Effect of attitudes of information technologies (IT) preservice teachers and computer programming (CP) students toward programming on their perception regarding their self-sufficiency for programming<p>Bilişim teknolojileri (BT) öğretmen adaylarının ve bilgisayar programcılığı (BP) öğrencilerinin programlamaya karşı tutumlarının programlama öz yeterlik algılarına etkisi

Authors

  • Mustafa Yağcı Ahi Evran University

Keywords:

Programming, Attitude Toward Programming, Programming Self-Efficacy, CEIT, Department of Computer Programming, Programlamaya Karşı Tutum, Programlama Öz-Yeterlik Algısı, Programlama, BÖTE, Bilgisayar Programcılığı

Abstract

Learning programming requires high level of problem solving skills. Therefore, factors effective on students’ success in programming have been one of the debated subjects in the literature. Moreover, average success levels of students in programming languages course are usually at low level. The reason lying underneath failure of students could also be their readiness for programming and self-sufficiencies in addition to necessity of high level of thinking skill. In this respect, the purpose of the present research is to investigate attitudes of IT preservice teachers and CP students toward computer programming, their self-sufficiency perception toward programming, and the relationship among them. Data was collected from totally 274 participants including 165 IT preservice teachers and 114 CP students. Research results reveal that IT preservice teachers and CP students have medium level of attitude and self-sufficiency perception toward programming. Another research reports that IT preservice teachers have higher self-sufficiency perception regarding programming with respect to CP students. Additionally, no significant relationship was found between attitudes of students toward computer programming and their self-sufficiency perceptions regarding programming.

 

Özet

Programlama öğrenimi üst düzey problem çözme becerileri gerektirmektedir. Bu yüzden öğrencilerin programlama başarılarını etkileyen faktörler literatürde tartışılan bir konu olmuştur. Ayrıca öğrencilerin programlama dilleri derslerinde başarı ortalaması genelde düşük düzeydedir. Öğrencilerin başarısız oluşunun altında yatan sebep programlama öğreniminin üst düzey düşünme becerisi gerektirmesinin yanında programlamaya yönelik hazırbulunuşlukları da olabilir. Bu bağlamda bu araştırmanın amacı BT öğretmen adaylarının ve BP öğrencilerinin bilgisayar programlamaya yönelik tutumları, programlamaya ilişkin öz yeterlik algıları ve bunlar arasındaki ilişkiyi incelemek olarak belirlenmiştir. Veriler 165’i BT öğretmen adayı ve 114’ü BP öğrencisi olmak üzere toplam 274 katılımcıdan elde edilmiştir. Araştırma sonuçları BT öğretmen adaylarının ve BP öğrencilerinin orta düzeyde programlamaya yönelik tutuma ve öz yeterlik algısına sahip olduklarını göstermektedir. Cinsiyet, öğrencilerin tutum ve algılarında anlamlı bir farklılık oluşturmamıştır. Sınıf düzeyi BT öğretmen adaylarının tutum ve öz yeterlik algılarında farklılık oluşturmazken BP öğrencilerinin tutum ve algılarında anlamlı bir farklılık oluşturmuştur. Bir diğer araştırma sonucu ise BT öğretmen adaylarının BP öğrencilerinden daha yüksek düzeyde programlamaya ilişkin öz yeterlik algısına sahip olduğudur. Ayrıca öğrencilerin bilgisayar programlamaya yönelik tutumları ile programlamaya ilişkin öz yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Mustafa Yağcı, Ahi Evran University

Asst. Prof., Ahi Evran University, Education Faculty, Department of Computer Education and Instructional Technology

References

Altun, A., & Mazman, S. G. (2012). Programlamaya İlişkin Öz Yeterlilik Algısı Ölçeğinin Türkçe Formumun Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 3(2), 297–308.

Askar, P., & Davenport, D. (2009). An Investigation Of Factors Related To Self-Efficacy For Java Programming Among Engineering Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 8(1).

Bakr, S. M. (2011). Attitudes of Egyptian Teachers towards Computers. Contemporary Educational Technology, 2(4), 308–318.

Başer, M. (2013a). Attitude , Gender and Achievement in Computer Programming. Middle-East Journal of Scientific Researc, 14(2), 248–255. doi:10.5829/idosi.mejsr.2013.14.2.2007

Başer, M. (2013b). Bi̇lgi̇sayar Programlamaya Karşı Tutum Ölçeği̇ Geli̇şti̇rme Çalışması *. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(6), 199–215.

