Availability of the multiple-choice test method for the exams of Ear Training Courses and its effect on the students' success levels<p>Müzik Öğretmenliği Programında yer alan Müziksel İşitme Okuma Yazma dersi yazılı sınavlarında çoktan seçmeli test yönteminin kullanılabilirliği ve öğrencilerin başarı düzeylerine etkisinin belirlenmesi

Authors

Keywords:

Music Education, Music Education Program, Ear Training, Multiple-Choice Test Method, Written Exam, Müzik Eğitimi, Müzik Öğretmenliği Programı, Müziksel İşitme Okuma Yazma Dersi, Çoktan Seçmeli Test Yöntemi, Klasik Yazılı Yöntemi

Abstract

Ear Training is a basic course in Music Education Program. The success levels of the students in this course positively affect both their major area courses and their professional achievement levels. In other words, Ear Training courses have a very important place in the training process of a qualified music teacher. However, when various research results are analysed, students' success levels for Ear Training are observed to be unsatisfying. Students' interests in the lesson, their out-of class activities, and the close monitoring of the students' improvement in the lesson are considered as key factors in this case. However, there are mid-term and final exams, not extra quizzes, to evaluate the students in the Ear Training lessons. Quizzes cannot be made because of the reasons such as the teachers' excessive course loads, and long and laborious evaluation processes of written exams. For this reason, the aim of the research is to determine the availability of the multiple-choice tests, which ease the evaluation process, in Ear Training written exams and to determine to what extent they affect the students' success levels in the written exams. 

In the research in which experimental model was preferred, pre-test and post-test model was used and multiple-choice tests and written exams were compared in terms of their effects on students' success levels of theoretical and practical interval, rhythmic and melodic dictation. SPSS 22 was used in the processing of the data and the results obtained with dependent sample t test were interpreted by the p<.05 level.

As a result of the research, it is found out that the experimental group students given multiple-choice test method were more successful in each questions of the theoretical and practical interval, rhythmic and melodic dictation than the control group students given written exams and there was a significant difference according to p<.05 level for the experimental group. The results obtained in the research show that multiple-choice test method could be successfully used for Ear Training written exam and the method increased the students' success levels considerably.    

Moreover, it was concluded that multiple-choice test method shortened the evaluation process of the written exams and teachers could prepare quizzes with multiple-choice test methods and their evaluation process would be greatly short.

 

Özet

Müziksel İşitme Okuma Yazma MİOY Müzik Öğretmenliği Programındaki temel bir derstir. Bu ders kapsamında öğrencilerin başarı düzeyleri hem diğer alan derslerini hem de mesleki başarı düzeylerini olumlu yönde etkilemektedir. Yani MİOY dersleri, nitelikli müzik öğretmeni yetiştirme sürecinde çok önemi bir yere sahiptir. Ancak, çeşitli araştırma sonuçları incelendiğinde öğrencilerin MİOY dersi başarı düzeylerinin yetersiz bir seviyede kaldığı görülmektedir. Bu durumun oluşmasında öğrencilerin derse gösterdikleri ilgi düzeylerinin ve ders dışı çalışma süreçlerinin ayrıca öğrencilerin gelişim süreçlerinin yakından izlenmesi önemli etkenler olarak değerlendirilmektedir. Ancak, MİOY derslerinde öğrencilerin genel olarak vize ve final olmak üzere iki sınav ile değerlendirildiği ara sınavların genelde yapılmadığı görülmektedir. Ara sınavların yapılamamasında öğretmenlerin ders yüklerinin fazla olması ve klasik yazılı sınavı değerlendirme sürecinin uzun ve zahmetli olması vb. temel etkenlerdir. Bu sebeple araştırmanın amacı, değerlendirme sürecini önemli ölçüde kolaylaştıran çoktan seçmeli test yönteminin MİOY dersi yazılı sınavlarında kullanılabilirliğini belirlemek ve yöntemin öğrencilerin yazılı sınav başarı düzeylerini ne ölçüde etkilediğini tespit etmektir.

Deneysel modelin tercih edildiği araştırmada ön-test son-test model kullanılmış ve çoktan seçmeli test yöntemiyle yapılan MİOY yazılı sınavlarıyla klasik yöntemle yapılan MİOY yazılı sınavları, öğrencilerin teorik ve uygulamalı aralık, akor, tartım ve ezgi diktesi yazma başarı düzeyleri üzerinden değerlendirilmiştir. Ulaşılan verilerin işlenmesinde SPSS 22 Programı kullanılmış, bağımlı örneklem t testiyle elde edilen sonuçlar p<.05 düzeyine göre yorumlanmıştır. 

Araştırma sonucunda, çoktan seçmeli test yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin klasik yazılı yönteminin uygulandığı kontrol gurubu öğrencilerinden teorik ve uygulamalı aralık ve akor ayrıca tartım diktesi ve ezgi diktesi sorularının her birinde daha başarılı olduğu ve deney grubu yönünde p<.05 düzeyine göre anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Araştırma kapsamında ulaşılan bu sonuçlar, çoktan seçmeli test yönteminin MİOY yazılı sınavı kapsamında başarıyla uygulanabildiğini ve yöntemin öğrencilerin MİOY yazılı sınavı başarı düzeylerini kayda değer ölçüde arttırdığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

 Araştırma sonucunda, çoktan seçmeli test yönteminin yazılı sınav değerlendirme süresini kayda değer bir ölçüde kısalttığı belirlenmiş ve bu sonuca dayalı olarak çoktan seçmeli test yönteminin MİOY derslerinde vize ve final sınavlarına ek olarak ara sınav değerlendirmelerinde kullanılması önerilmiştir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Ahmet Suat Karahan, Harran University

