Analysis of past events indicators and visual objects in the early childhood period story books<p>Geçmiş zaman ifadelerinin ve görsel objelerin erken çocukluk dönemi hikâye kitaplarındaki durumunun incelenmesi

Authors

  • Suat Kol Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı

Keywords:

Pre-school Education, Concept Development, Development of Time Concept in Children, Perception of Past Tense, Time Objects, Okul Öncesi Eğitim, Kavram Gelişimi, Çocukta Zaman Kavramı, Geçmiş Zaman Algısı, Zaman Objeleri

Abstract

Children develop rapidly in various developmental areas during their pre-school period. Cognitive development, one of the developmental stages, is very important in the process of acquiring knowledge. Concept development is one of the areas that involves in cognitive development. Suitable to age and development level it begins few mounth after birth and continues lifelong. Concept of time is a sub section of concept development and is the foremost, difficult to acquire, concept. Because by its nature, it is an abstract concept. Perception of time in children is a very complex process and this process needs to be concretized and described according to the child’s developmental level for him/her to comprehend. Explanation of the Past Tense inside the story books that are prepared for this period are very important for describing the Past Tense, for children to develop the concept of time, and for the formation of early period understanding of history. In this research, visual objects and expressions from 178 story books that are used to explain past tense in preschool period are examined. The method of the research is determined to be document examination which is one of the qualitative research methods. Descriptive analysis was used to analyze the research data. As a result of the research it was found that the expressions in the story books which are used to develop children’s perception of time were supportive to the schedule, published by Ministry of Education, of the concepts that should be taught to students by their teachers and the visual object were found inadequate.

 

Özet

Okul öncesi dönemde çocuk birçok gelişim alanında hızlı bir gelişim gösterir. Bu gelişim alanlarından biri olan bilişsel gelişim, bilgiyi öğrenme sürecinde oldukça önemlidir. Bilişsel gelişim alanlarından biri olan kavram gelişimi çocuğun yaş ve gelişim düzeyine uygun olacak biçimde doğumdan sonraki ilk aylarda başlayıp yaşam boyu devam eder. Zaman kavramı, kavram gelişiminin alt boyutlarından birisidir ve doğası itibariyle soyut bir kavram olduğundan çocukta zor kazanılan kavramların başında gelir. Çocukta zaman algısı oldukça karmaşık bir süreçtir ve zamanı algılayabilmesi için sürecin onun gelişim düzeyine uygun biçimde tasvir edilmesi ve somutlaştırılması gerekir. Bu dönem için hazırlanan hikâye kitaplarında geçmiş zaman anlatımı, çocuğa zaman kavramının kazandırılması ve erken dönem tarih algısının oluşturulması için son derece önemlidir. Bu araştırmada; okul öncesi döneme yönelik hazırlanmış 178 hikâye kitabı geçmiş zaman anlatımı için kullanılan ifadeler ve görsel objeler açısından incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi olarak belirlenmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre analiz edilen hikaye kitaplarında çocuklarda zaman algısının kazanımına yönelik kullandıkları kavramların MEB tarafından yayımlanan program kitabında yer alan ve öğretmenler tarafından kazandırılması gereken kavramları destekler nitelikte olduğu, kullanılan görsel objelerin yetersiz olduğu görülmüştür.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Suat Kol, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı

CV AND LIST OF WORKS

Name Surname: Suat KOL

Date of Birth     : 8 Nisan 1975

Education          : P.h.D.

Degree:

Bachelor's Degree: Primary / Elementary Teacher Education, Sakarya University, 1998-2002.

Master's Degree: Computer and Instructional Technologies Education, Sakarya University, 2003-2006.

Master Thesis: Okul Öncesi Öğretmenleri İle Yöneticilerinin Bilgisayar Destekli Oyun Programlarının Kullanımına Yönelik Algı ve Beklentileri.

Ph.D. Degree: Child Development and Education, Selçuk University, 2008-2012.

