Opinions of pre-service classroom teachers among music education<p>Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimine ilişkin görüşleri

Authors

  • Onur Topoğlu Adnan Menderes University Faculty of Education Department of Music Education

Keywords:

, Music Education, Primary School Music Education, Pre-service Classroom Teachers, Opinions of Pre-service Classroom Teachers, Music Teaching., Müzik Eğitimi, İlkokul Müzik Eğitimi, Sınıf Öğretmeni Adayları, Sınıf Öğretmeni Adayları Görüşleri, Müzik Öğretimi

Abstract

The purpose of this study is to analyse the opinions of pre-service classroom teachers among music education. Qualitative method is used in the study and the study is a descriptive study. Study group is consisted of the 16 4th grade students who receive education in Adnan Menderes University Faculty of Education Department of Classroom Teaching. Criterion sampling is used from purposive sampling methods in the study.  To determine the opinions of pre-service classroom teachers among music education semi-structured interview technique was carried out. Results of the study indicated that pre-service classroom teachers think music has positive effects on children and various things can be thought with music. Four of the participants see themselves inadequate in giving music education while half of the participants see themselves efficient and other four of the participants claim they are better than most of the classroom teachers around. Results has also shown that pre-service classroom teachers think that a classroom teacher should play the recorder, sight-read and write down scores, should have the musical culture and instrument knowledge, should develop materials, play an instrument except recorder, have the knowledge of the repertoire, know teaching methods, conduct the national anthem, sing properly   and be creative.     

 

Özet

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimine ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırıma nitel araştırma türünde ve betimsel bir niteliktedir. Araştırmanın çalışma grubunu Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 16 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Katılımcıların müzik eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda sınıf öğretmeni adaylarının, müziğin çocuk üzerinde olumlu etkileri olduğunu ve müzikle farklı şeylerin kavratılabileceğini düşündükleri ortaya konmuştur. Katılımcıların yarısı kendilerini müzik eğitimi verme konusunda yeterli görürken, dört katılımcı kendisini yetersiz görmekte, diğer dört katılımcı da durumlarının etraflarındaki sınıf öğretmenlerine göre iyi olduğunu ileri sürmektedirler. Ayrıca araştırmanın bulguları sınıf öğretmeni adaylarının bir sınıf öğretmeninin blokflüt çalabilmesi, nota okuyup yazabilmesi, müzik kültürüne ve çalgı bilgisine sahip olması, materyal geliştirebilmesi, blokflüt dışında bir çalgı çalabilmesi, dağarcık bilgisine sahip olması, öğretim yöntemi bilmesi, istiklal marşını yönetebilmesi, doğru şarkı söyleyebilmesi, yaratıcı olması gerektiğini düşündüklerini ortaya koymuştur.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Onur Topoğlu, Adnan Menderes University Faculty of Education Department of Music Education

He was graduated from Dokuz Eylül University Faculty of Education Music education Department and got his master and PhD degree in the same institute. He has been studying at Adnan Menderes University Faculty of Education, Music Education Department as a lecturer since 2004. He is studying in music education and music psychology fields. 

References

Ayata, E. & Aşkın, C. (2008). Müziğin beynin fonksiyonlarına olan etkisi. İtü Dergisi Sosyal Bilimler, 5(2), 13-22.

Bilen, S. (1995). İşbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Colwell, R. (Ed.). (2006). Menc handbook of musical cognition and development. New York: Oxford University Press.

Demirbatır, E. & Helvacı, A. (2006). Uludağ̆ Üniversitesi̇ Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Müzik Derslerine İlişkin Görüş̧ Ve Beklentilerinin Değerlendirilmesi̇, Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.

Erdem, A. R. (1998). 21. Yüzyıla girerken nasıl bir insan modeli yetiştirelim. Ankara: Anı Yayıncılık.

Fidan, N. & Erden, M. (1998). Eğitime giriş. Ankara: Alkım Yayınları.

Göğüş, G. (2008). İlköğretim I. Kademe müzik eğitiminde öğretmenin etkinliği, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 369-382.

