Analysis of candidate teachers’ opinions on how to benefit from history of science in science education according to decision-making strategies<p>Öğretmen adaylarının fen eğitiminde bilim tarihinden nasıl yararlanılacağına yönelik görüşlerinin karar verme stratejilerine göre incelenmesi
Keywords:
Science Education, History of Science, Decision Making Strategies and Correlation, Fen Eğitimi, Bilim Tarihi, Karar Verme Stratejileri ve KorelasyonAbstract
This study aims to determine candidate science teachers’ opinions on how to utilize history of science and whether their opinions display difference in terms of decision-making strategy variables and also to develop recommendations by means of acquired data. The research is a descriptive research based on screening model. Study group consists of 105 candidate teachers who are studying in Primary School Science Teaching Department.
“Decision-making styles” four (4) point likert scale and five point likert type “how to benefit from History of Science in Science classes” five (5) point likert scale were used in order to obtain data. The findings shows that candidate teachers stated that they agree on use of History of Science in science classes with an average of 3,96±0,47. In their decision making strategies, they expressed that made logical decisions by 2,84±0,48, impulsive decisions by 2,56±0,41, dependent decisions by 2,25±0,32 and indecisive decisions by 2,35±0,50.
A significant relation was found between candidate teachers’ opinions on utilizing History of Science in Science classes and their decision making strategies. It was observed that there is a relation between candidates’ situation of decision making and positive contribution of History of Science in classes in terms of conceptual and processual dimension. It was seen that opinions of candidates on utilizing History of Science in science education do not change depending on their decision making strategies.
Özet
Çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim tarihinden nasıl yararlanacaklarına ilişkin görüşlerinin karar verme strateji değişkeni açısından farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubu grubu Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim dalında öğrenim gören 105 öğretmen adayından oluşmaktadır.
Verilerin elde edilmesinde “karar verme stratejileri” dörtlü (4) likert ölçeği ve “fen derslerinde bilim tarihinden nasıl yararlanılır” beşli (5) likert ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adayları fen derslerinde bilim tarihinin kullanılmasına 3.96±0.47 ortalama ile katıldıklarını belirtmişlerdir. Karar verme stratejilerinde 2.84±0.48 mantıksal, 2.56±0.41 ile içtepisel, 2.25±0.32 bağımlı ve 2.35±0.50 kararsız karar verdiklerini belirtmişlerdir.
Fen Bilgisi öğretmen adaylarının mantıklı karar verme stratejilerini kullanma düzeyleri ile bilim tarihinden kavramsal ve süreçsel anlamada yararlanmaya yönelik görüşleri arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının fen eğitiminde bilim tarihinden yararlanmaya yönelik görüşlerinin karar verme stratejilerine bağlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Abd-El-Khalick, F. (2005). Developing deeper understandings of nature of science: The impact of a philosophy of science course on preservice science teachers’ views and instructional planning. Int. J. Scı. Educ, 27, 1, 15-42.
Altay, Ü. (2011). Yöneticilerin duygusal zeka düzeylerinin karar verme stillerine etkisi ve bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Baran, B. (2013). Bilim tarihi ve felsefesi öğretim metodunun fen bilimlerine yönelik tutum ve motivasyon üzerine etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Tokat.
Beach, R. L. & Mitchell, R. T. (1978). A contingency model for the selection of decision strategies. Academy of Management Review, 3(3), 439-449.
Bozkurt, N. (2004). Bilimler tarihi ve felsefesi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Brush, S. G. (1989). History of science and science education. Interchange, 20(2), 60-70.
Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Conant, J. B. (1957). Harvard case histories in experimental science. Cambridge: Harvard University Press.
Cooley, W. & Klopfer, L. (1961). Test on understanding science. Form W. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
Demir, R. (1994). Bilim Tarihi. Felsefe Dünyası, 11, 69-80.
Demirci-Güler, M.P. & Polat, D. (2014) Öğretmen adaylarinin karar verme süreçlerinde fen bilgilerini kullanma durumlarinin incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(16), 171-204.
Deniz, E. (2004). Üniversite öğrencilerinin karar vermede öz saygı, karar verme stilleri ve problem çözme yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (15), 25-35.
Doğan, N. & Çakıroğlu, J., Bilican, K., & Çavuş, S. (2009). Bilimin Doğası ve Öğretimi. Ankara:Pegem Akademi Yayıncılık.