Ph.D. Thesis Title and Thesis Advisor: Bilgisayar Destekli Öğretimin (BDÖ) Altı Yaş Çocuklarına Zaman ve Mekân Kavramlarını Kazandırmaya Etkisi

Thesis Advisor: Doç. Dr. Nadir ÇELİKÖZ

Professional Experience

Res. Asst.; Educational Faculty, Sakarya University, 2003-2013.

Asst. Prof. Dr.; Educational Faculty, Sakarya University, 2013-

Project Tasks:

“Competitive Sakarya Project” Sakarya Economic and Social Research Centre (SESRC) Preparation of Pre-School Education and Department of Elementary Education in Sakarya, Membership of Education Youth and Sports Group, January-March 2004.

“4th International Educational Technology Symposium” Symposium Organization, Sakarya, 24–26 November 2004.

“5th International Educational Technology Symposium” Symposium Organization, Sakarya, 21–23 September 2005.

“17th National Education Science Congress” Executive Board Member of Congress, Sakarya, 1-3 September 2008.

“11th International Congress of Social Sciences of the Turkish World” Executive Board Member of Congress, 10-16 June 2013.

Administrative Tasks:

Head of Early Childhood Education Department, December 2013.

WORKS

A. The articles published in international refereed journals:

A1. Kol, S., “Okul öncesi öğretmenlerinin bilgisayar destekli eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2), 887-903. (2012).

A2. Kol, S., “Okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (2), 543-554 (2012).

A3. Kol, S., “Effects of Computer Assisted Instruction on Preschool Students’ Attitudes Towards Computer”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [SUSBED], 30, 109-116 (2013).

B. Presented at international scientific meetings and published papers in the proceedings:

B1. Çakır, T., ve Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Bilgisayarlı Öğrenme ve Oyun Deneyimleri”, IV. International Educational Technology Symposium, Vol I, 670-674, (November 24th-26th), Sakarya/Turkey, 2004.

B2. Kol, S., “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”, X. International Educational Technology Symposium, Vol II, 1008-1011. (April 26th-28th), İstanbul/Turkey, 2010.

B3. Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Kazanılan Zaman ve Mekân Kavramlarının Ölçülmesine Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”, In ternational Conference On New Trends In Education And Their Implications “In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education”, Ayrıntı Matbaası, Vol I, 894-902. (11-13 November), Antalya/Turkey, 2010.

B4. Kol, S., “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, International Conference On New Trends In Education And Their Implications “In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education”, Ayrıntı Matbaası, 245-252. (11-13 November), Antalya/Turkey, 2010.

B5. Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Teknolojik Araç Gereç Kullanımına Yönelik Öğretmen Tutumları”, 11. Uluslararası Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi, Türk Dünyasının Vizyon Arayışı, (10-16 Haziran) Calalabat/Kırgızistan, 2013.

B6. Kol, S., “Türkiye’de İlköğretim Sürecinde Okul Öncesi Eğitim”, Competent Approach In Elementary School:Problems, Experıence, (Internatıonal Russian-Turkish Seminar Modern Approaches to Theory and Practice of Elementary Education Innovations), International Scientific-Practical Pedagogical Conference, (19-20 November) Kazan/Tataristan/Rusya Federasyonu, 2013.

B7. Kol, S., “Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Duygusal Gelişim”, 6. Uluslararası Balkanlarda Sosyal Bilimler Kongresi(08-12 Haziran), Komrat/Moldova, 2014.

B8. Kol, S., “Okul Öncesine Yönelik Hikâye Kitaplarının Geçmiş Zaman Algısı Açısından İncelenmesi”, III. Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu (25-27 Haziran), Sakarya/Türkiye, 2014

C. The articles published in national refereed journals:

C1. Çakır, T., ve Kol, S., “Okul öncesi öğretmenleri ile yöneticilerinin bilgisayar destekli oyun programlarının kullanımına yönelik algı ve beklentileri”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı,17 (2), 392-408, (2009).

C2. Kol, S., “Erken çocuklukta bilişsel gelişim ve dil gelişimi”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-21, (2011).

 

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

Adı Soyadı            : Suat KOL

Doğum Tarihi       : 8 Nisan 1975

Öğrenim Durumu: Doktora 

Eğitim;

Lisans; İlköğretim/Sınıf Öğretmenliği, Sakarya Üniversitesi, 1998-2002.

