The opinions of supervising teachers and teacher cadidates participated to teaching practice about professional competency<p>Öğretmenlik uygulaması dersine katılan uygulama öğretmeni ve öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerine ilişkin görüşleri
Keywords:
Teaching practice, supervising teacher, teacher candidate, professional competence, qualitative study, Öğretmenlik uygulaması, uygulama öğretmeni, aday öğretmen, mesleki yeterlik, nitel çalışmaAbstract
The purpose of the research is to determine the opinions of the teacher candidates on the competence of the supervising teachers and the opinions of thesupervising teachers about the performances of the teacher candidates within the teaching practice lesson. The research was carried out in the spring semester of 2013-2014 academic years. The study was carried out on seven teacher candidates studying in the 4th grade at the Department of Physical Education and Sports Teaching of Kırıkkale University and six supervising teachers working in secondary and high schools. "Case study design” from qualitative research approaches was used in the research. Content analysis was used in the study. The competences of supervising teachers towards teaching practice lesson consists of the categories of “the ability of being effective in the orientation of teacher candidates”, “the ability of giving feedbacks to teacher candidates”, “the ability of providing information to teacher candidates in motivating children for lessons”, “the ability of expressing to teacher candidates which method and technique is used and why”, “the ability of giving information to teacher candidates about the lesson plans and programs” and “the ability of presenting effective classroom management to teacher candidates”. The professional competences of the teacher candidates were examined under two themes in terms of pedagogic and field information. As a result, the supervisingteachers found that the teacher candidates were inadequate in terms of theoretical knowledge for the branches.It has been found that the supervising teachers can provide feedback to the teacher candidates about the course performance presented in the class. Howeever; they said that they can not give enough knowledge to teacher candidates about preparing teacher plan and programme.
Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.
Özet
Araştırmanın amacı, öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında öğretmen adaylarının uygulama öğretmenlerinin yeterliğine ilişkin düşüncelerini ve uygulama öğretmenlerinin ise öğretmen adaylarının performanslarına yönelik görüşlerini tespit etmektir. Araştırma 2013-2014 Eğitim-öğretim yılı bahar döneminde yapılmıştır.
Çalışma, Kırıkkale Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü 4. sınıfta öğrenim gören yedi öğretmen adayı ile ortaokul ve liselerde görev yapan altı uygulama öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımlarından “durum çalışması deseni” kullanılmıştır. Çalışmada içerik analizi kullanılmıştır. Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması dersine yönelik yeterlilikleri “Aday öğretmenlerin oryantasyonunda etkili olabilme, “öğretmen adayına dönüt verebilme”, “öğrencinin derse motive edilmesinde öğretmen adayına bilgi sağlayabilme”, “hangi yöntem ve tekniği niçin kullandığını öğretmen adaylarına açıklayabilme”, “ders plan ve programları hakkında öğretmen adaylarına bilgi sağlayabilme” ve “öğretmen adaylarına etkili sınıf yönetimi sunabilme” kategorilerini içermektedir. Öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri ise pedagojik açıdan ve alan bilgisi açısından yeterlik olarak iki tema altında incelenmiştir. Sonuç olarak uygulama öğretmenleri öğretmen adaylarınıbranşalara özgü teorik bilgi açısından yetersiz bulmuştur. Uygulama öğretmenlerinin ise sınıfta sunulan ders performansı hakkında öğretmen adaylarına geri bildirim sağlayabildikleri tespit edilmiştir. Ancak,ders plan ve programının nasıl hazırlanacağı kosununda öğretmen adaylarına yeterli bilgi veremedikleri görülmüştür.
Downloads
Metrics
References
Acheson, K. A., & Gall, M. D. (1980). Techniques in The Clinical Supervision of Teachers.London:Longman.Akpınar, M., Çolak, K., & Yiğit, E. Ö. (2012). Öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yeterliklerine yönelik uygulama öğretmenlerinin görüşleri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (36),41-67.
Akyıldız, H. (1995). The Evaluations of Teacher Candidates About Effective Teacher Features on The Ideal-Practical Level. Teacher Training for the Twenty First Century, World Conference on Teacher Education, Dokuz Eylül University Buca Faculty of Education, August 27- September (2), 39-50, İzmir, Turkey.
Arıkan, Y.D. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmen adayları ve öğretmenlik uygulaması dersi. Ege Eğitim Dergisi, 10(1),1-23.
Arslantaş, H.İ., & Yıldız, M.A. (2013). Öğretmenlik uygulaması dersinin, uygulama öğretim elemanları ve uygulama öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Celal Bayer Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 58-84.
Aytaçlı, B. (2012). İlköğretim matematik öğretmenliği lisans programında yer alan okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Baştürk, S. (2009). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesi. İlköğretim Online, 8(2), 439-456.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2003). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theories and Methods (4th ed.), New York: Pearson Education.
Brantlinger, E., Jimenez, R., Klingner, J., Pugach, M., & Richardson, V. (2005). Qualitative studies in special education. Exceptional Children, 71(2), 195-207.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak-Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem.
Chang-Kredl, S., & Kingsley, S. (2014). Identity expectations in early childhood teacher education: pre-service teachers' memories of prior experiences and reasons for entry into the profession. Teaching and Teacher Education, 43,27-36.
Creswell, J.W. (2013). Nitel Çalışma Yöntemleri (Beş yaklaşıma göre nitel çalışma ve çalışma deseni). (Ed. Bütün, M. ve Demir, S.B.). Ankara: Siyasal Yayınları.