Brosnan, M. J. (1998). The Role Of Psychological Gender In The Computer-Related Attitudes And Attainments Of Primary School Children (Aged 6-11). Computers & Education, 30(3), 203–208.

Cetin, I., & Ozden, M. Y. (2015). Development of computer programming attitude scale for university students. Computer Applications in Engineering Education, 23(5), 667–672. doi:10.1002/cae.21639

Forte, a., & Guzdial, M. (2005). Motivation and Nonmajors in Computer Science: Identifying Discrete Audiences for Introductory Courses. IEEE Transactions on Education, 48(2), 248–253. doi:10.1109/TE.2004.842924

Haşlaman, T., & Aşkar, P. (2007). Programlama Dersi İle İlgili Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Başarı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 110–122.

Kalaycı, Ş. (2009). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. ANKARA: Asil Yayın Dağıtım Ltd. Şti.

Korkmaz, Ö., & Altun, H. (2013). Mühendislik ve BÖTE Öğrencilerinin Bilgisayar Programlama Öğrenmeye Dönük Tutumları. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(2), 1169–1185.

Korkmaz, Ö., & Demir, B. (2012). MEB Hizmetiçi Eğitimlerinin Öğretmenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine İlişkin Tutumlarına ve Bilgisayar Öz-Yeterliklerine Etkisi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 2(1), 1–18.

Lau, W. W. F., & Yuen, A. H. K. (2009). Exploring the effects of gender and learning styles on computer programming performance: implications for programming pedagogy. British Journal of Educational Technology, 40(4), 696–712. doi:10.1111/j.1467-8535.2008.00847.x

Mazman, S. G., & Altun, A. (2013). Programlama – I Dersinin BÖTE Bölümü Öğrencilerinin Programlamaya İlişkin Öz Yeterlik Algıları Üzerine Etkisi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(3), 24–29.

Milic, J. (2009). Predictors Of Success In Solving Programming Tasks. The Teaching Mathmetics, 12(1), 25–31.

Ozyurt, O. (2015). An Analysis On Distance Education Computer Programming Students’ Attitudes Regarding Programming And Their Self-Efficacy For Programming. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 16(2), 111–121.

Özdinç, F., & Altun, A. (2014). Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Adaylarının Programlama Sürecini Etkileyen Faktörler. İlköğretim Online, 13(4), 1531–1541. doi:10.17051/io.2014.54872

Özyurt, Ö., & Özyurt, H. (2015). Bilgisayar Programcılığı Öğrencilerinin Programlamaya Karşı Tutum ve Programlama Öz Yeterliklerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Çalışma. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 51–67.

Ramalingam, V. & Wiedenbeck, S. (1998). Development and validation of scores on a computer programming self-efficacy scale and group analysis of novice programmer self-efficacy. Journal of Educational ComputingResearch, 19(4), 367-381.

Robinson, J. D. (1995). The Effects Of Two Approaches To Basic Programming On The Achievement and Field Dependent Students.

Uysal, M. P. (2014). Improving First Computer Programming Experiences : The Case of Adapting a Web-Supported and Well-Structured Problem- Solving Method to a Traditional Course. Contemporary Educational Technology, 5(3), 198–217.

Whitley, B. E. (1997). Gender differences in computer-related attitudes and behavior: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 13(1), 1–22. doi:10.1016/S0747-5632(96)00026-X

Wiebe, E. N., Williams, L., Yang, K., & Miller, C. (2003). Computer Science Attitude Survey. (Report No.: NCSU CSC TR-2003-1) Dept. of Computer Science, NC State University, Raleigh, NC. A, 23(4), 985–986. doi:10.1671/28

Yıldırım, S., & Kaban, A. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime karşı tutumları. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 158–168.

Downloads

Published

2016-03-09

How to Cite

Yağcı, M. (2016). Effect of attitudes of information technologies (IT) preservice teachers and computer programming (CP) students toward programming on their perception regarding their self-sufficiency for programming&lt;p&gt;Bilişim teknolojileri (BT) öğretmen adaylarının ve bilgisayar programcılığı (BP) öğrencilerinin programlamaya karşı tutumlarının programlama öz yeterlik algılarına etkisi. Journal of Human Sciences, 13(1), 1418–1432. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3502

Issue

Section

Computer Education and Instructional Technologies