles to indicate the prediction of burnout scores of high school students by identifying whether there is a difference in burnout scores according to gender, class level and school type variables. The research group is consisting of 1260 students. 649 of them (%51, 5) are female and 611 of them (% 48,5) are male and they are chosen by simple random sampling method from the 9th, 10th, 11th and 12th classes of different kinds of high schools in four center districts (Akdeniz, Mezitli, Toroslar and Yenişehir) of Mersin Province. The data have been collected with "Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS)", "The Brief Symptom Inventory (BSI)", "Relationship Scales Questionnaire (RSQ)" and "Personal Information Form". Confirmatory factor analysis (CFA), t-test, analysis of variance (ANOVA), multiple analysis of variance (MANOVA), correlation analysis and multiple regression analysis have been used in the analysis of data. The results indicated that gender, class level and school type variables have effective on MBI-SS subscale scores and attachment styles and psychological symptoms have been predictive relations. The results were discussed in the light of the literature. Özet Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin; tükenmişlik puanlarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve okul türü değişkenleri açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirleyerek, psikolojik belirtiler ile bağlanma stillerinin tükenmişlik puanlarını yordamadaki katkılarını incelemektir. Araştırma grubu, Mersin İlinin dört merkez ilçesindeki (Akdeniz, Mezitli, Toroslar ve Yenişehir) farklı türdeki liselerin 9, 10, 11 ve 12. sınıflarından basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen ve 649’u (% 51.5) kız ve 611’i (% 48.5) erkek olmak üzere toplam 1260 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler, “Maslach Tükenmişlik Envanteri-Öğrenci Formu (MTE-ÖF)”, “Kısa Semptom Envanteri (KSE)”, “İlişki Ölçekleri Anketi (İÖA)” ve “Kişisel Bilgi Formu” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde doğrulayıcı faktör analizi (DFA), t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), çok yönlü varyans analiz (MANOVA), korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizinin kullanıldığı araştırma sonuçlarında, MTE-ÖF’nun alt ölçek puanları üzerinde, cinsiyet, sınıf düzeyi ve okul türü değişkenlerinin etkili olduğu ve psikolojik belirtiler ile bağlanma stilleri açısından yordayıcı ilişkilerin elde edildiği bulunmuştur. Bulgular literature ışığında tartışılmıştır.Downloads
Metrics
References
Addis, R.S. (2006). Burnout among undergraduate athletic training students. Dissertation. California University, U.S.A.
Ahola, K., & Hakanen, J. (2007). Job strain, burnout and depressive symptoms: A prospective study among dentists. Journal of Affective Disorders, 103, 103–110.
Altundağ, G. (2011). Üniversite öğrencilerinde bağlanma stilleri, stresle başa çıkma tutumları ve stresi algılama düzeyinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Haliç Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aypay, A. & Eryılmaz, A. (2011). Lise Öğrencilerinin Derse Katılmaya Motive Olmaları ile Okul Tükenmişliği Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 26-44.
Bakker, A. B., Schaufeli, W. B., Demerouti, E., Janssen, P. P. M., Van der Hulst, R., & Brouwer, J. (2000). Using equity theory to examine the difference between burnout and depression. Anxiety, Stress and Coping, 13, 247–268.
Balkıs, M., Duru, E., Buluş, M., & Duru, S. (2011). Tükenmişliğin öğretmen adayları arasındaki yaygınlığı, demografik değişkenler ve akademik başarı ile ilişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (I), 151-165.
Bartholomew, K. (1997). Adult attachment processes: individual and couple perspectives. British Journal of Medical Psychology, 70, 249–263.
Batıgün, A. D., Şahin, N. H., & Uğurtaş, S. (2002). Kısa semptom envanteri: Ergenler için kullanımı. Türk Psikiyatri Dergisi, 13 (2), 21-32.
Bradford, E., & Lyddon, W. J. (1993). Current parental attachment: Its relation to perceived psychological distress and relationship satisfaction in college students. Journal of College Student Development, 34, 256-260.
Breso, E., Salanova, M., & Schaufeli, W.B. (2007). In search third dimension of burnout: Efficacy or inefficacy?. Applied Psychology: An International Review, 56 (3), 460-478.
Çapri, B., Gündüz, B., & Gökçakan, Z. (2011). Maslach tükenmişlik envanteri-öğrenci formu (mte-öf)’nun Türkçe’ye uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 40 (1),134-147.