Duschl, R.(1990). Restructuring Science Education: The Importance of Theories and Their Development. New York: Teachers College Press.
Ersever, H.Ö. (1996). Karar Verme Becerileri Kazandırma Programının ve Etkileşim Grubu Deneyiminin Üniversite Öğrencilerinin Karar Verme Stilleri Üzerindeki Etkileri. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Fazlıoğlu, İ. (2004). İki ucu müphem bir köprü: ‘Bilim’ ile ‘tarih’ ya da ‘bilim tarihi. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi, 2-4, 9-27.
Ferrari, J. R. & J. F. Dovidio. (2000). Examining behavioral processes in indecision: decisional procrastination and decision-making style. Journal of Research in Personality, 34, 127–137
Furio, C., Guisasola, J., Almudi, J.M. & Ceberio, M.J. (2003). Learning the electric field concept as oriented research activity. Science Education, 87 (5), 640–662.
Galili, I. (2014). Teaching optics: A historico-philosophical perspective. M.R. Matthews (Ed), International handbook of research in history, philosophy and science teaching (97-128) içinde. New York: London.
Gallagher, J. J. (1991). Prospective and praticing secondary school science teachers’ knowledge and beliefs about the philosophy of science. Science Education, 75(1), 121-133.
Galotti, M. K., Ciner, E., Altenbaumer, E. H., Geerts, J.H., Rupp, A. & Woulfe, J. (2006). Decision–making styles in a real–life decision:choosing a college major. Personality and Individual Differences, 41, 629 – 639.
Guisasola, J. (2014). Teaching and learning electricity: The relations between macroscopic level observations and microscopic level theories. M.R. Matthews (Ed), International handbook of research in history, philosophy and science teaching (129-156) içinde. New York: London.
Harren, V. A. (1979). A model of career decision making for college students. Journal of Vocational Behavior, 14(2), 119-33.
İmamoğlu, H., V. & Çeken, R. (2011). Ilköğretim sosyal bilgiler dersinin bilim tarihi açısından fen ve teknoloji dersi ile ilişkilendirilmesi üzerine disiplinlerarası bir bakış. ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2(3), 71-86.
İngeç, Ş.K., Tekfidan, K. & Karagöz, E. (2016). Ortaöğretim fizik dersi öğretim programının bilim tarihi açısından incelenmesi. International Management Research Congress (InMaR Congress), poster sunum.
İngeç, Ş.K., Tekfidan, K. & Keskin, F. (2016) fizik, kimya, biyoloji dersi öğretim programlarının bilim tarihi açısından analizi, International Management Research Congress (InMaR Congress), sözlü bildiri.
İngeç, Ş.K., Tekfidan, K., Karagöz, E. & Keskin, F. (2016). 2013 ilköğretim kurumlari fen bilimleri dersi öğretim programlari bilim tarihinden ne kadar ve nasil yararlaniyor? 12. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri, 28–30 Eylül, Trabzon, 99.
İngeç, Ş.K., Tekfidan, K., Keskin, F. & Karagöz, E. (2016). Fizik ders kitaplari bilim tarihine ne kadar ve nasil yer veriyor? 12. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri, 28–30 Eylül, Trabzon, 80.
İngeç, Ş.K. ve Tekfidan, K. (2016). Fizik öğretmen adaylarına göre fizik eğitiminde ve kavram yanılgılarında bilim tarihinden nasıl yararlanılır? Demirel, Ö. ve Dinçer, S.(Eds.), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler ve Nitelik Arayışı (349-380) içinde. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kahya, E. (1993). Orta öğretimde bilim tarihinin önemi. Felsefe Dünyası, 9, 25-31.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri (11.Baskı). Ankara: Tek Işık Web Ofset.
Karasar, N. (2007). Arastırmalarda rapor hazırlama. Ankara: Nobel.
Kesici, Ş. (2002). Üniversite öğrencilerinin karar verme stratejilerinin psikolojik ihtiyaç örüntüleri ve özlük niteliklerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Klassen, S. (2007). The application of historical narrative in science learning: the Atlantic cable story. Science & Education, 16, 335-352.
