Examining digital competence of teachers within the context of lifelong learning based on of the twenty-first century skills<p>Öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi

Authors

  • İsmail Keskin Dicle University
  • Taha Yazar Dicle University

Keywords:

Teacher skills, lifelong learning, digital competence, Öğretmen becerileri, Yaşam boyu öğrenme, Dijital yeterlik

Abstract

Undoubtedly, the twenty-first century has witnessed rapid changes and developments in the information world. As science and technology develop, sharing information and knowledge has been accelerated. Digital tools are of paramount importance and play an important role in the production and sharing of this information. The world has become a global village by means of digital tools. Digital skills are also an important sub-dimension of lifelong learning. Within this context, our teachers to educate the people of our age are required to acquire and use these skills throughout their lives in order to catch our era in which the information production and sharing are accelerated. The aim of this study is to assess digital competence of teachers within the context of lifelong learning and in the light of the twenty-first century skills. Scope of this study includes teachers in service at high school and junior high school in Diyarbakır, during the spring semester of 2014-2015 academic years. The sample of the study consisted of 286 teachers randomly selected from the population. One of the descriptive research models, survey model has been used in this study. As data collection tool, a scale developed by researchers was used. Developed scale consists of 30 items and three-dimensional. SPSS software was used for analysing the data. In data analysis, digital qualifications of teachers was both examined overall and compared in terms of gender, level of education, branch, school type, institutions, seniority and whether to take computer lessons or courses variables. According to the results obtained, it was observed that teachers have digital qualifications at ‘Adequate level ( =3,5)’, male teachers are more qualified than female teachers and having studied computing either in university or another institution significantly increases digital qualifications.  The results obtained were compared with similar studies in literature and the following suggestions were developed: 1- Teachers, especially senior teachers, should participate in in-service training in line with the teacher’s profile required by the 21st century. 2- Universities should renew their programs according to the needs of the era and should teach especially prospective teachers "learning to learn."  3- In this field, more detailed, more versatile studies on larger samples should be carried out and the findings should be presented to the attention of policy-makers in particular.

 

Özet

Yirmi birinci yüzyıl hiç kuşkusuz bilgi dünyasında hızlı değişme ve gelişmelere sahne olmaktadır. Bilim ve teknolojinin gelişmesi ile bilgi üretimi ve bilginin paylaşımı hızlanmıştır. Bu bilgi üretimi ve paylaşımında dijital araçlar önemli bir yer tutmaktadır. Dijital araçlar vasıtasıyla dünya küresel bir köy halini almıştır. Yirmi birinci yüzyıl becerileri arasında dijital beceriler önemli bir yer tutmaktadır. Dijital beceriler aynı zamanda hayat boyu öğrenmenin de önemli bir alt boyutudur. Bu bağlamda bilgi üretiminin ve paylaşımın hızlandığı çağımızı yakalamak için çağımızın insanını yetiştirecek öğretmenlerimizin bu becerileri edinmeleri ve hayat boyunca kullanmaları gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve hayat boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesidir. Çalışmada betimsel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2015-2015 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Diyarbakır ili merkez ilçelerinde görev yapan ortaokul ve lise öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise bu evrenden rastgele seçilen 286 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada ölçme aracı olarak araştırmacılara tarafından geliştirilen 30 maddeden oluşan bir ölçek kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS Statistic 22 programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde öğretmenlerin dijital yeterlilikleri hem genel olarak hem de cinsiyet , eğitim durumu, branş, okul türü, mezuniyet, bilgisayar dersi/kursu alma ve kıdem değişkenlerine göre incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmenlerin ölçek ortalamasından 3,5 ortalama elde ederek dijital yeterliliklerinin yeterli düzeyde oldukları, cinsiyet bakımından erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre daha yeterli oldukları, lisans dersi olarak veya kurs ile bilgisayar dersi almanın dijital yeterlilikleri önemli ölçüde arttırdığı tespit edilmiştir.

Elde edilen sonuçlar alan yazındaki benzer çalışmalarla karşılaştırılmış ve tespit edilen eksikliklerle ilgili öğretmenler, üniversitelere ve milli eğitim bakanlığına yönelik aşağıdaki öneriler geliştirilmiştir.

