Causes of failure from students’ point of view<p>Öğrenci gözüyle başarısızlığının nedenleri
Keywords:
Causes of failure, psychological counseling and guidance services, secondary education, primary education, Başarısızlık nedenleri, psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri, lise, ortaokulAbstract
The aim of this study was to identify how factors related students, their families and school (the teachers) have an effect on the failure of the students in primary and secondary schools. The study sample composed of a total of 755 students from 10 primary schools and 8 secondary schools in province of Balıkesir. Of 755 students, 358 students are from primary schools whereas 397 students are from secondary schools. Findings of this research showed that students are more likey to see themselves as the cause of their failures. Students have also indicated some other factors caused by their families, schools and teachers as the causes of failure although these factors have less effect than those caused by the students themselves.
Özet
Bu çalışmanın amacı ortaokul ve liselerde öğrenim gören öğrencilerin başarısızlık durumlarına etki eden (kendisinden, ailesinden ve okuldan-öğretmenden kaynaklı) faktörlerin neler olduğunun belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde bulunan 10 ortaokul ve 8 lisede okuyan toplam 755 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 358’i ortaokul, 397’si de liselerde öğrenim görmektedir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde öğrencilerin yaşadıkları başarısızlıklara neden olarak daha çok kendisinden kaynaklı durumları görme eğiliminde oldukları saptanmıştır. Öğrencilerin aileden, okul ve öğretmenden kaynaklı birçok durumu da kendisinden kaynaklı nedenler kadar olmasa da başarısızlık nedeni olarak gösterdikleri görülmüştür.
Downloads
Metrics
References
Altenbaugh, R. J. (1998). "Some teachers are ignorant": Teachers and teaching through urban school leavers' eyes. In D. Franklin (Ed.), When children don't learn: Student failure and the culture of teaching. New York: Teachers College, Columbia University.
Altınkurt, Y. (2008). Öğrenci devamsızlıklarının nedenleri ve devamsızlığın akademik başarıya olan etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal bilimler Dergisi, 20, 129-142.
Anderson, E., & Keith, T. (1997). A longitudinal test of a model of academic success for at risk high school students. Journal of Educational Research, 90, 259-268.
Baltaş, A. (1997). Öğrenme ve Sınavlarda Üstün Başarı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Başaran, İ. E. (1994). Eğitim Psikolojisi, (Modern Eğitimin Psikolojik Temelleri). Ankara: Gül Yayınevi.
Bean, R. A., Bush, K. R., McKenry, P. C., & Wilson, S. M. (2003). The Impact of parental, support, behavioral control, and psychological control on the academic achievement and self-esteem of African-American and European American Adolescents. Journal of Adolescent Research, 18(5), 523-541
Beler, F. (1993). Anne ve babaların çocuğun okul başarısına yardım ve katkıları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
Bilgin, M. (1990). Ankara merkez ilçelerindeki ortaokullarda okul ile ailenin işbirliği ve sorunları. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Boozer, M & Rouse, C. (2001). Intraschool Variation in Class Size: Patterns and Implications. Journal of Urban Economics . 50 (1), 163-189
Büyükkaragöz, S. (1990). Okula uyumsuzluk ve başarısızlıkta ailenin rolü. Din Öğretimi Dergisi, 23, 33-40.
Can, G. (1992). Akademik Başarısızlık ve Önlenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Çetinkaya, B. (2004). Sağlıklı Aile Sağlıklı Çocuk. Ankara: Empati Yayınları.
Eastman, G. (1998). Family involvement in education. Madison, WI: Wisconsin Department of Public Instruction.
Elmacıoğlu, T. (1998). Başarıda Aile Faktörü. İstanbul: Hayat Yayınları.
Erden, M. (2001). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alkım Yayınları.