Kokkotas, P., Piliouras, P., Malamitsa, K. & Stamoulis, E. (2009). Teaching physics to in-service primary school teachers in the context of the history of science: The case of falling bodies. Science & Education, 18(5), 609-629.
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. & Bökeoğlu, Ö. Ç. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Korkmaz, H. & Kavak, G. (2010 ). İlköğretim öğrencilerinin bilime ve bilim insanına yönelik imajları. İlköğretim Online, 9(3), 1055-1079.
Kuzgun, Y. (1992). Karar stratejileri ölçeği: geliştirilmesi ve standardizasyonu. VII: Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, Türk Psikologlar Derneği, Ankara. 161-170.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kuzgun, Y. (2005). Karar stratejileri ölçeği. Kuzgun, Y. & Bacanlı, F.(Eds.), PDR’de Kullanılan Ölçekler. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Kullanılan Ölçme Araçları ve Programlar Dizisi: 1 (7-27) içinde. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Laçin-Şimşek, C. (2009). Fen ve Teknoloji dersi öğretim programları ve ders kitapları bilim tarihinden ne kadar ve nasıl yararlanıyor? İlköğretim Online, 8(1), 129-145.
Laçin-Şimşek, C. (2011a) Science and technology teachers’ situation of integrating history of science into their lessons. International Online Journal of Educational Sciences, 3(2), 707-742.
Laçin-Şimşek, C. (2011b) Fen ve teknoloji dersi öğretim programı ve kitaplarında türk-islam bilginlerine yer verilme durumu. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 8(4), 154-168
Matthews, M. R. (1994). Science teaching: The role of history and philosophy of science. New York: Routledge.
Matthews, M.R. (1994/2014). Science teaching: The role of history and philosophy of science. New York:Routledge.
Nas, S. (2010). Karar verme stillerine bilimsel yaklaşımları. Dokuz Eylül Üniversitesi Denizcilik Fakültesi Dergisi, 2(2), 43-65.
Nevo, O. (1989). Everything you wanted to know about career choice, but you were afraid to ask. Jerusalem, Israel: National Institute for Testing and Evaluation (in Hebrew).
Patton, M. Q. (2002). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. (3rd Edition)(Çev. Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir). Ankara: Pegem Akademi
Pekdoğan, S. (2015). Karar verme stilleri araştırmaları: 2009-2013 yılları arasındaki yüksek lisans tezlerinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 34, 321-331
Philips, S. D., Pazienza, N. J. & Ferin, H.H. (1984). Decision-Making styles and problem solving appraisal. Journal of Counseling Psychology, 31, 4, 497-502.
Rutherford, F. J. (2001). Fostering the history of science in American science education. Science & Education, 10(6), 569-580.
Scott, S., G. ve Bruce, R. A. (1995). Decision making style, the development and of a new measure. Educational and Psychological Measurement,55(5), 818-831.
Şeker, H. (2012). Bilim tarihini öğretimde kullanma modeli. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilim, 12 (2), 1141-1158.
Seroglou, F. & Koumaras, P. (2001). The contribution of the history of physics in physics education: A review. In F. Bevilacqua, E. Giannetto, M. R. Matthews (Eds.), Science, education and culture: The Contribution of history and philosophy of science, (pp. 327-346). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Seroglou, F., Koumaras, P. & Tselfes, V. (1998). History of science and instructional design: the case of electromagnetism. Science and Education, 7(3), 261–280.
Tekin, Ö.A. & Ehtiyar, V.R. (2010). Yönetimde karar verme: batı Antalya bölgesindeki beş yıldızı otellerde çalişan farkli departman yöneticilerinin karar verme stilleri üzerine bir araştirma. Journal of Yasar University, 20(5), 3394-3414.
Wang, H. (1998). Science in historical perspectives: a content analysis of the history of science in secondary school physics education. (Unpublished Phd Theises). California: University of Southern California..
Wiersma, W. (2000). Research methods in education: An introduction (7th ed.). Massachusetts: Allyn & Bacon.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, C. (2012). Bilim tarihi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldız, K. (2012). Ilköğretim okulu yöneticilerinin karar verme stilleri. The Journal of SAU Education Faculty, 24, 108-133.
Yüksel, A.T. (2012). Islam’da bilim tarihi -başlangıçtan osmanlı döneminin sonuna kadar. Konya: Kitap Dünyası.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
