Primary teachers’ opinions about the difficulties encountered in the Play and Physical Activities course<p>Sınıf öğretmenlerinin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinde karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşleri

Authors

Keywords:

Play And Physical Activities Course, Teachers’ Opinions, Primary School, Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi, Öğretmen Görüşleri, İlkokul

Abstract

The purpose of this study is to determine the challenges that class teachers face while teaching play and physical activities course. The study is based on the instrumental case study which is one of the qualitative research methods. The work group consists of 12 class teachers who teach at Ordu City center, suburb, and centralized villages. In order to determine the challenges that class teachers face while teaching play and physical activities course, in the study, interview forms, which had been created by researchers, have been employed. During the analysis of the data acquired from the interviews, descriptive analysis method has been used. As a result of the research, it has been determined, according to teachers’ opinions, that pre-service training regarding to Play and Physical activities course that they have taken was inadequate, that they felt need for in-service training regarding to teaching the course, that school equipment and instruments were insufficient, that there were lack of field information and that they have been living challenges caused by curriculum. Additionally, in the study, it has been seen that although teachers think that play and physical activities course is important for physical, social and cognitive development of children, they do not deploy the class hours effectively.

 

Özet

Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinin öğretiminde karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden araçsal durum çalışmasına dayanmaktadır. Çalışma grubunu Ordu İli kent merkezi, kenar mahalle (varoş) ve merkeze bağlı köylerde çalışan 12 sınıf öğretmeni oluşmaktadır. Çalışmada sınıf öğretmenlerinin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinde yaşadıkları güçlüklerin belirlenmesi için araştırmacılar tarafından geliştirilen öğretmen görüşme formundan yararlanılmıştır. Görüşmeden elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen görüşlerine göre;  Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersine ilişkin aldıkları hizmet öncesi eğitimin yetersiz olduğu, dersin öğretimine ilişkin hizmet içi eğitim ihtiyacı hissettikleri, dersin işlenmesinde okul donanımı, araç-gereç yetersizliği, alan bilgisi eksikliği ve öğretim programından kaynaklanan güçlükler yaşadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada, öğretmenlerin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinin çocukların fiziki, sosyal ve bilişsel gelişimi için önemli olduğunu düşünmelerine rağmen ders saatlerini etkin bir şekilde işlemedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Seher Bayat, Ordu University

Yrd. Doç. Dr., Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi ABD

Melike Nur Kaymak

Yüksek Lisans, Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi ABD

Oğuz Balcı

Yüksek Lisans, Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi ABD

References

Arıcı, H. (1998). Okullarda Beden Eğitimi. Yardımcı Ofset Yayıncılık, Ankara.

Aydın, F.D. (2011). Beden eğitimi derslerinin fonksiyonları ve okullardaki konumu hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşleri (Bolu ili örneği). Yüksek lisans tezi, Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.

Başoğlu B. (1995). Ankara ili devlet liselerinde görev yapan beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin mesleki sorunları üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü.

Bayat, S., & Şentürk, Ş. (2015). Fizik, Kimya, Biyoloji Ortaöğretim Alan Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme Değerlendirme Tekniklerine İlişkin Görüşleri.Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 118-135.

Britzman, D.P. 2003. Practice makes practice. New York: State University of New York Press.

Centers for Disease Control, & Prevention. (2012). Childhood overweight and obesity. Retrieved from http://www. cdc.gov/obesity/childhood/

Creswell, J.W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri. (Çev. Ed., Bütün, M., &

Demir, S. B.). Ankara: Siyasal Kitapevi.

Çelik, A.ve Şahin, M. (2013). Spor ve çocuk gelişimi. The Journal of Academic Social Science Studies JASSS-International Journal of Social Science, 6(1), 467-478.

Dağdelen, O., & Kösterelioğlu, İ. (2015). İlkokullardaki oyun ve fiziki etkinlikler dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi.

Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(19), 97-128.

De Marco, A. C., Zeisel, S., & Odom, S. L. (2015). An evaluation of a program to increase physical activity for young children in child care.