Çapulcuoğlu, U. (2012). Öğrenci tükenmişliğini yordamada stresle başaçıkma, sınav kaygısı, akademik yetkinlik ve anne-baba tutumları değişkenlerinin incelenmesi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Mersin: Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Çapulcuoğlu, U. & Gündüz, B. (2013). Lise öğrencilerinde tükenmişliğin cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü ve algılanan akademik başarı değişkenlerine göre incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1), 12-24.
Dahlin, M., Joneborg, N., & Runeson, B.(2007). Performance- based self esteem and burnout in a cross sectional study of medical students. Medical Teacher, 29, 1, 43-48.
Derogatis, L. R. (1992). BSI: Administration, scoring, and procedures manual—II. Towson, MD: Clinical Psychometric Research.
Eker, G. (2007). Endüstri meslek lisesi öğrencilerinin tükenmişlik düzeyi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Erdur-Baker, O. Özgülük, B., Turan, N. & Demirci-Danışık, N. (2009). Ergenlerde görülen psikolojik belirtilerin yordayıcıları olarak ruminasyon ve öfke/öfke ifade tazları. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 32, 43-53.
Erkuş, A. (2005). Bilimsel araştırma sarmalı. Ankara: Seçkin yayıncılık.
Esteve, E. B. (2008). Well-being and performance in academic settings. The predicting role of self-efficacy. Dissertation, Universitat Jaume I, Spain.
Glass, D. C., & McKnight, J. D. (1996). Perceived control, depressive 893 symptomatolgy and professional burnout: a review of the 894 evidence. Psychology & Health, 11, 23–48.
Gonzalez-Roma, V., Schaufeli, W. B., Bakker, A. B. & Lloret, S. (2006). Burnout and work engagement: Independent factors or opposite poles? Journal of Vocational Behavior, 68, 165–174.
Griffin, D., & Bartholomew, K. (1994). Models of the self and other: Fundamental dimensions underlying measures of adult attachment. Journal of Personality and Social Psychology, 67(3), 430-445.
Günaydın, G., Selçuk, E., Sümer, N., & Uysal, A. (2005). Ebeveyn ve arkadaşlara bağlanma envanteri kısa formunun psikometrik açıdan değerlendirilmesi. Türk Psikoloji Yazıları, 8, 13-23.
Gündüz, B., Çapri, B., & Gökçakan, Z. (2012). Üniversite öğrencilerinin tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 38-55
Gündüz. B., Erkan, Z., & Gökçakan, N. (2007). Polislerde Tükenmişlik ve Görülen Psikolojik Belirtiler, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (2), 283-298.
Hakanen, J. J., Bakker, A. B. & Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and work engagement among teachers. Journal of School Psychology, 43, 495-513.
Hakanen, J.J., & Schaufeli, W.B. (2012). Do burnout and work engagement predict depressive symptoms and life satisfaction? A three-wave seven-year prospective study. Journal of Affective Disorders, 141, 415-424.
Howard, M. S., & Medway, F. J. (2004). Adolescents’ attachment and coping with stress. Psychology in the Schools, 41, 391-402.
Hu, Q., ve Schaufeli, W. B. (2009). The factorial validity of the Maslach Burnout Inventory-student survey in China. Psychological Reports, 105, 394-408.
Iacovides, A., Fountoulakis, K. N., Kaprinis, S., & Kaprinis, G. (2003). The relationship between job stress, burnout and clinical depression. Journal of Affective Disorders, 75, 209–221.
Jacobs, S.R., & Dodd, D. (2003). Student burnout as a function of personality, social support and workload. Journal of College Student Development, 44 (3), 291-303.
Jöreskog, K. G. ve Sörbom, D. (2004). LISREL 8.7 for Windows [Computer software]. Lincolnwood, IL: Scientific Software International, Inc.
Kemp, M. A., & Neimeyer, G. J. (1999). Interpersonal attachment: Experiencing, expressing, and coping with stress. Journal of Counseling Psychology, 46, 388-394.
Kiuru, N., Aunolo, K., Nurmi, J.E., Leskinen, E., & Salmelo-Aro, K. (2008). Peer group influence and selection in adolescent’s school burnout. Merrill-Palmer Quarterly, 54 (1), 23-55.
Kutsal, D. (2009). Lise öğrencilerinin tükenmişliklerinin incelenmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kutsal, D., & Bilge, F. (2012a). Lise öğrencilerinin tükenmişlik ve sosyal destek düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 37 (164), 284-297.
