The dynamic of change in history education in Turkey: The History Foundation<p>Türkiye’de tarih eğitiminde bir değişim dinamiği: Tarih Vakfı

Abstract

The History Foundation founded in 1991 and being one of the important points at issue of the period since 1993 has been actively involved in history education and textbooks. In this study, general survey  model and document review  methods were used in order to reveal the opinions and activities of the History Foundation in regard to history education and its effects on the history education system in Turkey. The History Foundation carried on an intensive activity to create awareness, consciousness and social demand with regard to the alteration and transformation need in the field of history education by presenting scientific developments related to history education, relevant implementations in developed countries and the opinions and expectations of international institutions such as UNESCO, the European Council and European Union regarding history education to the Turkish public. The Foundation has generally performed its activities in the form of research, symposiums, workshops and conferences, publishing and establishing communication through official decision mechanisms. Since the 2008-2009 academic year in secondary education in Turkey, curriculums and textbooks have been reprepared based on the constructivist understanding by amending the history education system.  Although it is difficult to anticipate the effect of the History Foundation on the acceptance of these new programs trying to balance between knowledge-skills, nationality-locality-universality and external and intra-discipline purposes and complying with the history education model suggested by the History Foundation with its main lines, it is a true fact that the Foundation has turned history education in Turkey to a sphere of interest with the activities it has performed especially before 2005, contributed to a modern understanding concerning the subject and created significant resource diversity for the use of history teachers who nowadays teach lessons based on the new system with the  information, documents and publications it has produced.  

Özet

1991 yılında kurulan ve 1993 yılından itibaren dönemin önemli tartışma konularından olan tarih öğretimi ve ders kitapları konusunda yoğun faaliyetlerde bulunan Tarih Vakfı’nıntarih öğretimine yönelik düşünceleri ve faaliyetleri ile Türkiye’deki tarih öğretim sistemi üzerindeki etkilerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilen bu araştırmada  genel tarama modeli ve doküman incelemesi yöntemi kulla-nılmıştır. Tarih Vakfı, tarih öğretimiyle ilgili bilimsel gelişmeleri, gelişmiş ülkelerdeki konuyla ilgili uygulamaları ve UNESCO, Avrupa Konseyi ve Avrupa Birliği gibi uluslararası kuruluşların tarih eğitimine ilişkin düşünce ve beklentilerini Türkiye kamuoyuna tanıtmak suretiyle tarih eğitimi alanında değişim ve dönüşüm ihtiyacı konusunda farkındalık, bilinç ve toplumsal talep yaratmak için yoğun bir faaliyet sürdürmüştür. Vakıf konuyla ilgili faaliyetlerini genel olarak araştırma,  sempozyum, atölye ve konferanslar, yayıncılık ve resmi karar mekanizmalarıyla iletişim kurmak şeklinde gerçekleştirmiştir.  Türkiye’de ortaöğretimde 2008-2009 öğretim yılından itibaren tarih öğretim sisteminde değişikliğe gidilerek öğretim programları ve ders kitapları yapılandırmacı anlayışa göre yeniden hazırlanmıştır.  Bilgi-beceri, ulusallık-yerellik-evrensellik ve disiplin içi amaçlar-disiplin dışı amaçlar arasında bir denge kurmaya çalışan ve Tarih Vakfı’nın önerdiği tarih eğitimi modeliyle ana hatlarıyla örtüşen bu yeni programların kabulünde Tarih Vakfının etkisinin ne düzeyde olduğunu kestirmek zor olsa da Vakfın özellikle 2005 yılından önce gerçekleştirdiği faaliyetlerle Türkiye’de tarih eğitimini bir ilgi alanı haline getirdiği, konuyla ilgili çağdaş bir anlayış oluşmasına katkı sunduğu ve ürettiği bilgi, belge ve yayınlarla günümüzde yeni sisteme göre ders işleyen tarih öğretmenlerinin yararlanabilecek-leri önemli bir kaynak çeşitliliği yarattığı bir gerçektir.