1-Öğretmenler, özellikle kıdemli olanalar 21. Yüzyılın ihtiyacı olan öğretmen profili doğrultusunda hizmet içi eğitime tabi tutulmalı ve çağın gereklerine göre donatılmalıdırlar. Milli eğitim bakanlığı bu konuda üniversitelerin ilgili bölümlerinde ve öğretim üyelerinden profesyonel destek almalıdır. 2-Üniversiteler programlarını çağın ihtiyaçlarına göre yenilemeli ve özellikle öğretmen adaylarını “öğrenmeyi öğrenme” alışkanlığı kazandırmalıdır. 3-Bu alanda daha ayrıntılı, çok yönlü ve geniş katılımlı çalışmalar yapılmalı ve özellikle politika yapıcıların dikkatine sunulmalıdır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

İsmail Keskin, Dicle University

Arş. Gör., Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi

Taha Yazar, Dicle University

Yard. Doç. Dr., Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi

References

Ayhan, Serap. (2005). Dünden Bugüne Yaşam Boyu Öğrenme “Yaşam boyu öğrenme: sempozyum bildirileri ve tartışmalar”: I. Yaşam boyu öğrenme sempozyumu (F. Sayılan ve A. Yıldız (Yay. Haz.)) (pp. 9-10). Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Blaschke, Lisa Marie, & Hase, Stewart. (2015). Heutagogy, Technology, and Lifelong Learning for Professional and Part-Time Learners Transformative Perspectives and Processes in Higher Education (pp. 75-94): Springer.

Collins, Jannette. (2009). Education Techniques for Lifelong : Learning Lifelong Learning in the 21st Century and Beyond. Radio Graphics, 29(2), 611-623.

Commission. (1997). A nation learning : vision for the 21st century Washington DC: Commission for a Nation of Lifelong Learning.

Day, Christopher. (2002). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. London: Taylor & Francis e-Library.

Demirel, M, & Yağcı, E. (2012). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenmeye İlişkin Algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 100-111.

EC. (2006). The Key Competences for Lifelong Learning – A European Framework. Official Journal of the European Union, 394(1).

Karasar, Niyazi. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kiley, Margaret Mary, & Cannon, Robert Anthony. (2000). Leap into... lifelong learning. Australia: University of Adelaide.

Kılıç, Hasan. (2015). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Knapper, Christopher, & Cropley, Arthur. (2000). Lifelong learning in higher education. London: Psychology Press.

Longworth, Norman. (2003). Lifelong Learning in Action: Transforming Education in the 21st Century. London: Routledge.

Medel-Añonuevo, Carolyn, Ohsako, Toshio, & Mauch, Werner. (2001). Revisiting Lifelong Learning for the 21st Century. Hamburg: UNESCO Institute for Education.

Özçiftçi, Mustafa. (2014). Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterliklerinin ilişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi, Amasya Üniversitesi, Amasya.

Özyılmaz, Ömer. (2013). Türk Milli Eğitim Sisteminin Sorunları Ve Çözüm Arayışları. Ankara: PEGEM Akademi.

Polat, Coşkun, & Odabaş, Hüseyin. (2008). Bilgi toplumunda yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Bilgi okuryazarlığı. Paper presented at the Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslararası Sempozyumu, Antalya.

Selvi, Kıymet. (2011). Teachers’ Lifelong Learning Competencies. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 61-69.

Sharples, Mike. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong learning. Computers & Education, 34(3), 177-193.

Slavin, Robert E. (2014). Eğitim Psikolojisi Kuram ve Uygulama (G. Yüksel, Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Şahin, Çavuş, & Arcagök, Serdar. (2014). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlikleri Düzeyinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 7(16).

Trilling, Bernie, & Fadel, Charles. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.

Yaman, Fikriye. (2014). Öğretmenlerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerinin İncelenmesi (Diyarbakır İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.

Yazar, Taha, & Keskin, İsmail. (2015). Öğretmen Adaylarının Dijital Yeterliklerinin Belirlenmesine Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması ve Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Bağlamında Dijital Yeterliklerinin İncelenmesi. Paper presented at the 3. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi (ICCI-2015), Adana.

Downloads

Published

2015-12-17

How to Cite

Keskin, İsmail, & Yazar, T. (2015). Examining digital competence of teachers within the context of lifelong learning based on of the twenty-first century skills&lt;p&gt;Öğretmenlerin yirmi birinci yüzyıl becerileri ışığında ve yaşam boyu öğrenme bağlamında dijital yeterliliklerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 12(2), 1691–1711. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3503

Issue

Section

Education