Psychological counselors’ opinions about poetry therapy workshop: A qualitative study<p>Psikolojik danışmanların şiir terapi atölyesine yönelik görüşleri: Nitel bir çalışma

Authors

  • Ersun Çıplak T. C. Milli Eğitim Bakanlığı

Keywords:

Poetry therapy, Acrostic, Group poem, Dadaist paradigm, Psychological counselor

Abstract

The purpose of this research is to expose psychological counselors’ views on the workshop, who participated in the poetry therapy workshop. 20 psychological counselors attended to the Poetry Therapy Workshop which was taken place in the Creative Applications in the Psychological Counseling Symposium program that was held by Izmir Karabag Counseling and Research Center on 28 May 2015. The workshop lasted approximately three hours. Data of the study were collected by examining the documents which consists of responses to open-ended questions from the participants. Obtained qualitative data were analyzed by using content analysis technique. As a result of the research; it was revealed that the psychological counselors mostly aimed to obtain contributing their professional and personal development from the process. Another source of motivation to participate in the workshop was determined to be curious of what the poetry therapy is. Considering the benefits derived from the workshops, it was determined that the participants obtained professional and personal development. In addition to this, it was concluded with the study that they left the workshop with a sense of satisfaction for the achievement of their expectations. The research findings were discussed adhering to the literature and recommendations are presented for future research and practice.

Özet

Bu araştırmanın amacı, şiir terapi atölyesine katılan psikolojik danışmanların şiir terapi atölye çalışmasına yönelik görüşlerini açığa çıkarmaktır. 28 Mayıs 2015 tarihinde İzmir Karabağlar Rehberlik Araştırma Merkezi’nin düzenlemiş olduğu Psikolojik Danışmada Yaratıcı Uygulamalar Sempozyumu programında yer verilen Şiir Terapi Atölyesi’ne 20 psikolojik danışman katılmıştır. Atölye çalışması yaklaşık olarak üç saat sürmüştür. Araştırmanın verileri, katılımcıların açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlardan oluşan dökümanların incelenmesiyle toplanmıştır. Elde edilen niteliksel veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, psikolojik danışmanların süreçten en çok mesleki ve kişisel gelişimlerine katkıda bulunacak kazanımlar elde etmeyi amaçladıkları açığa çıkmıştır. Atölye çalışmasına katılma konusundaki bir diğer motivasyon kaynağının şiir terapinin ne olduğuna yönelik merak duygusu olduğu saptanmıştır. Atölye çalışmasından elde edilen kazanımlara bakıldığında ise katılımcıların mesleki ve kişisel açıdan kazanım elde etmiş oldukları görülmüştür. Ayrıca, beklentilerini karşılaması nedeniyle çalışmadan memnuniyet duygusu hissederek ayrıldıkları sonucuna da ulaşılmıştır. Araştırma bulguları, literatüre bağlı kalınarak tartışılmış ve gelecekte yapılacak araştırmalara ve uygulamaya yönelik öneriler sunulmuştur.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Ersun Çıplak, T. C. Milli Eğitim Bakanlığı

Dr. Psikolojik Danışman Ersun Çıplak (Adana/1976)

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik bölümü mezunu (1999). Aynı üniversitede Eğitim Bilimleri alanında “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Saldırganlık Düzeylerine Göre Boş Zaman Değerlendirme Etkinliklerinin İncelenmesi” başlıklı teziyle yüksek lisansını tamamladı (2004). 2015’te ise “Grupla Psikolojik Danışmada Şiir Kullanımı: Deneysel Bir Araştırma” başlıklı teziyle doktor oldu.

Şiir, şiir inceleme, çeviri ve söyleşileri Varlık, Karayazı Edebiyat, Yasakmeyve ve Hürriyet Gösteri başta olmak üzere pek çok dergide yayımlandı.

Karayazı Edebiyat dergisinin editörlerindendir.

Yayımlanmış kitapları

  • Bir Şiirin Söylediği, Mayıs Yayınları: 2007 (Şiir inceleme-kolektif)
  • Eksik Emanet, Karahan Yayınları/Karayazı Kitaplığı: 2009 (Şiir)
  • Fatih Terim, Çizmeli Kedi Yayınları: 2013 (Biyografik roman)
  • Minima Poetika, Dedalus Yayınları: 2014 (Şiir inceleme, eleştiri)
  • Nicholas Mazza, Şiir Terapi, Okuyan Us Yayınları: 2014 (Psikoterapi Kuram/Çeviri) 

References

Aadlandsvik, R. (2007). Education, poetry, and the process of growing old. Educational Gerontology, 33 (8), 665-678.

Abell, S. C. (1998). The use of poetry in play therapy: A logical integration. The Arts in Psychotherapy, 25 (1), 45-49.

Bolton, G., Field, V. & Thompson, K. (Eds.). (2006). Writing works: a resource handbook for therapeutic writing workshops and activities. London: Jessica Kingsley Publishers.

Butler, L. (2006). Acrostics. In G. Bolton, V. Field, & K. Thompson (Eds.), Writing works: A resource handbook for therapeutic writing workshops and activities (pp.45-46). London: Jessica Kingsley.

