Gender effect on classroom management skills and competencies of teachers: A meta-analysis study
Keywords:
Classroom Management Skills, Classroom Management Competencies, Meta-Analysis, Teacher, GenderAbstract
This study aims at determining the effect sizes of perceptions and opinions of teachers regarding classroom management skills and competencies according to their gender. 19 journal articles out of 28 journal articles specializing on teachers’ classroom management skills and competencies in Turkey downloaded from the national thesis archives of Higher Education Institution appropriate to inclusion criteria are included in the study. Also, moderators which could not be included to the assessment of primary researches as publication type, publication year, region where study conducted, educational level, school type, scale type, branches of the teachers and gender of the researcher moderators were analyzed as variables. As a result, according to fixed effects model (d=0,149) and random effects model (d=0,133) in favor of female teachers, effect size was statistically significant. Moderator analysis revealed that publication type (p=0,001), type of scale (either ready or improved) (p=0,049) and validity and reliability studies (p=0,008) were found as moderators. Furthermore, effect sizes of researches showed that gender awareness included a continuing tendency over the years. Moderator analysis showed that school type (p=0,054), educational level (p=0,477), region where research was conducted (p=0,075), teachers’ branches (p=0,257) and gender of the researchers were not considered as moderators. As a result, it is recommended not to use gender as an important independent variable in studies in relation to teachers’ perceptions and opinions on classroom management skills and competencies.
Downloads
Metrics
References
The studies including the symbol * refers to the studies included in the meta-analysis.
Adeyemo, S.A. (2012). The relationship between effective classroom management and student’ academic achievement. European Journal of Educational Studies, 4(3), 367-381
Akbaba, S. & Altun, A. (1998). Teachers' Reflections on Classroom Management. (Research Report ERIC Document Reproduction Service ED 425 148). Cincinnati: Teacher College, University of Cincinnaty. Retrieved September 2014, www: http://encfac.piccard.csc.com
Akın, U. (2006). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
*Akkaya, M. (2011). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi: İstanbul ili Şişli ilçesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
*Aksu, F. (2009). İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin yeterlik algılarının sınıf yönetimi becerilerine ve bazı değişkenlere göre incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltapa Üniversitesi, İstanbul.
Allen, K.P. (2010). Classroom Management, Bullying, and Teacher Practices. The Professional Educator, 34(1), Retrieved September 2013, http://www.theprofessionaleducator.org/articles/Allen_final.pdf
*Aluçdibi, F. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji dersi motivasyon düzeylerine biyoloji öğretmenlerinin sınıf yönetimi profillerinin etkisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara
Aydın, A. (2004). Sınıf yönetimi. Ankara: Tekağaç Eylül Yayıncılık.
*Bağcı, P. Z. (2010). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ve başa çıkma davranışları arasındaki ilişki: İstanbul ili Kartal ilçesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Başar, H. (2003). Sınıf yönetimi (10. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T. & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex-UK: John Wiley & Sons Ltd.
Borko, H., & Putnam, R. T. (1995). Chapter 2: Expanding a teacher’s knowledge base: A cognitive psychological perspective on professional development. In T. R. Guskey & M. Huberman (Eds.), Professional development in education: New paradigms & practices (pp. 35–65). New York: Teachers College Press
Brophy, J. (1999). Perspectives of classroom management: Yesterday, today, and tomorrow. In H. J. Freiberg (Ed.), Beyond behaviorism: Changing the classroom management paradigm (pp. 43–56). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
*Burç, E.D. (2006). İlköğretim okulu öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterlilikleri: Hatay ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Burden, P. (2006). Classroom management: Creating successful K-12 learning community (3rd. edition). The USA: Wiley Jossey-Bass Education.
Campbell, J. (1999). Student discipline and classroom management. Springfield IL: Charles C Thomas Publisher
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2 nd. edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Retrieved September 2014, http://books.google.com.tr/ books?id=Tl0N2lRAO9oC&printsec=frontcover&hl=tr&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false.
Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd edition). New York: Russell Sage Publication.
Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics. New York: Routledge, Taylor and Francis Group.
Ellis, P. D. (2012). The essential guide to effect sizes (5th edition). Cambridge-UK: Cambridge University Press.
*Çelik, N.A. (2006). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algıları: Denizli İli Örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Erden, M.(2008). Sınıf yönetimi. Ankara: Arkadaş Yayınevi
Evans, I.M., Harvey, S.T., Buckley, L. & Yan, E. (2010). Differentiating classroom climate concepts: Academic, management, and emotional environments. Kōtuitui: New Zealand Journal of Social Sciences Online, 4(2), 131-146, DOI:10.1080/1177083X.2009.9522449
Evertson, C. M., & Harris, A. H. (1999). Support for managing learning-centered classrooms: The classroom organization and management program. In H. J. Freiberg (Ed.), Beyond behaviorism: Changing the classroom management paradigm (pp. 59–74). Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Fajet, W., Bello, M., Leftwich, S. A., Mesler, J.L., & Shaver, A.N. (2005). Pre-service teachers’ perceptions in beginning education classes. Teaching and Teacher Education, 21(6), 717-727. DOI: 10.1016/j.tate.2005.05.002
Freiberg, H.J. (2002). Essential skills for new teachers. Educational Leadership, 59(6), 56-60
Good, T. L., & Brophy, J. E. (1997). Looking in classrooms. (7th ed.). New York, NY: Longman.
*Güner, Ö. (2010). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile sınıf yönetimi yeterliliği arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Osman Gazi Üniversitesi, Eskişehir.
