The attitudes and opinions of social studies teacher candidates on the usage of technology in education<p>Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ve görüşleri
Keywords:
The use oftechnology in education, social studies education, technology and attitude in the teaching of social studies, social studies teacher candidates, Eğitimde teknoloji kullanımı, sosyal bilgiler eğitimi, sosyal bilgiler öğretimde teknoloji ve tutumAbstract
In our country, just like in many other countries in the world, one of the most important goals of national education is to build up citizens who possess the informational and technological equipment necessary to our time, who are in cooperation with the environment they live in, who love their country, motherland and nation, who are adaptable and can produce solutions when faced with problems. When these matters are taken into consideration, Social Studies and the teachers who will teach them have serious duties. This work has been done in order to determine the attitudes and the opinions of social studies teacher candidates about the use of technology in education; the teachers who undertake as a duty the upbringing of well-equipped, qualified and decent citizens.
Özet
Ülkemizde tüm dünya ülkelerinde olduğu gibi milli eğitimin en önemli amaçlarından birisi; çağın gerektirdiği bilgi ve teknolojik donanımına sahip, içinde yaşadığı çevreyle işbirliği içinde olan, ülkesini, vatanını ve milletini seven, uyumlu, yaşadığı sorunlar karşısında çözüm yolları üretebilen vatandaşlar yetiştirmektir. Bu hususlar göz önünde bulundurulduğunda burada Sosyal Bilgiler dersine ve onu anlatacak olan öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Bu çalışma, donanımlı, nitelikli ve iyi vatandaş yetiştirmeyi kendine görev edinen sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutumlarının ve görüşlerinin neler olduğu tespit etmek için yapılmıştır.
Downloads
Metrics
References
Adıgüzel, A. (2010). İlköğretim okullarında öğretim teknolojilerinin durumu ve sınıf öğretmenlerinin bu teknolojileri kullanma düzeyleri.Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1-17.
Adıgüzel, T., Gürbulak, N. & Sarıçayır, S. (2011). Akıllı tahtalar ve öğretim uygulamaları.Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 457-471.
AectTask Force (1977). Educational Technology: Definiton and Glossary of Terms. Washington, D.C:Association for Educational Communications andTechnology.
Akkoyunlu, B. (2002).Öğretmenlerin internet kullanımı ve bu konudaki öğretmen görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 1-8.
Aydın, B. (2003). Bilgi toplumu oluşumunda bireylerin yetiştirilmesi ve matematik öğretimi.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 183-190.
Balcı, A. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem Yayıncılık, (8.Baskı), Ankara.
Beycioğlu, K.,& Aslan, B. (2012), Öğretmen ve Yöneticilerin Öğretmen Liderliğine İlişkin Görüşleri: Bir Karma Yöntem Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Cilt 18, Sayı 2, ss: 199-223
Braun Joseph, A. (1999). Ten Ways to İntegrate Technology into Middle School Social Studies.The Clearing House, 72(6), 345-351.
Büyüköztürk, Ş. (2012), Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çakır, H. (2011). Mobil öğrenmeye ilişkin bir yazılım geliştirme ve değerlendirme.Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(40), 1-9.
Çelen, F. K., Çelik, A., &Seferoğlu, S. S. (2011). Türk Eğitim Sistemi ve PISA Sonuçları.Akademik Bilişim 2011, (2-4 Şubat), İnönü Üniversitesi, Malatya.
Çokluk, Ö., Yılmaz, K.,& Oğuz, E. (2011). Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi, Kuramsal Eğitimbilim dergisi, 4 (1), 95-107
Darren, R. (2004). Educational Technology’sImpact on Student Attitudes in High School Social Studies.Royal Roads University.
Derfler, K. E. (2002). Factors which affect middle school teachers’ willingness to utilize technology as an ınstructional tool. Doktora Tezi. La Sierra University, California.
Erduran, A. & Tataroglu, B. (2009). ComparisonOf The Science And Mathematics Teachers’ Opinions On The Usage Of İnteractive Whiteboard İn Education. 9th International EducationalTechnology Conference (IETC2009). Ankara
Gündüz, M. (2009).İnternet teknolojilerini kullanarak öğrenci başarısı ve öğrenmenin kalıcılığını artırma. Yüksek Lisans Tezi, Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
Heafner, T.(2004). Using Technology to Motivate Students to Learn Social Studies.Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1), 42-53.
İşman, A., (2005). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
İşman, A.,(2003). Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim (BTEİ), Uluslararası Online Eğitim Teknolojileri Dergisi, Ankara: Ortadoğu Teknik Üniversitesi.
Karademir, E. (2009). Bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin fen ve teknoloji dersi elektirik ünitesindeki akademik başarı düzeylerine, bilimsel süreç becerilerine ve tutumların etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Karasar, N. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemi, (21.Baskı), Ankara: Nobel Yayıncılık.
Karasar, Ş. (2004).Eğitimde Yeni İletişim Teknolojileri Internet ve Sanal Yüksek, The Turkish Online Journal of EducationalTechnology – TOJET, 3(4). 16.
MEB. (2005).İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4–5. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (Eğitim Amacıyla Hazırlanan Taslak Baskıdır), Ankara.
MEB. (2005).İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6–7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu (Taslak Basım),Ankara
MEB.(2006). İlköğretim 6.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Kılavuzu, Ankara.
Oğuzkan, F. (1993).Eğitim Terimleri Sözlüğü, Ankara: Emel Matbaacılık.
Özdener,N.,&Oztok, M.(2008). ICT sufficiency in cooperative projects via the Internet, WSEAS Transactions on ComputerResearch, 3(1), 51-60.
Rıza, E.T.(1997).Eğitim Teknolojisi Uygulamalar (1), İzmir: Anadolu Matbaası.
Saffron, M. E. (2008).An examination of theprocess of designing technology ıntegrated secondary curriculum.Doktora Tezi, Wayne State University, Detroit, Michigan.
Schroll, D. (2007). Examining what ınfluences a teachers’ choive to adopt technology and constructivist principles in the classroom learning environment. Doktora Tezi, WaldenUniversity.
Sunal, Cynthia, Szymanski, Haas, Mary & Elizabeth.(2005). Social Studies for the Elementary and Middle Grades. U.S.A.:Pearson Education İnc.
Şahin, M. (2000).Sınıf öğretmenlerinin, öğretim sürecinde eğitim teknolojileri ve uygulamalarına ilişkin etkinlikleri yerine getirirken karşılaştıkları problemler.Yüksek Lisans Tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
Tarman, B. ve Baytak, A. (2011). Teknolojinin Eğitimdeki Yeni Rolü: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bakış Açıları, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 10(2):891-908
Tutgun, A.,&Özdener, N. (2011). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Eğitime Entegrasyonu: Bilgisayar Tabanlı Öykü Tamamlama Çalışması Örneği. Academic Journal of Information Technology (AJIT-e). 3(2), 1-24.
Yavuz, S. (2005).Developing a technology attitude scale for pre-service chemistry teachers.The Turkish Online Journal ofEducational Technology – TOJET, 4, 1, 17-25.
Yeşiltaş, E. ve Kaymakçı, S. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Teknoloji Boyutu, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi(Prof. Dr. Refik TURAN Özel Sayısı), Cilt: 5, Sayı: 16, s., 314-340
Yeşilyurt, E.(2007). Öğretim Araç-Gereçleri Kullanımına Etki Eden Faktörler.e-Journal of New World Sciences Academy, vol 2 (4), 300-312.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