Eskin, M., Ertekin, K., Harlak, H. ve Dereboy, Ç. (2008). Lise öğrencisi ergenlerde depresyonun yaygınlığı ve ilişkili olduğu etmenler. Türk Psikiyatri Dergisi, 19(4), 382-389
Dalgın, T. ve Kızgın, Y. (2012). Atfetme teorisi: öğrencilerin başarı ve başarısızlıklarını değerlendirmedeki atfetme farklılıkları. ZKU Journal Of Social Sciences, 8(15), 61-77.
Dam, H. (2008). Öğrencinin okul başarısında aile faktörü. Hitit Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 7(14), 75-99
Duman, B. (2004), Attribution Theory (Katkı=Anlam Yükleme Teorisinin) Öğrenme-Öğretme Sürecinde Öğrencilerin Öğrenilmiş Çaresizliği Üzerindeki Etkisi. 13. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Gabriele, J. and Montecinos, C. (2001). Collaborating with a skilled peer: the ınfluence of achievementgoals and perceptions of partners' competence on the participation and learning of low-achievingstudents. Journal of Experimental Education, 69(2), 152-178.
Hedges, L. V. and Stock, W. (1983). The effects of class size: An examination of rival hypotheses. American Educational Research Journal 20, 63–65.
Kaplan, D. S., Peck, B. M., & Kaplan, H. B. (1997). Decomposing the academic failure-dropout relationship: A longitudinal analysis. The Journal of Educational Research, 90, 331-343.
Kasatura, İ. ( 1991). Okul Başarısından Hayat Başarısına. Altın Kitaplar Yayınevi, İstanbul.
Keskin, H. K. ve Yapıcı, Ş. (2008). Başarılı ve başarısız öğrencilerin kişilik özellikleri ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 20-32.
Kepçeoğlu, M. (1995). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara: Gül Yayınevi.
Marsh, H. W. (1987). The big-fish little-pond effect on academic self-concept. Journal of Educational Psychology, 79, 280-295.
Marsh, H. W., & Parker, J. W. (1984). Determinants of student self-concept: Is it better to be a relatively large fish in a small pond even if you don't learn to swim as well? Journal of Personality and Social Psychology, 47(1), 213-231.
Maton, K.I., & Hrabowski, I.A. (1998). Preparing the way: A qualitative study of high-achieving Aırican American Males and the role of the family. American Journal of Community Psychology, 26(4), 639-668.
McGiverin, J., Gilman, C. and Tillitski, A. (1989). Meta-analysis of the relation between class size and achievement. Elementary School Journal 90 (1), 47–56. http:// www. jstor. org/ discover/10.2307/1001855?uid=2&uid=4&sid=21101658715561. Erişim tarihi:11.12.2012.
Önler, N. (1972). Kaygı ve başarı. Hacettepe Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2, 151-163.
Özbaş, M. (2010). İlköğretim okullarında öğrenci devamsızlığının nedenleri. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 32-44.
Sezer, F. (2012). Öğrencilerin problem alanlarının tespiti ve buna yönelik çözüm önerileri. Turkish International Journal Of Special Education And Guidance & Counselling (TIJSEG), 1(2), 27-36.
Sezer, F. ve İşgör İ. Y. (2010). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin problem alanlarının tespiti (Erzurum ili örneği). Millî Eğitim Dergisi, 39(186); 235-247.
Sünbül, A. M. ve Gürsel, M. (2001). Başarılı ve başarısız lise birinci sınıf öğrencilerinin öğrenilmiş çaresizlik ve problem çözme becerilerinin karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 352-363.
Starr, L. (2003). A Dozen activities to Promote Parent Involvement. http://www. educationworld.com/a_curr/curr200.shtml. Erişim tarihi:10.11.2012.
Taşdemir, M., ve Taşdemir, A. (2010). Okullarda başarı ve başarısızlık olgusu: tipik öğrenci davranışları yönüyle bir durum araştırması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 471-503.
Yavuzer, H. (1992). Ana Baba Okulu. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer, H. (1992). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yaylacı, A. F. (1990). İlköğretim okullarında ailenin okula katılımı. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