Y. Lisans; Bilg. ve Öğrt. Tekn. Eğitimi, Sakarya Üniversitesi, 2003-2006.

Yüksek Lisans Tez Başlığı: Okul Öncesi Öğretmenleri İle Yöneticilerinin Bilgisayar Destekli Oyun Programlarının Kullanımına Yönelik Algı ve Beklentileri

Doktora: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Selçuk Üniversitesi, 2008-2012.

Doktora Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Bilgisayar Destekli Öğretimin (BDÖ) Altı Yaş Çocuklarına Zaman ve Mekân Kavramlarını Kazandırmaya Etkisi

Tez Danışmanı: Doç. Dr. Nadir ÇELİKÖZ 

Mesleki Deneyim;

Arş. Gör.; Eğitim Fakültesi/Sakarya Üniversitesi, 2003-2013.

Yrd. Doç. Dr.; Eğitim Fakültesi/Sakarya Üniversitesi, 2013-

Projelerde Yaptığı Görevler:

“Rekabetçi Sakarya Projesi” Sakarya Ekonomik Sosyal Araştırma Merkezi (SESAM) Sakarya İlinin Okul Öncesi Eğitimi ve İlköğretim Bölümünün Hazırlanması, Eğitim Gençlik Spor grubu üyeliği, Ocak-Mart 2004.

“IV. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu” Sempozyum Organizasyonu, Sakarya, 24–26 Kasım 2004.

“V. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu” Sempozyum Organizasyonu, Sakarya, 21–23 Eylül 2005.

“17. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi” Kongre Düzenleme Kurulu Üyeliği, Sakarya, 1-3 Eylül 2008.

“11. Uluslararası Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi” Kongre Yürütme Kurulu Üyeliği, 10-16 Haziran 2013.

İdari Görevler:

İlköğretim Bölümü, Okul Öncesi Eğitim Anabilim Dalı Başkanı, Aralık 2013.

ESERLER

A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

A1. Kol, S., “Okul öncesi öğretmenlerinin bilgisayar destekli eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12 (2), 887-903. (2012).

A2. Kol, S., “Okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (2), 543-554 (2012).

A3. Kol, S., “Effects of Computer Assisted Instruction on Preschool Students’ Attitudes Towards Computer”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [SUSBED], 30, 109-116 (2013).

B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler:

B1. Çakır, T., ve Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Bilgisayarlı Öğrenme ve Oyun Deneyimleri”, IV. International Educational Technology Symposium, Vol I, 670-674, (November 24th-26th), Sakarya/Turkey, 2004.

B2. Kol, S., “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi”, X. International Educational Technology Symposium, Vol II, 1008-1011. (April 26th-28th), İstanbul/Turkey, 2010.

B3. Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Kazanılan Zaman ve Mekân Kavramlarının Ölçülmesine Yönelik Başarı Testi Geliştirilmesi”, International Conference On New Trends In Education And Their Implications “In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education”, Ayrıntı Matbaası, Vol I, 894-902. (11-13 November), Antalya/Turkey, 2010.

B4. Kol, S., “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının İnternete Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, International Conference On New Trends In Education And Their Implications “In honor of Prof. Dr. Özcan Demirel in his 50th year of service in Education”, Ayrıntı Matbaası, 245-252. (11-13 November), Antalya/Turkey, 2010.

B5. Kol, S., “Okul Öncesi Dönemde Teknolojik Araç Gereç Kullanımına Yönelik Öğretmen Tutumları”, 11. Uluslararası Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi, Türk Dünyasının Vizyon Arayışı, (10-16 Haziran) Calalabat/Kırgızistan, 2013.

B6. Kol, S., “Türkiye’de İlköğretim Sürecinde Okul Öncesi Eğitim”, Competent Approach In Elementary School:Problems, Experıence, (Internatıonal Russian-Turkish Seminar Modern Approaches to Theory and Practice of Elementary Education Innovations), International Scientific-Practical Pedagogical Conference, (19-20 November) Kazan/Tataristan/Rusya Federasyonu, 2013.