Chavis, G. G. (2011). Poetry and story therapy: The healing power of creative expression. London: Jessica Kingsley.

Cocking, A. & Astill, J. (2004). Using literature as a therapeutic tool with people with moderate and borderline learning disabilities in a forensic setting. British Journal of Learning Disabilities, 32 (1), 16-23.

Conlon, A. (2012). The use of poetry in reconciling unfinished business near end-of-life. Journal of Poetry Therapy, 25 (1), 1-8.

Croom, A. M. (2014). The practice of poetry and the psychology of well-being. Journal of Poetry Therapy, 23 (4), 215-238.

Çaydamlı, K. (2008). Dada manifestoları. İstanbul: Altıkırkbeş Basın yayın.

Çıplak, E. (2015). Grupla psikolojik danışmada şiir kullanımı: Deneysel bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Furman, R. (2012). A poetry group for cognitively impaired older adults: a brief report. Journal of Poetry Therapy, 25 (3), 173-178.

Furman, R., Langer, C. L., & Taylor, D. B. (2010). Analyzing narratives through poetic forms and structures in gerontology: Applying new tools in qualitative research. Journal of Poetry Therapy, 23 (2), 61-71.

Gair, S. (2012). Haiku as a creative writing approach to explore empathy with social work students: A classroom-based inquiry. Journal of Poetry Therapy, 25 (2), 69-82.

Golden, K. M. (2000). The use of collaborative writing to enhance cohesion in poetry therapy groups. Journal of Poetry Therapy, 13 (3), 125-138.

Gooding, L. F. (2008). Finding your iner voice through song: reaching adolescents with techniques common to poetry therapy and music therapy. Journal of Poetry Therapy, 21 (4), 219-229.

Hoffman, L. (2014). The therapist’s use of poetry in therapy: Deepening relationship and understanding through creativity. In M. Heery (Ed.), Unearthing the moment: Mindful aplications of existential-humanistic and transpersonal psychotherapy (pp. 208-221). Petaluma, CA: Tonglen.

Hopkins, D. (2006). Dada ve gerçeküstücülük. (S. K. Angı, çev.). Ankara: Dost Kitabevi.

Keller-Dupree, E. A. & Perryman, K. L. (2013). The effects of an expressive arts therapy group on female counselors-in-training: A qualitative study. Journal of Poetry Therapy, 26 (4), 223-235.

Keser Özcan, N., Bilgin, H. & Eracar, N. (2011). The use of expressive methods for developing empathic skills. Mental Health Nursing, (32), 131-136.

Kırlangıç Şimşek, B. (2000). Psikodramada şiiri temel alan bir yaklaşım ile şiirin rol gelişimine, rol örüntülerine ve grup sürecine etkileri. Psikodrama terapistlik tezi, Grup Psikoterapileri Derneği Dr. Abdülkadir Özbek Enstitüsü, Ankara.

Leedy, J. J. (1969). Principles of poetry therapy. In J. J. Leedy (Ed.), Poetry therapy (pp. 67-74). Philadelphia & Toronto: J. B. Lipprincott.

Mazza, N. (2014). Şiir terapi: Teori ve Pratik. (1. Baskı). (E. Çıplak, Çev.). İstanbul: OkuyanUs Yayınları.

McArdle, S. & Byrt, R. (2001). Fiction, poetry and mental health: Expressive and therapeutic uses of literature. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, (8), 517-524.

McCulliss, D. (2012). Bibliotherapy: Historical and research perspectives. Journal of Poetry Therapy, 25 (1), 23-38.

Moskowitz, C. (2006). Grup poem: The making of a group. In G. Bolton, V. Field, & K. Thompson (Eds.), Writing works: A resource handbook for therapeutic writing workshops and activities (pp. 51-53). London: Jessica Kingsley.

Mountain, V. (2007). Educational contexts for the development of children’s spirituality: Exploring the use of imagination. International Journal of Children’s Spirituality, 12 (2), 191-205.

Ohrt, J. H. (2010). The effects of two group approaches on counseling students’ empathy development, group leader self-efficacy development, and experience of the therapeutic factors. Unpuplished doctoral dissertation, The Univesity of Central Florida, Orlando, Florida.

Robbins, J. M. & Pehrsson D-E. (2009). Anorexia nervosa: A synthesis of poetic and narrative therapies in the outpatient treatment of young adult women. Journal of Mental Health, 4 (3), 42-56.

Roe, C. & Garland, A. (2011). The use of poetry in the construction of meaning in cognitive behavioural psychotherapy and mental health studies. Mental Health Review Journal, 16 (3), 93-101.

Thomas, N. D. & León, R. J. (2012). Breaking barriers: Using poetry as a tool to enhance diversity understanding with youth and adults. Journal of Poetry Therapy, 25 (2), 83-93.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Downloads

Published

2016-07-17

How to Cite

Çıplak, E. (2016). Psychological counselors’ opinions about poetry therapy workshop: A qualitative study&lt;p&gt;Psikolojik danışmanların şiir terapi atölyesine yönelik görüşleri: Nitel bir çalışma. Journal of Human Sciences, 13(2), 2972–2986. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3610

Issue

Section

Guidance and Psychological Counselling