A study about the interest level of preschool teacher candidates in environmental problems according to certain variables<p>Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına olan ilgi düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi
Keywords:
Pre-School, Environment Education, Teacher Candidates, Interest level, Okul Öncesi, Çevre Eğitimi, Öğretmen Adayları, İlgi DüzeyiAbstract
The aim of this study is to identify the interest level of the preschool teacher candidates in the environment and to see if this interest is changing considering some variables. The sampling for this study constitutes of 108 preschool teacher candidates, who are studying in Selçuk University Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education-Primary Instruction-Preschool Education. Quantitative research techniques were preferred and the study is based on Scanning Model in order to introduce current situation. The scale for the interest of teacher candidates in environment was used which was developed by Alım (2007). As a result of the study it came out that the level of interest of teacher candidates in environment differs meaningfully according to the independent variables: gender and participation in the activity about environment or nature. On the other hand, there aren’t any meaningful differences according to: the class they are studying in, type of high school, location where they spent their childhood and structure of this location, taking a course during his/her education about environment or nature.
Özet
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının çevreye olan ilgi düzeylerinin saptanması ve öğretmen adaylarının bazı değişkenlerine göre çevreye olan ilgilerinin farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesidir. Çalışmanın örneklemini, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalında öğrenimlerini sürdürmekte olan 108 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmamızda nicel araştırma yöntemi tercih edilmiş olup, mevcut durumu ortaya çıkarmak amacıyla tarama modeli temel alınmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevreye olan ilgi düzeylerinin belirlenmesi için Alım (2007) tarafından geliştirilen Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlgileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının çevreye olan ilgi düzeylerinin, cinsiyet ve çevre veya doğa ile ilgili etkinliğe katılma durumu değişkenleri ile anlamlı düzeyde farklılaştığı, öğretmen adaylarının sınıf, lise türü, çocukluğunu geçirdiği yerleşim yeri ve yapı türü ve öğrenim süreci boyunca çevre veya doğa ile ilgili ders alma durumuna göre de anlamlı farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Downloads
Metrics
References
Alım, M. (2007). Öğretmen adaylarinin çevre sorunlarina ilgileri. 3. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Adana, ss.446-453.
Archie, M. (2003). Advancing education through environmental literacy. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. The National Environmental Education and Training Foundation. (2000, September). Environment-Based Education: Creating High Performance Schools and Students. Washington, DC: National Environmental Education and Training Foundation.
Atasoy, E. (2005). Çevre için eğitim: İlköğretim öğrencilerinin çevre tutum ve çevre bilgisi üzerine bir çalişma. Doktora Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ballantyne, R., Fien, J., Packer, J. (2001). School environmental education programme impacts upon student and family learning: A case study analysis. Environmental Education Research, 1(7).
Baptiste, A. K. (2008). Evaluating environmental awareness: A case study of the nariva swamp, trinidad. Doctor Thesis of Philosopy Degree, State University of New York College of Environmental Science and Forestry Syracuse, New York.
Benzer, E. (2010). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla hazırlanan çevre eğitimi dersinin fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre okuryazarlığına etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, İstanbul.
Coyle, K. (2005). Environmental literacy in America: What ten years of NEETF/Roper research and related studies say about environmental literacy in the U.S., The National Environmental Education & Training Foundation, Washington, D.C.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. 4. Baskı. Trabzon: PegemNet.
Deniş, H. & Genç, H. (2007). Çevre bilim dersi alan ve almayan sinif öğretmenliği öğrencilerinin çevreye ilişkin tutumları ve çevre bilim dersindeki başarılarının karşılaştırılması, Mehmet Akif Ersoy Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(13), 20-26.
Erdiler, Z., Akdağ, Z. (2006). Okul öncesi eğitim çağındaki çocuklara çevre bilincini kazandırmak için gönüllü kuruluşlar ile işbirliği yapmak. 7.Ulusal Gazi Üniversitesi Fen Matematik Kongresi. http://www.sas.metu.edu.tr/drupal/?q=node/321. (18 Haziran 2011).
Eroğlu-Doğan, E. (2013). Biyolog ve öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları ve bilgi düzeyleri. İlköğretim Online, 12(2), 413-424.
Goldman,D., Yavetz, B., & Pe’er, S. (2006). Environmental literacy in teacher training in Israel: environmental behavior of new students. Journal of Environmental Education, 38(1), 3‐22.