Early Education and Development, 26(1), 1-21.

Donnelly, J.E. & Lambourne, K., (2011). Classroom-based physical activity, cognition, and academic achievement. Prev. Med. 52 (1), 36–S42.

Gündoğan Çögenli, A. ve Uçansoy, A. (2014). Sınıf öğretmenlerinin uyum ve hazırlık çalışmalarına ilişkin görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(1), 01-26

Güven, Ö. ve Yıldız, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin oyun ve fizikî etkinlikler dersinden beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 525-53

Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Eğitim araştırmaları: nicel, nitel ve karma yaklaşımlar. (Çev. Ed. S. B. Demir) Ankara: Eğiten Kitap.

Kavas, A. B., & Bugay, A. (2009). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi eğitimlerinde gördükleri eksiklikler ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 13-21.

Koç, E. S. (2015). Oyun ve fiziksel etkinlikler dersi öğretim programinin karşilaştirmali olarak incelenmesi, (Kanada örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 263-280.

Küçükali, A. (2015). Çocukların oyun oynama hakkı ve değişen oyun kültürü. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 1-14.

MEB (2012). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Temel Müdürlüğü. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72

Mirzeoğlu, N. (2014). Spor Bilimlerine Giriş. Spor Yayınevi: Ankara.

Norris, E., Shelton, N., Dunsmuir, S., Duke-Williams, O., & Stamatakis, E. (2015). Physically active lessons as physical activity and educational interventions: a systematic review of methods and results. Preventive Medicine, 72, 116-125.

Ogden, C. L., Carroll, M. D., Kit, B. K., & Flegal, K. M. (2012). Prevalence of obesity in the United States, 2009–2010. NCHS Data Brief, 82, 1–8. http://stacks.cdc.gov/ObjectView?pid=cdc%3A11838&dsid=DS1&mimeType=application%2Fpdf

Pate, R. R., Davis, M. G., Robinson, T. N., Stone, E. J., McKenzie, T. L., & Young, J. C. (2006). Promoting physical activity in children and youth. Circulation, 114, 1214–1224. doi: 10.1161/CIRCULATIONAHA.106.177052

Patton, Q. M. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev. Ed., M. Bütün, & S. B. Demir). Ankara: Pegem Akademi.

Robinson, K. (2006). https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity?

language=tr

Schepens, A., Aelterman, A., & Vlerick, P. (2009). Student teachers' professional identity formation: between being born as a teacher and becoming one. Educational Studies, 35(4), 361-378.

Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlilikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.

Singh, G. K., Kogan, M. D., & van Dyck, P. C. (2010). Changes in state-specific childhood obesity and overweight prevalence in the United States from 2003 to 2007. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 164, 598–607. doi:10.1001=archpediatrics.2010.84

Şirinkan, A., Şirinkan, S., Çalışkan, E. ve Kaldırımcı, M. (2006). İlköğretim 1. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin öğrencilerinin beden eğitimi ve spor ihtiyacını karşılayabilme düzeyleri (Erzurum ili örneği). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 8 (4), 10-21.

Tavşancıl, E., & Aslan. A. E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınevi

Tokat, S. (2013). Beden eğitimi öğretmenleri ve okul yöneticilerinin beden eğitimi ve spor dersinin etkinliği üzerine görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

UNICEF, (2012). Dünya Çocuklarının Durumu 2012. http://panel.unicef.org.tr/ vera/app/var/ files/d/u/du%CC%88nya-c%CC%A7ocuklarinin-durumu-2012.pdf.

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2004). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (4. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Downloads

Published

2016-11-23

How to Cite

Bayat, S., Kaymak, M. N., & Balcı, O. (2016). Primary teachers’ opinions about the difficulties encountered in the Play and Physical Activities course&lt;p&gt;Sınıf öğretmenlerinin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersinde karşılaştıkları güçlüklere ilişkin görüşleri. Journal of Human Sciences, 13(3), 4917–4930. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/3906

Issue

Section

Educational Evaluation, Measurement and Research