Hennesy, S. (2005). Music 7-11: Developing primary teaching skills, London: Routledge Press.

http://ebys.ege.edu.tr/ogrenci/llp/start.aspx?kultur=tr-TR&Mod=1&ustbirim=45&birim= 6&altbirim=-1&program=2934

Jensen, E. (2006). Beyin uyumlu öğrenme.Çeviren: Ahmet Doğanay. Adana: Nobel Yayınları.

Kalyoncu, N. (2004). Müzik öğretmeni yeterlikleri ve güncel müzik öğretmenliği lisans programı. Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi Süleyman Demirel Üniversitesi, 7-10 Nisan 2004, Isparta.

Karaman, K. (2001). İlköğretim okulları 1. devre müzik derslerinin değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Kempton, C. (1992). Developing music at keystage 2: A practical guide for non-specialist teachers, Devon: Southgate Publishers Ltd.

Kocabaş, A. (1995). İşbirlikli öğrenmenin blokflüt öğretimi ve öğrenme stratejileri üzerindeki etkileri, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

Kocabaş, A. (2000). Sınıf öğretmenlerinin müzik dersindeki yetersizliklerine ilişkin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 7-11.

Kutluk, Ö. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimleri ve üniversitede aldıkları müzik eğitimine ilişkin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 275-288.

Kutluk, Ö. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim müzik eğitimi hakkındaki görüşleri ve müzik dersi verme konusunda kendilerine güvenleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 289-302.

Küçüköncü, Y. (2000). Sınıf öğretmenliğinde müzik eğitimi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 8-12.

MEB (2006). İlköğretim Okulları Müzik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx (13 Mayıs 2013)

Otacıoğlu, S. G. (2008). Okulöncesi çocuk merkezli öğrenme ve müzik stratejileri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (23), 157-171.

Öz, N. B. (2001). Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda orkestra-oda müziği eğitiminde yaylı çalgıların yeri ve önemi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 93-99.

Özdemir, G. & Yıldız, G. (2010). Genel gelişim sürecinde müziksel gelişim. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(2), 77-90.

Özmenteş, S. (2009). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlköğretim Müzik Eğitimine İlişkin Görüşleri: Antalya İlinde Nitel Bir Araştırma. Tevfik Fikret Eğitim Günleri İzmir Tevfik Fikret Okulları Eğitimde Yeni Yönelimler-5 Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme Sempozyumu Bildirisi 18 Nisan 2009, İzmir.

Saydam, R. (2003). İlköğretim Okulunda Müzik Dersi. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu, 30-31 Ekim 2003, İnönü Üniversitesi, Malatya.

Sönmez, V. (2009). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sun, M. (1969). Türkiye’nin kültür, müzik, tiyatro sorunları. Ankara: Ajans Türk Yayınları.

Şahin, K. & Aksüt, M. (2002). I. Kademede müzik derslerine ilişkin öğretmen görüşleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 105-118.

Tangülü, Z. & Çıdaçı, T. (2014). Ortaokul 5. sınıf sosyal bilgiler dersine giren branş öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,15(2). 227-242.

Taylor, D. M. (2004). Beating time refining learned repertoire for percussion instruments in an orff ensemble setting, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Texas Austin University.

Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi-temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar ve Türkiye’deki durum. Ankara: Evrensel Yayınevi.

Veries, P. & Albon, N. (2012). Taking responsibility form music education in the primary school: A case study. VictorianJournal of Music Education, 1, 3-11. http://dx.doi.org/10.1177/0255761413515818

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri: 6. Baskı Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yünlü, F. & Sağlam, M. (2004). Sınıf öğretmenlerinin müzik dersine ilişkin görüşleri, içerikle ilgili güçlükleri ve eğitim gereksinimleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3(6), 211-226.

Downloads

Published

2015-09-12

How to Cite

Topoğlu, O. (2015). Opinions of pre-service classroom teachers among music education&lt;p&gt;Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimine ilişkin görüşleri. Journal of Human Sciences, 12(2), 654–673. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3322

Issue

Section

Music