The perceptions of supervising teachers on the prospective-teacher training: A phenomenographic research

Authors

  • Sevda Koç Siirt University
  • Koray Akran MEB

Keywords:

Teacher, Prospective-Teacher, Prospective-Teacher Training, Supervising Teacher

Abstract

The main purpose of this research is to identify the perceptions of supervising teachers on prospective- teacher training through phenomenographic method. Phenomenography is a method which determines how the people perceive the events and issues around them and how they explain them by conceptualizing. The working group of the research includes Subject and Classroom teachers working in the central provinces of Siirt and Batman chosen by random sampling. As data collection tool, questions that teachers' personal information take place and a semi-structured interview form including three open-ended questions trying to state the perceptions about  prospective- teacher training are prepared and in order to determine the validity of the questionnaire it was submitted to two experts. In accordance with the expert opinions, the interview form has been made ready to apply with necessary corrections. The first question in the interview form is “To me, the prospective- teacher training means…… ” the second one is “The positive sides of prospective- teacher training are……………………. Because……..”, and the third one is “The negative sides of the prospective-teacher training are ……….....Because……”.  A period of 20-25 minutes is given to specify the perceptions of teachers on the prospective- teacher training. Teachers’ answers to these questions / opinions have been adopted as the main source of research data. These concepts and statements have been transferred to the computer and as a result of eliminations made in the computer, the remaining concepts and statements are divided into certain categories. Proposals have been made in accordance with the categories obtained.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Sevda Koç, Siirt University

Asst. Prof. Dr.,  Siirt University, Faculty of Education,  Educational Science Department

Koray Akran, MEB

M.A.,

References

Ataklı, A. (1992). Verimlilik için işe alıştırma eğitimi ver önemi. Verimlilik Dergisi. 21( 3):7-22

Balcı, A. (2000). Örgütsel sosyalleşme: kuram, strateji ve taktikler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Buluç, B., (1998). Bilgi çağında insan kaynakları yönetiminin temel bileşenleri. Yeni Türkiye Dergisi 21. Yüzyıl Özel Sayısı I’. Ocak Şubat. ( 19):781-788.

Erden, M. (1998). Eğitimde program değerlendirme (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.

Erkoç, A. (2010). Aday öğretmenlerin göreve başladıklarında karşılaştıkları sorunlar.(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.

Hacıoğlu, F. (1991). Öğretmen adaylarına öğretmen niteliği kazandırmada öğretmen uygulamalarının işlevi. İstanbul: Eğitimde Arayışlar I.Sempozyum Bildiri Metinleri.

Kabadayı, A. (2010). Investigating demographic characteristics and teaching perceptions of Turkish preschool teachers, Early child development and care,180 (6), pp. 809-822.

Kabadayı, A. (2015). Analysing prospective preschool teachers' reasons and motives for entering a teaching career. Didactica Slovenica - Pedagoska Obzorja, 30(2), pp.103-122.

Kabadayı, A. (2016a). A Suggested In-service Training Model Based on Turkish Preschool Teachersí Conceptions for Sustainable Development, Journal of Teacher Education for Sustainability, 18(1), pp. 5-15.

Kabadayı, A. (2016b). Turk kulturundeki cocuk oyunlarinda “saymaca-ebe-oyun alani” uzerine ögretmen metaforlari. Journal of Human Sciences, 13(2), pp.3252-3265. doi:10.14687/jhs.v13i2.3893

Köymen, Ü. (1991). Nitelikli öğretmen yetiştirme modeli. İstanbul: Eğitimde Arayışlar I. Sempozyum Bildiri Metinleri.

MEB (2016). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin yönerge. (Tebliğler Dergisi, 02.03.2016 tarihli ve sayı: 2456947)

MEB. (1995). Milli eğitim bakanlığı aday memurların yetiştirilmesine ilişkin yönetmelik. (Tebliğler Dergisi. Sayı: 2423).

Özdemir, S. ve Yalın H.İ. (1998). Her yönüyle öğretmenlik mesleği. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Toker Gökçe, A. (2013).Sınıf öğretmenlerinin adaylık dönemlerinde yaşadıkları mesleki sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2013) 137-156.

Taşkaya, S.M.,Turhan, M. ve Yetkin, R. (2015). Kırsal Kesimde Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Sorunları (Ağrı İli Örneği).

Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi Yıl/Year: 6, 6(18)

Resmi Gazete ( 2015). Millî Eğitim Bakanlığı öğretmen atama ve yer değiştirme yönetmeliği. (17 Nisan 2015- Sayı : 29329).

Yıldırım, A ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınlar.

Downloads

Published

2017-03-29

How to Cite

Koç, S., & Akran, K. (2017). The perceptions of supervising teachers on the prospective-teacher training: A phenomenographic research. Journal of Human Sciences, 14(1), 976–986. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/4167

Issue

Section

Curriculum Development and Teaching-Learning in Education