Metaphorical perceptions of pre-service teachers in related to faculty of education: Asample of Kocaeli University Faculty of Education<p>Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algıları: Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği

Abstract

This study aims to determine the metaphors of preservice teachers through their educational faculty. According to this general aim which categories the metaphors of preservice teachers’ come together and if there is a difference between metaphors according to their departments and class level is investigated. In order to determine the metaphors of preservice teachers’ thorough their educational faculty, phenomenology was used which is a qualitative research pattern. Study group of this research consisted of 1^st and 4^th grade students who study Elementary Science Education, Elementary Mathematics Education, Elementary Education, Early Childhood Education, English Language Teaching, Turkish Language Teaching, Psychological Counselling and Guidance programs in Kocaeli University at 2011-2012 academic year. Study group consisted of 420 students. In order to examine the metaphors of preservice teachers through educational faculty, “Faculty of Education which I study is like …………; because …………………..” stated forms were distributed. Naming, organization, metaphor sampling and categorization stages were followed in the process of analyzing and interpretation of metaphors. Nvivo qualitative data analyze program and Statistical Package for the Social Sciences data analyze program were used in analyzing stage. 55 forms of preservice teachers were eliminated based on these stages. Thereby metaphors of 365 preservice teachers’ were included in the analyses. Regarding the list of sample metaphors, 12 conceptual categories were constituted by analyzing the metaphors, resources of metaphors and the relation between the metaphors and metaphor resources.

Findigs of the study determined that preservice teachers define Faculty of Education as a component of ‘Acquisition of knowledge and upbringing”. Regarding to the other mostly stated metaphors; it is determined that Faculty of Education have been seen as a component of “Disappointment and sadness” and “Reserving diversity”. Also ıt has been determined that there is a significant difference between metaphors according to class level and preservice teachers’ departments. According to the study results, creating educational environments for preservice teachers to express themselves freely, guidance studies to support their self efficiency and to reduce exam anxiety can be suggested.

Özet

Bu araştırmada öğretmen adaylarının öğrenim görmekte oldukları eğitim fakültesine ilişkin sahip oldukları metaforların belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu genel amaç çerçevesinde eğitim fakültesine ilişkin metaforlardan oluşturulan kavramsal kategorilerim, öğretmen adaylarının sınıf düzeylerine ve öğrenim gördükleri bölüme göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Olgubilim deseninde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 öğretim yılı Bahar döneminde I. öğretimde öğrenim görmekte olan 420 1. ve 4. sınıf öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışma grubuna Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü öğrencileri dahil edilmiştir. Öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforlarını saptamak amacıyla “Öğrenim görmekte olduğum eğitim fakültesi……....gibidir; çünkü,……” cümlesinin yazılı olduğu formlar dağıtılmıştır. Elde edilen metaforların analizi ve yorumlanması sürecinde adlandırma, tasnif etme, örnek metafor derleme ve kategori oluşturma aşamaları takip edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS ve Nvivo nitel veri analizi programından yararlanılmıştır. Çalışma grubunu oluşturan 420 öğretmen adayından 55 öğretmen adayının formları bu aşamalara dayalı olarak elenmiştir. 365 öğretmen adayının belirttiği metafor analizlere dahil edilmiştir.  Örnek metafor listesi temel alınarak metaforlar, metaforların kaynağı ve metafor ile kaynağı arasında ilişkiler analiz edilerek 12 adet kavramsal kategori oluşturulmuştur.

Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının eğitim fakültesini öncelikli olarak “bilgi edinme ve yetiştirme unsuru, hayal kırıklığı ve üzüntü unsuru ve farklılıkları barındırma unsuru” olarak gördüklerini göstermiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının eğitim fakültesine ilişkin metaforik algılarının onların sınıf düzeylerine ve öğrenim gördükleri bölüme göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Araştırma bulgularına dayanılarak öğretmen eğitimi sürecinde öğrencilerin kendilerini özgürce ifade edebilecekleri ortamların yaratılması, yeterlik duygularının desteklenmesi ve sınav kaygısının azaltılmasına yönelik rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının yapılması önerilebilir.