Kutsal, D. & Bilge, F. (2012b). Adaptation of Maslach Burnout Inventory-student survey: Validity and reliability study. World Applied Sciences Journal, 19 (9), 1360-1366.
Laes, T., & Laes, T. (2001). Career burnout and its relationship to couple burnout in Finland: A pilot study. Paper presented in a symposium entitled The Relationship between Career and Couple Burnout: A Cross-Cultural Perspective held at the Annual Convention of The American Psychological Association, San Francisco, California.
Langelaan, S., Bakker, A. B., Van Doornen, L. J. P. & Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and work engagement: Do individual differences make a difference? Personality and Individual Differences, 40, 521-532.
Leiter, M. P., & Durup, J. (1994). The discriminant validity of burnout and depression: A confirmatory factor analytic study. Anxiety, Stress, and Coping, 7, 357–373.
Lingard, H. (2007). Conflict between paid work and study: Does it impact upon students’ burnout and satisfaction with university life? Journal of Education in the Built Environment, 2, 90-109.
Lopez, F. G., & Gormley, B. G. (2002). Stability and change in adult attachment style over the first-year college transition relations to self-confidence, coping, and distress patterns. Journal of Counseling Psychology, 49, 355-364.
Mallinckrodt, B., & Wei, M. (2005). Attachment, social competencies, social support, and psychological distress. Journal of Counseling Psychology, 52, 358-367.
McCarthy, C. J., Lambert, R. G., & Moller, N. P. (2006). Preventive resources and emotion regulation expectancies as mediators between attachment and college students’ stres outcomes. International Journal of Stress Management, 13, 1–22.
McCarthy, C. J., Moller, N. P., & Fouladi, R. T. (2001). Continued attachment to parents: Its relationship to affect regulation and perceived stress among college students. Measurement & Evaluation in Counseling and Development, 33, 198-214.
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Reviews of Psychology, 52, 397-422.
Middeldorp, C. M., Cath, D. C., & Boosma, D. I. (2006). A twin-family study of the association between employment, burnout and anxious depression. Journal of Affective Disorders, 90, 163–169.
Morgan, B. (2008). The relationship between the big five personality traits and burnout in South African university student. Dissertation. University of Johannecburg.
Ören, N., & Türkoğlu, H. (2006). Öğretmen Adaylarında Tükenmişlik, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16.
Petroff, L. L. (2008). Stress, adult attachment, and academic success among community college students. Dissertation. University of Nebraska.
Pines, A. M. (2004). Adult attachment styles and their relationship to burnout: A preliminary, cross-cultural investigation. Work & Stres, 18, 66-80.
Racanelli, C. (2005). Attachment and compassion fatigue among American and Israeli mental health clinicians working with traumatized victims of terrorism. International Journal of Emergency Mental Health, 7 (2), 115-124.
Ried, L. D., Motycka, C., Mobley, C., & Meldrum, M. (2006). Comparing self-reported burnout of pharmacy students on the founding campus with those at distance campuses. The American Journal of Pharmaceutical Education, 70 (5), 1-12.
Ronen, S., & Mikulincer, M. (2009). Attachment orientations and job burnout: The mediating roles of team cohesion and organizational fairness. Journal of Social and Personal Relationships, 26, 549-567.
Rostami, Z., Abedi, M. R. & Schaufeli, W. B. (2012). Dose interest predicts academic burnout?. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 3 (9), 877-885.
Salanova, M., Schaufeli, W. B., Martineza, I., & Breso, E. (2009). How obstacles and facilitators predict academic performance: The mediating role of study burnout and engagement. Anxiety, Stress ve Coping, 23, 53-70.
Salmela-Aro, K., Kiuru, N. & Nurmi, J. E. (2008). The role of educational track in adolescents’ school burnout: A longitudinal study. British Journal of Educational Psychology, 78, 663–689.
Salmela-Aro, K., Savolainen, H., & Holopainen, L. (2009). Depressive symptoms and school burnout during adolescence: Evidence from two cross-lagged longitudinal studies. Journal of Youth and Adolescence, 38, 1316–1327.
Schaufeli,W. B., Leiter,M. P., Maslach, C., & Jackson, S. E. (1996). Maslach Burnout Inventory–General Survey. In C. Maslach, S. E. Jackson, & M. P. Leiter (Eds.), The Maslach Burnout Inventory—Test manual (3rd ed.). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Schaufeli, W. B., Martinez, I., Marques-Pinto, A., Salanova, M., & Bakker, A. (2002a). Burnout and engagement in university students: A cross-national study. Journal of Cross-cultural Studies, 33, 464-481.
