An examination of secondary school students' levels of reader self-perception ın terms of gender, grade, reading environment and frequency<p>Ortaokul öğrencilerinin okur öz algı düzeylerinin cinsiyet, sınıf, okuma ortamı ve sıklığı açısından incelenmesi
Keywords:
Reader self-perception, frequency of reading and reading environment, Okur öz algısı, okuma sıklığı, okuma ortamıAbstract
This study aims to investigate secondary schools students' reader self-perception and its relationship with the variables gender, grade level, student’s and family's reading frequency and their preferences of reading environment. In the 2013-2014 academic year, a total of 549 students including the fifth, sixth seventh and eighth grade students were randomly selected from five schools in two different cities, located in the Central Anatolia region in this study. The scores of female students' levels of reader self-perception were higher than male students. Regarding the grade level, it was found that there is no statistically significant difference among grades in their levels of reader self-perception. With regards to reader self-perception level of the students in this research, the frequency of reading, and frequency of family reading differed statistically significantly. In addition, students who prefer online reading have higher scores of reader self-perception levels than those who prefer in print reading.
Özet
Bu araştırmada cinsiyet, okuma ortamı seçimi, sınıf düzeyi, öğrenci okuma sıklığı ile anne ve baba okuma sıklığı değişkenlerine göre öğrencilerdeki okur öz algı düzeylerini incelemek amaçlanmıştır. 2013-2014 eğitim yılında, 2 farklı ildeki 5 okuldan kolayda örnekleme yoluyla seçilen beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflara devam eden toplam 549 öğrenci katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre kız öğrencilerin okur öz algı düzeylerine ilişkin puanları, erkek öğrencilere göre daha yüksek çıkmıştır. Sınıf düzeyine göre öğrencilerin okur öz algı düzeylerine ilişkin puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşmamıştır. Araştırmada öğrencilerin okur öz algı düzeyleri, öğrenci okuma sıklığı, öğrencinin anne ve baba okuma sıklığına göre okuma sıklığı yüksek olanlar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaşmıştır. Ayrıca internet ortamından okuma yapmayı tercih eden öğrencilerin okur öz algı düzeylerine ilişkin puanları, basılı materyalden okuma yapmayı tercih eden öğrencilere göre anlamlı bir şekilde internet ortamından okuma yapanlar lehine farklılaşmıştır.
Downloads
Metrics
References
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.
Adunyarittigun, D. (1997). Effects of the parent volunteer program uponstudents' self-perception as a reader. u.s. department of education office of educational research and improvement educational resources information center (ERIC). (ERIC Document Reproduction Service No. ED 404617). http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED404617.pdf. 12.08.204 tarihinde erişilmiştir.
Arslan, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin öz yeterlik inancı kaynaklarının öğrenme ve performansla ilgili öz yeterlik inancını yordama gücü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1907-1920.
Arslan, Akif. (2013). Okuma becerisi ile ilgili makalelerde cinsiyet değişkeni. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(2), 251-265
Bailey, J. M. (2009). Reading poetry for improved adolescent oral fluency, comprehension, and self-perception. Unpublished Master Thesis. Wichita State University.
Baker, L., & Wigfield, A. (1999). Dimensions of children’s motivation for reading and their relations to reading achievement. Reading Research Quarterly, 34, 452-477.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191- 215.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122-147.
Bandura, A. (1986) Social Foundations Of Thought And Actian: A Social Cognitive Theorv. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Baştuğ, M. (2014). The structural relationship of reading attitude, reading comprehension and academic achievement. International J. Soc. Sci & Education, 6(4), 931-946.
Bastuğ, M. ve Keskin, H. K. (2013). Ergenlik dönemi okuma tutumu ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlanması. Turkish Studies, 8(4), 295-311.
Can, R., Türkyılmaz, M. ve Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21.
Conlon, E. G., Zimmer-Gembeck, M. J. Creed, P. A. & Tucke. M. (2006). Family history, self-perceptions, attitudes and cognitive abilities are associated with early adolescent reading Skills. Journal of Research on Reading, 29(1), 11-32.
Epçapan, C. ve Demirel, Ö. (2011). Okuduğunu anlama öz yeterlik algısı ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4 (16), 120-128.
Gönen, M., Çelebi, Ö. E. ve Işıtan, S. (2004). İlköğretim 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 164, 60-173.
Guthrie, J. T., Wigfield, A., Metsala, J. L., & Cox, K. E. (1999). Motivational and cognitive predictors of text comprehension and reading amount. Scientific Studies of Reading, 3(3), 231-257.