Güvenç, E. (2012). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi biçimleri ve denetim odakları. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 64-80
Hartung, J., Knapp, G., & Sinha, B. K. (2008). Statistical meta-analysis with applications. New Jersey: Wiley Publishing Inc.
*Hayva, Z. (2010). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin ilköğretim 4. ve 5. Sınıf öğrencilerinin olumsuz davranış göstermelerindeki rolünün incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
*İlgar, L. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
*İlhan, S. (2011). İlköğretim sınıf öğretmenlerinin uygulamaya dayalı öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kocatepe Üniversitesi, Afyonkarahisar.
*Kaya, G. (2008). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi yeterliliklerine ilişkin yönetici, öğretmen ve öğrencilerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Kış, A. (2013). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını gösterme düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerine yönelik bir meta-analiz. Yayımlanmamış doktora tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
*Koçoğlu, A.M. (2013). İlkokullardaki sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin çok boyutlu olarak incelenmesi: İstanbul ili Sancaktepe örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
*Komitoğlu, D. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: İstanbul ili Kadıköy ilçesi örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul
*Korkut, K. (2009). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerileri algıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
Krause, K. L., Bochner, S., & Duchesne, S. (2003). Educational psychology for learning and teaching. Australia: Thomson. Retrieved September 2014, http://peoplelearn.homestead.com/beduc/ chapter_8.pdf
Liu, S., & Lin., Q. (2007). The research of junior high school teachers’ class operation and students’ motivation. Counseling and Consulting Journal, 29(1), 1-24.
Larrivee, B. (2005). Authentic classroom management: Creating a learning community and building a reflective practice. Boston: Pearson.
Martin, N.K., & Yin, Z. (1997). Attitudes and beliefs regarding classroom management style: Differences between male and female teachers. Austin,TX. (ERIC Documentation Reproduction Service No. ED 404 738). Retrieved September 2014, www: http://ericfac.piccard.csc.com
Martin, N., Yin, Z., & Mayall, H. (2006, February). Classroom management training, teaching experience and gender: Do these variables impact teachers’ attitudes and beliefs toward classroom management style? Paper presented at the annual conference of the Southwest Educational Research Association. Austin, TX.
Marzano, R.J., Marzano, J.S. & Pickering, D.J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD
Miech, R.I. J., & Elder, G. H. (1996). The service ethic and teaching. Sociology of Education, 69, 237-53.
Oliver, R., Wehby, J., & Daniel J. (2011). Teacher classroom management practices: Effects on disruptive or aggressive student behavior. Campbell Systematic Reviews, 4, 1-55, DOI: 10.4073/csr.2011.4
Opdenakker, M.C & Damme, J.V (2006). Teacher characteristics and teaching styles as effectiveness enhancing factors of classroom practice. Teaching and Teacher Education, 22, 1-21 DOI: 10.1016/j.tate.2005.07.008
Özden, Y. (2005). Sınıf içinde öğrenme öğretme ortamının düzenlenmesi (5. baskı). E. Karip (Edit.). Sınıf yönetimi (ss.39-73). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences. MA- USA: Blackwell Publishers Ltd.
Reupert, A. & Woodcock, S. (2010). Success and near misses: Pre-service teachers’ use, confidence and success in various classroom management strategies. Teaching and Teacher Education, 26, 1261-1268 DOI: 10.1016/j.tate.2010.03.003
Salvano-Pardieu, V., Fontaine, R., Bouazzaoui, B. & Florer, F. (2009). Teachers’ sanction in the classroom: Effect of age, experience, gender and academic context. Teaching and Teacher Education, 25, 1-11 DOI: 10.1016/j.tate.2008.06.006
*Sivri, D.G. (2012). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi eğilimlerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Stichter, J.P., Lewis, T.J., Whittaker, T.A., Richter, M., Johnson, N.W. ve Trussell, R.P. (2009). Assessing teacher use of opportunities to respond and effective classroom management strategies: comparisons among high- and low-risk elementary schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 11(2), 68-81 DOI:10.1177/1098300708326597
Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved August 2014, http://work- learning.com/effect_sizes.htm
*Tunca, Ö. (2010). Duygusal zeka düzeylerinin sınıf yönetimi becerilerine etkisi ve bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Turanlı, A. ve Yıldırım, A. (2007). Düşük ve Yüksek Düzeyde Kontrolü Tercih Eden Öğretmenlerin Sınıf Yönetim Davranışlarının Karşılaştırılması A Comparative Assessment of High and Low Control Teachers’ Classroom Management Behaviors. Education and Science, 32(143), 100-116
Tutkun, Ö., F. (2006). Sınıf düzeni (6. baskı). Z. Kaya (Edit.). Sınıf yönetimi(ss235-265). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Uç, H. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki (Maltepe İlçesi Örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Ünlü, H. (2008). Beden eğitimi öğretmenlerinin yeterlikleri ve sınıf yönetimi davranışları. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Wang, M.C., Haertel, G.D. ve Walberg, H.J. (1993). Toward a Knowledge Base for School Learning. Review of Educational Research, 63( 3), 249-294
Yıldırım, N. (2014). Meta analiz. Metin, M. (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (s.137-159), Ankara; Pegem Akademi.
Yıldız, B. (2006). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarda kullandıkları önleyici yaklaşımlar ve bu yaklaşımların etkililiğine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
*Yüksel, A. (2013). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin değerlendirilmesi (Afyonkarahisar Örneği). Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