Schaufeli, W. B., & Salanova M. (2007). Efficacy or inefficacy, that’s the question: Burnout and work engagement, and their relationships with efficacy beliefs. Anxiety, Stress, and Coping, 20 (2), 177-196.
Schaufeli, W. B., Salanova, M., Gonzalez-Roma, V., & Bakker, A. (2002b). The measurement of burnout and engagement: A confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness Studies, 3, 71-92.
Schaufeli, W. B., & Taris, T. W. (2005) The conceptualization and measurement of burnout: common ground and worlds apart. Work and Stress, 19 (3), 256–262.
Shirom, A., & Ezrach, Y. (2003). On the discriminant validity of burnout, depression and anxiety: A re-examination of the burnoutmeasure. Anxiety, Stress, and Coping, 16, 83–97.
Simmons, B. L., Gooty, J., Nelson, D. L., & Little, L. M. (2009). Secure attachment: Implications for hope, trust, burnout, and performance. Journal of Organizational Behavior, 30, 233-247.
Solberg, V. S., & Villarreal, P. (1997). Examination of self-efficacy, social support, and stress as predictors of psychological and physical distress among Hispanic college students. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 19, 182-201.
Soncu, E. (2010). Psychiatric symptomatology, attachment style, and burnout among mental health professionals in Turkey. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sümer, N., & Güngör, D. (1999). Yetişkin bağlanma stilleri ölçeklerinin Türk örneklemi üzerinde psikometrik değerlendirmesi ve kültürlerarası bir karşılaştırma. Türk Psikoloji Dergisi, 14 (43), 71-106.
Şahin, N. H., & Durak, A. (1994). Kısa semptom envanteri: Türk gençleri için uyarlanması. Türk Psikoloji Dergisi, 9 (31), 44-56.
Terzi, Ş., & Cihangir-Çankaya (2009). Bağlanma stillerinin öznel iyi olmayı ve stresle başa çıkma tutumlarını yordama gücü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4 (31), 1-11.
Toker, S., Shirom, A., Shapira, I., Berliner, S., & Melamed, S. (2005). The association between burnout, depression, anxiety, and inflammation biomarkers: C-reactive protein and fibrinogen, in men and women. Journal of Occupational Health Psychology, 10, (4), 344-362.
Tuominen-Soini, H., Salmela-Aro, K., & Niemivirta,M. (2008). Achievement goal orientations and subjective well-being: A person-centred analysis. Learning and Instruction, 18, 251–266.
Tümkaya, S., & Çavuşoğlu, İ. (2010). Sınıf öğretmenliği son sınıf öğretmen adaylarının tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2),468–481.
Uludağ, O., & Yaratan, H. (2010). The Effect of burnout on engagement: An empirical study on tourism students. Journal of Hospitality, Leisure, Sport, & Tourism Education, 9 (1), 13-23.
Vanheule, S., & Declercq, F. (2009). Burnout, adult attachment and critical incidents: A study with security guards. Personality and Individual Differences, 46, 374-376.
Vogel, D. L., & Wei, M. (2005). Adult attachment and help-seeking intent: The mediating roles of psychological distress and perceived social support. Journal of Counseling Psychology, 52, 347-357.
Weckwerth, A. C., & Flynn, D. M. (2006). Effect of sex on perceived support and burnout in university students. College Student Journal, 40, 237-250.
Yang, H. J. (2004). Factors affecting student burnout and academic achievement in multiple enrolment programs in Taiwan’s technical-vocational colleges. International Journal of Educational Development, 24, 283-301.
Yang, H. J., & Cheng, K. F. (2005). An investigation the factors affecting MIS student burnout in technical-vocational college. Computers in Human Behavior, 21, 917-932.
Yazıcıoğlu, G. (2011). Üniversite öğrencilerinin bağlanma stilleri ve stresle başa çıkma stratejileri arasındaki ilişki: ODTÜ örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yılmaz, T. D. (2009). Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanelerinde tıpta uzmanlık öğrencilerinin tükenmişlik düzeyi ve ilişkili etmenler. Yayımlanmamış Uzmanlık Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Zhang, Y., Gan, Y. Q., ve Zhang, Y. W. (2005). The reliability and validity of MBI-SS and academic characteristics affecting burnout. Chinese Journal of Clinical Psychology, 13, 383-385.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