Henk, W. A. & Melnick, S. A. (1995). The reader self-perception scale ( RSPS): A new tool for measuring how children feel about themselves as readers. The Reading Teacher, 48 (6), 470-477.
Henk, W. A., Marinak, B. A., & Melnick, S. (2012). Measuring the reader self-perceptions of adolescents: introducing the RSPS2. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(4), 311-320.
Hogsten, J. & Peregoy, P. (1999). An Investigation of reading attitudes and self-perceptionsof students reading on and below grade level. U.S. department of education office of educational research and improvement educational resources information center (ERIC). http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED448432.pdf1 15.07.2014 tarihinde erişilmiştir.
İnnalı, H. Ö. ve Aydın,S. İ. (2014).İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okur öz yeterliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Turkish Studies, 9(9), 651-682.
Karabay A. (2013). Eleştirel okuma öz yeterlik algı ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Studies, 8, 1107-1122.
Karakoç. M. (2005). Lise birinci sınıf öğrencilerin okuma ilgi ve alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 15. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keleş, Ö. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Keskin, H. K., ve Atmaca, T. (2014). The adaptation of reader self-perception scale-2 into turkish (RSPS-2). Elementary Education Online, 13(1), 306-318.
Keskin, H. & Baştuğ, M. (2014). A study of the correlations among reading frequency, participation in reading environments and reading attitude. International J. Soc. Sci. & Education, 4(3), 560-568.
Kwon, H., & Linderholm, T. (2014). Effects of self-perception of reading skill on absolute accuracy of metacomprehension judgements. Current Psychology, 33(1), 73-88.
Lau, K. (2009). Reading motivation, perceptions of reading instruction and reading amount: a comparison of junior and senior secondary students in hong kong. Journal of Research in Reading, 32( 4), 366–382.
Lukhele, B. S. B. (2009). Exploring relationships between reading attitudes, reading ability and academic performance among teacher trainees in swaziland. Unıversity Of South Africa. http://uir.unisa.ac.za/bitstream/handle/10500/3435/dissertation_lukhele_bs.pdf?sequence=1 11.02.2013 tarihinde erişilmiştir.
McKenna, M. C., Conradi, K., Lawrence, C., Jang, B. G., & Meyer, J. P. (2012). Reading attitudes of middle school students: Results of a u.S. Survey. Reading Research Quarterly, 47(3), 283-306.
Meece, J. L., Glienke, B. B., & Burg, S. (2006). Gender and motivation. Journal of School Psychology, 44, 351-373.
National Assessment Governing Board. (2008). Reading framework for the 2009 national assessment of educational progress NAEP. Washington, DC: NAGB.
Özbay, M. (2011). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Öncü Kitap.
Özdamar, K. (2011). Paket Programlar Ile Istatistiksel Veri Analizi 1 (Vol. 1). Eskişehir: Kaan Kitabevi
Phillips, J. (2002). A study of the relationships among grade fours' reader sell-perceptions, reading ability, parental self-efficacy, parental role construction, child development beliefs, and gender. Unpublished Master Thesis, Memorial University of Newfoundland.
Rayner, K., & Reichle, E. D. (2010). Models of the reading process. Wiley Interdiscip. Rev. Cogn. Sci. 1, 787–799. doi: 10.1002/wcs.68.
Roeschl-Heils, A; Schneider W.; Kraayenoord, C.E. (2003). Reading, metacognition and motivation: A follow-up study of German students in Grades 7 and 8. European. Journal of Psychology of Education, 18(1), 75-86.
Schunk, D. H. (2003). Self efficicacy for reading and writing: influence of modeling, goal setting, and evaluation. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties. 19(2), 159- 172.
Smith, J. K., Smith, L.F., Gilmore, A., & Jameson, M. (2012). Students’ self-perception of reading ability, enjoyement of reading achievement. Learning and individual differences, 22, 202-206.
Taraban, R., Rynearson, K., & Kerr, M. (2000). College students’ academic performance and self-reports of comprehension strategy use. Journal of Reading Psychology, 21, 283-308.
TUİK (2014). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, 2014. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=16198. Erişim tarihi: 24/10/2014.
Ülper, H., Yaylı, D. ve Karakaya, İ. (2013). Okur Özyeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 85-100.
Vacca, J. A. L., Vacca, R. T., Gove, M. K., Burkey, L. C., Lenhart, L. A., & Mckeon, C. A. (2006). Reading and learning to read. Boston: Allyn and Bacon.
Wigfield, A. & Guthrie, J.T. (1997). Relations of Children’s Motivation For Reading to The Amount and Breadth of Their Reading. Journal of Educational Psychology, 89(3), 420- 432.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
