University students' views on listening skills<p>Lisans öğrencilerinin dinleme becerisi üzerine görüşleri

Authors

  • Filiz Mete Bülent Ecevit University
  • Bilge Bağcı Ayrancı Bozok University

Keywords:

Listening, listening training, listening barriers, barriers of university students listening, Dinleme, dinleme eğitimi, dinleme engelleri, lisans öğrencilerinin dinleme engelleri

Abstract

The problem of listening to the course for students are experienced at every stage of education. Even though there are many studies about the importance and necessity of listening, it is rarely encountered the studies about focusing on the reasons behind the students listening and offering suggestions. Books are discussed the factors which preventing listening in sections. The aim of this study is to determine the reasons for not listening as the focus on listeners. The study was conducted using focus group method. The participants of the study is composed of university students that observed have listening problems in courses. Thus 5 groups formed from 27 university students considering to their grades and prepared semi-structured interview was used in negotiations. 6 main themes of the meeting participants; students, teachers, content, environment, speed, time of questions were asked. The answers obtained during the interview was recorded. It took 45-60 minutes of talk time for each group. The students were the most opinions reported about student and content topics for the reason of not listening. As aresult listening barriers due to the students rate is 22.22% for need to fun. 25.92% of the participants reported the reasons of not listening that content is boring and couldn’t relate the real life. 18.51% of the participants reported about the teachers that teachers couldn’t attract the attention so they wouldn’t listen to the course. And 18.51% of the participants reported that The most important issues affecting the process of listening to lectures negative is being crowded classrooms. no view is specified by the participants under the themes of speed and time.

 

Özet

Eğitimin her aşamasında öğrencilerin anlatılanı dinlememe sorunu yaşanmaktadır. Dinlemenin önemi ve gerekliliğini araştıran pek çok çalışma mevcut olsa da öğrencilerin neden dinlemediği konusuna eğilen ve çözüm önerisi sunan araştırmaya nadir olarak rastlanmaktadır. Dinlemeyi engelleyen faktörler konusu, kitaplarda bölüm olarak ele alınmaktadır. Dinleyen odaklı olarak dinlememe nedenlerinin belirlenmesi, bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Çalışma odak grup görüşmesi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın katılımcıları, ders sürecinde dinleme sorunları yaşadığı gözlemlenen lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Bu bağlamda, belirlenen 27 katılımcıyla sınıf düzeyi dikkate alınarak 5 grup oluşturulmuş ve görüşmede kullanılmak üzere hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Görüşmede katılımcılara 6 ana tema; öğrenci, öğretmen, içerik, ortam, hız, süre kapsamında sorular sorulmuştur. Görüşme süresince elde edilen cevaplar kayıt altına alınmıştır. Görüşme süresi her grup için 45-60 dakika sürmüştür. Dinleyememe nedeni olarak öğrenciler en fazla öğrenci ve içerik temaları kapsamında görüşler bildirmişlerdir. Dinleyiciye bağlı dinleme engellerini belirleyebilmek için hazırlanan görüşme sorularından ortaya çıkan sonuca göre en yüksek oran %  22.22 ile canı sıkıldığı için dinleyemediği olmuştur. % 25.92 oranında katılımcı da anlatılan içeriği sıkıcı bulduğu ve gerçek hayatla bağdaştıramadığı için dinlemediğini bildirmiştir. Öğretmenle ilgili ise % 18.51 oranında katılımcı, öğretmenin sınıfta dikkatleri konuya çekemediğini ve bu yüzden dinlemediklerini bildirmiştir. Öğrencilerin % 18.51’i ise sınıfın kalabalık olmasının ders dinleme sürecini olumsuz etkileyen en önemli sorun olduğunu belirtmiştir. Katılımcılar tarafından dersi dinlememe konusunda sorun olabilecek hız ve süre temaları kapsamında hiçbir görüş belirtilmemiştir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Filiz Mete, Bülent Ecevit University

Assist. Prof. Dr., Bülent Ecevit University, Faculty of Education

Bilge Bağcı Ayrancı, Bozok University

Assist. Prof. Dr., Bozok University, Faculty of Education

References

Akarsu, B. (1998). Wilhelm Von Humboldt’da dil - kültür bağlantısı. İstanbul: İnkılap Yayınevi.

Aksan, D. (2007). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: TDK Yayınları.

Aşılıoğlu, B. (2009). Türkçe öğretmen adaylarına göre derslerde karşılaşılan başlıca dinleme engelleri, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C.8, S.29, 45-63.

Baş, H. Z. (2002). Drama yöntemiyle Türkçe eğitimi, Ankara: Uzerler Matbaacılık.

Başkan, A., Deniz, E. (2015). Ortaöğretim öğrencilerinin ders içi dinleme sorunları (Malatya ili örneği), Turkish Studies, Volume 10/7, 179-196.

Berker, B. (2013). Etkin dinleme eğitiminin dinlediğini anlama, okuduğunu anlama ve kelime hazinesi üzerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Doğan, Y. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin dinleme becerisini geliştirmede etkinlik temelli çalışmaların etkililiği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar, 6(2), 261-286.

Doğan, Y. (2012). Dinleme eğitimi, Ankara: Pegem A Yayınları.

Ekmekçi, Ö. (1991). Türkçe ediniminde çekim eklerinin rolü. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(6):22-44.

Ergin, M. (2007). Türk dil bilgisi. İstanbul: Bayrak Basın/Yayım/Dağıtım.

Güneş, F. (2011). Dil öğretim yaklaşımları ve Türkçe öğretimindeki uygulamalar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 8, Sayı 15, 123 – 148.

Kantemir, E. (1991). Yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.

Kaplan, M. (1985). Kültür ve dil. Ankara: Dergâh Yayınları.

Onan, B. (2005). İlköğretim ikinci kademe Türkçe öğretiminde dil yapılarının anlama becerilerini (okuma/dinleme) geliştirmedeki rolü. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Özbay, M. (2008). Türkçe özel öğretim yöntemleri I. Ankara: Öncü Basımevi.

Özbay, M. (2005). Dinleme eğitimi, Ankara: Akçağ Yayınları.

Özbay, M. (2009). Anlama teknikleri: II Dinleme eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.

Özdemir, E. (1983). Anadili öğretimi. Türk Dili, C. XVLII, S. 379-380 Temmuz-Ağustos, 18-30.

Saussure, F. (2001). Genel dilbilim dersleri. (Çev.: Berke Vardar), İstanbul: Multilingual Yayınları.

Temizyürek, F., Gürel, Z., Şahbaz, N. K. (2007). Çocuk edebiyatı, Ankara: Öncü Kitap Yayınları.

Türnüklü, A. (2000). Araştırmalarda görüşme tekniği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı:24, 543-559.

Ünalan, Ş. (2005). Dil ve kültür. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Vardar, B. (2002). Açıklamalı dilbilim terimleri sözlüğü. İstanbul: Multilingual Yabancı Dil Yayınları.

Yıldırım, A, Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.

Downloads

Published

2016-11-26

How to Cite

Mete, F., & Bağcı Ayrancı, B. (2016). University students’ views on listening skills&lt;p&gt;Lisans öğrencilerinin dinleme becerisi üzerine görüşleri. Journal of Human Sciences, 13(3), 4959–4972. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/4140

Issue

Section

Language and Literature