B7. Kol, S., “Erken Çocukluk Döneminde Sosyal Duygusal Gelişim”, 6. Uluslararası Balkanlarda Sosyal Bilimler Kongresi(08-12 Haziran), Komrat/Moldova, 2014.

B8. Kol, S., “Okul Öncesine Yönelik Hikâye Kitaplarının Geçmiş Zaman Algısı Açısından İncelenmesi”, III. Uluslararası Tarih Eğitimi Sempozyumu (25-27 Haziran), Sakarya/Türkiye, 2014

C. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

C1. Çakır, T., ve Kol, S., “Okul öncesi öğretmenleri ile yöneticilerinin bilgisayar destekli oyun programlarının kullanımına yönelik algı ve beklentileri”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı,17 (2), 392-408, (2009).

C2. Kol, S., “Erken çocuklukta bilişsel gelişim ve dil gelişimi”, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-21, (2011).

References

Block, R., (1989). Experiencing and remembering time: affordances, context, and cognition. In I. Levin and D. Zakay (Eds.), Time and human cognition: a life-span perspective, , (pp. 333-363) Amsterdam: North-Holland.

Dinçer, Ç. ve Ulutaş, İ., (1999). Okul öncesi eğitimde matematik kavramları ve etkinlikler. Yaşadıkça Eğitim, 62, 6-11.

Friedman, W. J., (1991). The development of children’s memory for the time of past events. Child Development, 62 (3), 139–155.

Güven, F. (1988). Dört on yaş grubu çocuklarda zaman kavramının gelişimi ve bilişsel beceriler ile ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış bilim uzmanlığı tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Karasar, N., (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.

Kılıç, Ö., Ö., Güleç, H. ve Genç, S., Z., (2014). Okul öncesi dönem resimli öykü kitaplarının coğrafi kavramları içermesi yönünden incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 15, (1), 35-52.

Kol, S., (2012). Bilgisayar destekli öğretimin (BDÖ) altı yaş çocuklarına zaman ve mekân kavramlarını kazandırmaya etkisi, Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Kurtuluş, E., (1999). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocuklarına yaratıcı etkinlikler yoluyla (zaman kavramı) öğretilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Naylor, D. T. & Diem, R., (1987). Elemantary and middle school social studies, New York: Random House.

Okul Öncesi Eğitim Programı, (2013). Milli eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim programı, Ankara: Anı Yayıncılık,

Piaget, J., (1969). The child’s conception of time. London: Routledge & Kegan Paul (First published 1946).

Safran, M. ve Şimşek A., (2009). Çocuklarda zaman

algısının gelişimi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6), 542-548.

Şen, S., (2004). Okul öncesi çocuklarının dil ve kavram gelişimlerine etkisi yönünden öykü ve masal kitaplarının incelenmesi, Adnan Menderes Üniversitesi, Proje no: EGF 01002.

Tuğrul, B. ve Feyman, N. (2006). Okul öncesi çocukları için hazırlanmış resimli öykü kitaplarında kullanılan temalar. http://kitaplar.ankara.edu.tr/dosyalar/pdf/840.pdf. Erişim tarihi: 11.06.2014

Turgut, Y., (2009). Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: nicel ve nitel. A. Tanrıöğen (Ed.), Bilimsel araştırma yöntemleri içinde (s.193-247) Ankara: Anı Yayıncılık.

Üstün, E., Akman, B., (2003). Üç yaş grubu çocuklarda kavram gelişimi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 24, 137-141.

Zakay, D., (1989). Subjective time and attentional resource allocation: an integrated model of time estimation. In I. Levin and D. Zakay (Eds.), Time and human cognition: a life-span perspective. (pp. 365–397). Amsterdam: North Holland.

Downloads

Published

2014-10-23

How to Cite

Kol, S. (2014). Analysis of past events indicators and visual objects in the early childhood period story books&lt;p&gt;Geçmiş zaman ifadelerinin ve görsel objelerin erken çocukluk dönemi hikâye kitaplarındaki durumunun incelenmesi. Journal of Human Sciences, 11(2), 992–1003. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/2997

Issue

Section

Education