Gökçe, N. (2009). Çevre eğitiminde gazetelerden yararlanma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6).
Gülay, H., Ekici, G. (2010), Meb okul öncesi eğitim programının çevre eğitimi açısından analizi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(1).
Güler Ç ve Benli D. (1995). Çevre sağlığı, halk sağlığı temel bilgiler, Güneş Kitabevi: Ankara.
Günindi, Y. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin çevre dostu davranışlarının araştırılması, Tübav Bilim Dergisi, 3(3), 292-297.
Gürbüz, H., Kışoğlu, M. ve Erkol, M. (2007). Biyoloji öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumlarının informal ve formal eğitim ortamları açısından değerlendirilmesi, Atatürk Üniversitesi Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(3), 74-84.
Gürbüz, H. ve Çakmak, M. (2012). Biyoloji eğitimi bölümü öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 162-173.
Güven, İ., Yurdatapan, M., Benzer, E. ve Şahin, F. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları ile sağlıklı yaşama yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1431-1448.
Kahyaoğlu, M., Daban, Ş., Yangın, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 42-52.
Karahan-Okuroğlu, G. (2012). Hemşirelik eğitiminin öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarına etkisi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 3, 27-38.
Koray, Ö., Azar, A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin problem çözme ve mantıksal düşünme becerilerinin cinsiyet ve seçilen alan açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 125-136.
Lubomira, D. (2004). Environmental education at pre-school. International Research in Geographical and Environmental Education, 13(3).
Maskan, A., Efe, R., Gönen, S. & Baran, M. (2006, September) ögretmen adaylarının çevre sorunlarının nedenleri, eğitimi ve çözümlerine iliskin görüşlerinin değerlendirilmesi üzerine bir arastırma. Paper presented at 7th National Science and Mathematics Education Conference. Ankara, Turkey.
NAAEE (North American Association for Environmental Education), (2000). Early childhood environmental education programs: Guidelines for excellence. Washington, D.C.: NAAEE.
The National Education and Environment Partnership. (2002). Environmental education and educational achievement: Promising programs and resources. Washington, DC: National Environmental Education and Training Foundation.
OECD. (2009). Green at fifteen?: How 15 year olds perform in environmental science and geoscience in pisa 2006. Paris: OECD Publishing.
Öcal, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 333-352.
Özdemir, O. (2007). Yeni bir çevre eğitimi perspektifi: Sürdürülebilir gelişme amaçlı eğitim. Eğitim ve Bilim Dergisi, 32(145).
Özdemir, O., Yıldız, A., Ocaktan, E. ve Sarışen, Ö. (2004). Tıp fakültesi öğrencilerinin çevre sorunları konusundaki farkindalik ve duyarlılıkları, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, 57 (3): 117-127.
Özmen, D., Çakmakçı-Çetinkaya, A. ve Nehir, S. (2005). Üniversite öğrencilerinin çevre sorunlarına yönelik tutumları. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni, 4(6), 330- 344.
Ozturk, G. (2009). Investigating pre‐service teacher’s environmental literacy through their epistemological beliefs. Unpublished master’s thesis, Middle East Technical University, Ankara.
Pandey, V. C. (2006). Environmental education. Delhi: Mehra Offset Press.
Riger, T. (2005). Education, environmental attitudes and the desing professions. Masters Thesis. Presented to the Faculty of the Graduate School of Cornell University, 40.
Sadık, F. ve Sarı, M. (2010). Student teachers’ attitudes towards environmental problems and their level of environmental knowledge. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(39), 129-141.
Timur, S., Yılmaz, Ş. ve Timur, B. (2013). Öğretmen adaylarının çevreye yönelik davranışlarının incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 125-141.
Uzun, N. (2006). Altındağ ilçesi'nde çevre eğitimi: "Yeşil sınıf" modeli. Ankara il Milli Eğitim Müdürlüğü Yayın Organı "Çevre Sayısı", 8(49), 14-15.
Vishwanath, H. N. (2006). Models of teaching in environmental education. Laxmi Nagar, Delhi: Arora Offset Press.
Yalmancı G, S. & Gözüm, A, İ, C. (2011). Kafkas üniversitesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi, International Online Journal Of Educational Sciences, 3(3), 1109-1132.
Wilson, R. (1994). Enviromental education at the early childhood level. Washington, D.C.: North American Association for Environmental Education.
Wolk, S. (2003). Teaching for critical literacy in social studies. Social Studies, 94(3), s.101-106.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
