The effects of physical activity cards on teacher behaviours in elementary physical education classes <p> Fiziksel etkinlik kartları uygulamasının ilköğretim beden eğitimi derslerindeki öğretmen davranışları üzerine etkisi

Authors

  • Salih Gökhan İrez Muğla 75.yıl Fen Lisesi
  • Metin Yaman Gazi Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu
  • Gönül Babayiğit İrez Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu
  • Özcan Saygın Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

Keywords:

Physical activity cards, Physical activity, Teacher behavior

Abstract

The aims of this study were to investigate the effects of usage of ‘’the physical activity cards’ on teacher behaviors to maintain students as physically active in Physical Education classes. Total 384 students (first, second and third grades elementary school students) and 24 teachers from 7 elementary schools from Mugla center were observed by SOFIT (System for Observing Fitness Instruction Time) is a direct systematic observation method. Pretest and posttest results of variables were analyzed by using Paired T test.

It was found that physical activity cards have an effect on teachers’ behavior. Teachers motivated students to exercise in their class and they gave much lesser free time and they engaged much lesser other things during lesson time.

As a result, the physical activity cards are useful materials for development of skill in physical education lessons. There will be positive improvements in physical activity levels, lesson context and teacher behavior if some factors like appropriate group size, enough materials and efficient class management of teachers would be make better. Özet Bu çalışmanın amacı Fiziksel Aktivite Kartları uygulamasının ilköğretim öğrencilerinin derslerde daha aktif olmaları açısından öğretmen davranışlarına etkisini araştırmaktır. Bu amaçla Muğla İli merkez ilçeden seçilen 7 okul, 24 öğretmen ve birinci, ikinci ve üçüncü sınıflarda okuyan 384 öğrenci direkt sistematik gözlem aracı olan SOFIT ile gözlenmiştir. Deney ve kontrol grubundaki ön ve son gözlemler arasındaki fark eşleştirilmiş (Paired) t testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler fiziksel aktivite kartlarıyla işledikleri derslerde öğrencileri daha çok “egzersize teşvik” etmişlerdir. Bu olumlu gelişmeye paralel olarak öğrencileri daha az “serbest” bırakmışlar, daha az ders dışı işlerle (diğer Sonuç olarak, fiziksel aktivite kartları beden eğitimi derslerinde “beceri” gelişimi için oldukça kullanılır bir materyaldir. Derslerde uygun grup sayıları, yeterli sayıda malzeme ve öğretmenin sınıfı iyi yönetmesi gibi etkenler iyileştirilirse öğretmen davranışlarında olumlu gelişmeler söz konusu olacaktır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Özcan Saygın, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

References

Centers for Disease Control and Prevention (CDC), National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion, Division of Adolescent and School Health (2010). Strategies to improve the quality of physical education. Washington, DC:United States Government

Cohen L., Manion, L. and Morrison, K. (2007).Research Methods in Education (6th edition) London: Routledge-Falmer

Erkuş, A. (2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. (İkinci Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Dudley, D.A.,Okely, A.D., Cotton, W.G., Pearson, P., Caputi. (2012). Physical activity levels and movement skill instruction in secondary school physical education. Journal of Science and Medicine in Sport 15, 231–237.

Hürmeriç, I., (2003). İlköğretim Beden Eğitimi Öğrencilerin Sağlıkla ilgili Fiziksel Aktivite Seviyelerinin, Ders İçeriğinin ve Öğretmen Davranışlarının Değerlendirilmesi. ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilimdalı, Yüksel Lisans Tezi,

Ankara.

McKenzie, T. (2001). Promoting physical activity in youth: Focus on middle school environments. Quest, 53, 326-334.

Mckenzie, T. L., Sallis, J. F., & Nader, P. R. (1991). SOFIT: System for observing fitness instruction time. Journal of Teaching in Physical Education, 11, 195-205.

McKenzie, T.L., Catellier, D.J., Conway, T., Lytle, L.A.,Grieser, M., Webber, L.A., Pratt, C.A., and Elder, J.P.(2006). Girl’s Activity levels and Lesson Contexts in Middle School PE: TAAG Baseline. Med Scie Sports Exercise;38(7):1229-1235.

Metzler, M. W. (1989). A review of research on time in sport pedagogy. Journal of Teaching in Physical Education, 8, 87- 103.

Siedentop, D.(1991). Developing teaching skills in physical education (3rd ed). Mountain View, CA: Mayfield.

Silverman, S.(1991). Research ob teaching in Physical Education. Research Quarterly for Exercise and Sport, 62, 352-364.

Strong WB.(1990). Physical activity and children. Circulation: 81;1697-1701.

Taggart A.(1985). Fitness: Direct Instruction. Journal of Teaching in Physical Education; 4, 143-150.

Xiaofen D. Keating P. Hodges K. & Stephen S. Measuring Teaching Behaviors, Lesson Context, and Physical Activity in School Physical Education Programs: Comparing the SOFIT and the C-SOFIT Instruments (1999). Measurement in Physical Education and Exercise Science, 3( 4): 207-220.

Downloads

Published

2013-06-24

How to Cite

İrez, S. G., Yaman, M., Babayiğit İrez, G., & Saygın, Özcan. (2013). The effects of physical activity cards on teacher behaviours in elementary physical education classes &lt;p&gt; Fiziksel etkinlik kartları uygulamasının ilköğretim beden eğitimi derslerindeki öğretmen davranışları üzerine etkisi. Journal of Human Sciences, 10(1), 1717–1724. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2612

Issue

Section

Physical Education and Sport Sciences