Graduated from Ataturk University and had master and doctorate degree at Gazi University, Music Education Department, Ahmet Suat Karahan works at Harran University as a assist. prof dr. and the head of the department. Music education, musicology and distance education are his special interest areas. He has  studies and books about Turkish Music Modes and distance ear training and piano

References

Arapgirlioğlu, H. Özaltunoğlu, Ö. (2012). Müziksel İşitme Eğitimde Yer Alan Dikte Becerisinin Sosyo-Kültürel Değişkenler Açısından İncelenmesi. İnternational Journal of Human Seciences. 9, (2), s.61-81. 26.04.2014, tarihinde alınmıştır. http://www.j-humansciences.com/

Demirbatır, R. E. (2004). U.Ü.E.F. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 2001-2002 Öğretim Yılı Giriş Yetenek Sınavında Uygulanan Müziksel İşitme Test Sınavının Değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XVII (1), 2004, 29-38. 10.01.2016 tarihinde alınmıştır. http://kutuphane. uludag. edu. tr/Univder/uufader. Htm

Ece, S. Kaplan, S. (2008). Müziksel Algilama (Işitme, Okuma, Yazma) Ses Ve Çalgi Yeteneği Arasindaki Ilişkilerin Farkli Değişkenler Açisindan Incelenmesi. Mart 2008 Cilt:16 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 285-296.

Gençel Ataman, Ö. (2013). Müzik Öğretmeni Adaylarının Müziksel İşitme Okuma Yazma Dersleri Başarılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 26 (2), 2013, 455-471

Hacıev, P. (2007). Temel Müzik Teorisi. İstanbul: Pan yayıncılık. “Çeviri: Ather Destan”

Karahan, A. S. (2014). The Evaluation Of Synchronous Distance Ear Training In Comparison With The Traditional Ear Training, Eductional Research and Reviews Vol 9 (21), pp.1266-1274. 10.12.2014 ISSN:1990-3839

Karahan, A. S. (2016). Öğrencilerin Müziksel İşitme Okuma Yazma Ders Dışı Çalışma Süreçlerinde Çoktan Seçmeli Testlerin Uzaktan Eğitim Yöntemiyle Uygulanması ve Yöntemin Öğrencilerin Başarı Düzeyine Etkisi (Yayınlanmamış makale çalışması)

Karahan, A. S. (2016). Müzik Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Müziksel İşitme Okuma Yazma Eğitimi Sürecindeki Ders Dışı Çalışma Yeterlilik Durumlarının Belirlenmesi. (Yayınlanmamış makale çalışması)

Karkın, M. (2004). Geçmişten Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Armoni ve İşitme Eğitimine Yönelik Programların İncelenmesi. Isparta: 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu. 26.03.2014, tarihinde alınmıştır.

http://www.google.com.tr/search?hl=tr&source=hp&q=Ge%C3%A7mi%C5%9Ften+G%C3%BCn%C3%BCm%C3%BCze+M%C3%BCzik+%C3%96%C4%9Freteni+Yeti%C5%9Ftiren+Kurumlarda+Armoni+ve+%C4%B0%C5%9Fitme+E%C4%9Fitimine+Y%C3%B6nelik+Programlar%C4%B1n+%C4%B0ncelenmesi&gbv=2&oq=Ge%C3%A7mi%C5%9Ften+G%C3%BCn%C3%BCm%C3%BCze+M%C3%BCzik+%C3%96%C4%9Freteni+Yeti%C5%9Ftiren+Kurumlarda+Armoni+ve+%C4%B0%C5%9Fitme+E%C4%9Fitimine+Y%C3%B6nelik+Programlar%C4%B1n+%C4%B0ncelenmesi&gs_l=heirloom-hp.3...594.594.0.1688.1.1.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1ac.1.34.heirloom-hp..1.0.0.RgBjfKna5ZA

Özgür, Ü. Aydoğan, S. (2006). Müziksel İşitme Okuma Eğitimi ve Kuramı I. Ankara: Sözkesen matbaası.

Sağer, T. Gürpınar, E. Zahal, O. (2013). Müziksel İşitme-Okuma-Yazma Dersi ile Diğer Alan Dersleri Arasindaki İlişkilerin Karşilaştirmali Olarak İncelenmesi.

Sungurtekin M. (2006). U.Ü. Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 2004-2005 Yetenek Sınavının Genel Değerlendirmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XIX (2), 2006, 399-414. 10.01.2016 tarihinde alınmıştır. http://kutuphane. uludag. edu. tr/Univder/uufader. Htm

Şengül, C. (2006). Müzik Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Müzik Teorisi ve İşitme Eğitimi Dersinde Kazanılan Bilgi ve Becerilerin Öğretmenlik Mesleğinde Kullanılma Düzeyleri. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, yayımlanmamış doktora tezi.

Tufan E. (2012). Birinci Aşama Müzik Özel Yetenek Sınav Sonuçlarının Müziksel İşitme Okuma Yazma Dersi Sonrasındaki Durumu, NWSA-FINE ARTS ISSN: 1306-3111, Vol:7, Number 2 Article number D0096

Uçan, A. (2005). Müzik Eğitimi. Ankara: Evrensel müzik evi.

Downloads

Published

2016-03-14

How to Cite

Karahan, A. S. (2016). Availability of the multiple-choice test method for the exams of Ear Training Courses and its effect on the students’ success levels&lt;p&gt;Müzik Öğretmenliği Programında yer alan Müziksel İşitme Okuma Yazma dersi yazılı sınavlarında çoktan seçmeli test yönteminin kullanılabilirliği ve öğrencilerin başarı düzeylerine etkisinin belirlenmesi. Journal of Human Sciences, 13(1), 1558–1573. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3704

Issue

Section

Music