Creswell, J. W. (2014). Educational research: planning, conducting, and evaluating quanitative and qualitative research. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education(6th ed.). New York, NY: Routledge.
Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 97-114.
Denzin, N.K., & Lincoln, Y.S. (2005). The Discipline and Practise of Qualitative Research. The Sage Handbooks of Qualitative Research. California:Sage Publication.
Dursun, Ö.Ö., & Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinde yaşanan sorunlara yönelik öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 159-178.
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Çalışma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Eraslan, A. (2008). Fakülte-okul işbirliği programı: Matematik öğretmeni adaylarının okul uygulama dersi üzerine Ggörüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 95-104.
Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(1), 207-221.
Erden, M. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Alkım Yayınları.
Gay, L. R., Mills, G. E., & Airasan, P. (2006). Educational Research: Competencises for Analysis and Applications. New Jersey: Pearson Ecucation, Inc.
Glesne, C. (2014). Nitel Araştırmaya Giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gökçe, O. (2006). İçerik Analizi Kuramsal ve Pratik Bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Gökçe, E., & Demirhan, C. (2005). Öğretmen eğitiminde yenilikçi bir yaklaşım mı yoksa geleneksel bir anlayış mı?, Ankara Üniversitesi Eğitim BilimleriFakültesiDergisi, 38(2), 187-195.
Görgen, İ., Çokçalışkan, H., & Korkut, Ü.(2012). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adayları, uygulama öğretmenleri ve uygulama öğretim üyeleri açısından işlevselliği. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (28),56-72.
Güzel, H., Berber, N. C., & Oral, İ. (2010). Eğitim fakültesi uygulama okulları işbirliği programında görevli öğretmenlerin ve öğretim elemanlarının öğretmenlik uygulamasına yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(1), 19-36.
Hacıoğlu, F., & Alkan, C. (1997). Öğretmenlik Uygulamaları. Ankara: Alkım Yayınları.
Harmandar, İ.H. (2004). Beden Eğitimi ve Sporda Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Nobel yayınları.
Kale, M. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinde karşılaştıkları sorunlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2), 255-280.
Kettle, B., & Sellars, N. (1996). The development of student teachers’ practical theory of teaching. Teaching & Teacher Education, 12, 1- 24.
Kiraz, E. (2003). Uygulama öğretmeni yeterlilik ölçeği: Ölçü aracı geliştirme örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 387-398.
Köksal, D. (Ed.). (2008). Yabancı Dil Eğitimi Bölümleri Için Teoriden Pratiğe Öğretmenlik Uygulaması. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Köse, Ö. E. (2014). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine yönelik öğrenci ve öğretmen-öğretim elemanı tutumları (Erzurum İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (22), 1-17.
Küçükahmet, L. (2007). 2006–2007 Öğretim yılında uygulanmaya başlayan öğretmen yetiştirme lisans programlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 203–218.
Lincoln, Y.S., & Guba EG (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park CA: Sage Pub.
Mcnamara, D. (1995). The influence of student teachers’ tutors and mentors upon their classroom practice: an exploratory study. Teaching & Teacher Education, 11, 51- 61.
Maykut, P., & Morehouse, R. (1994). Beginning Qualitative Research: A Philosophic and Practical Quide. London: The Falmer Press.
MEB (1998). Öğretmen adaylarinin milli eğitim bakanliğina bağli eğitim öğretim kurumlarinda yapacaklari öğretmenlik uygulamasina ilişkin yönerge. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/102.html
Miles, M.B., & Huberman, A.M.(1994). Qualitative Data Analysis. (Second Edition). United Kingdom: Sage Publication.
Özçelik, N. (2012). Yabancı dil öğretmen adaylarının okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersine ilişkin görüşleri. GUJGEF, 32(2), 515-536.
Özgüven, İ. E. (2004). Görüşme Ilke ve Teknikleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Paker, T. (2008). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1),132-139.
Patton, M.Q. (2014). Nitel Çalışma ve Değerlendirme Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Punch, K.F. (2005). Introduction to Social Research: Quantitative and Qualitative Approaches.California:Sage Publication.
Sarıçoban, A. (2008). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adaylarının görüşleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 31-55.
Seçer, Z., Çeliköz, N., & Kayılı, G. (2010). Okul öncesi öğretmenliği okul uygulamalarında yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 128-152.
Shulman, L.S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review. 57(1), 1-22.
Taşdere, A. (2014). Sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersine yönelik yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 9(2), 1477-1497.
Tavşancıl, E., & Aslan, A. E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri(1. Basım). İstanbul: Yeni Çizgi Yayın.
T.C.M illi Eğitim Bakanlığı, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Yönergesi (1998). Öğretmen adaylarının milli eğitim bakanlığına bağlı eğitim-öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge. Ankara. MEB Yayınları.
Yazıcı, H. (2009). Öğretmenlik mesleği, motivasyon kaynakları ve temel tutumlar: Kurumsal bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 33–46.
Yeşilyurt, E., & Semerci, Ç. (2011). Uygulama öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sürecinde karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-23.
Yıldırım, K. (2010). Nitel araştırmalarda niteliği arttırma. İlköğretim Online, 9(1), 79-92.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Çalışma Yöntemleri. (8.Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.
Yiğit, N., & Alev, N. (2005). Etkili öğretmen yetiştirme açısından okul deneyimi derslerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 91-103.
Yin, R. K. (2014). Case Study Research: Design and Methods. California: Sage.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
