Examination of academic self-efficacy and motivation according to demographic characteristics of graduate education candidates (Cumhuriyet University example)<p>Lisansüstü eğitim adaylarının akademik öz-yeterlik ve güdülenmelerinin demografik özelliklerine göre incelenmesi (Cumhuriyet Üniversitesi örneği)
Keywords:
Academic Self-efficacy, Academic Motivation, Physical Education, Candidates, Graduate Education, Akademik Öz-yeterlik, Akademik Güdülenme, Adaylar, Beden Eğitimi, Lisansüstü EğitimAbstract
The aim of this research is to examine the academic self-efficacy and motivation of candidates applying for the postgraduate education program of the Institute of Health Sciences according to the age, sex, graduated section and marital status variables. The sample of this research in the relational screening model is composed of 100 students who applied to the Physical Education and Sports Master program, which is included in the study by using appropriate sampling method. Academic Self-efficacy Scale and Academic Motivation Scale was applied to the candidates in the study. In evaluating the data; The error level was taken as .05 using Variance Analysis, Tukey test, Difference between Two Means Significance Test and Correlation Analysis. As a result, it has been found that candidates' academic self-efficacy and academic motivation scores differ significantly from their age and graduation levels.
Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu araştırmanın amacı sağlık bilimleri enstitüsü lisansüstü eğitim programına başvuru yapan adaylarının akademik öz-yeterlik ve güdülenmelerinin yaş, cinsiyet, mezun olunan bölüm ve medeni durum değişkenlerine göre incelenmesidir. İlişkisel tarama modelinde olan bu araştırmanın örneklemini uygun örnekleme yöntemi kullanılarak araştırmaya dahil edilen Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Lisans programına başvuru yapan 100 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada adaylara, Akademik Öz-yeterlik Ölçeği ile Akademik Güdülenme Ölçeği uygulanmıştır.
Verilerin değerlendirilmesinde; Varyans Analizi, Tukey testi, İki Ortalama Arasındaki Farkın Önemlilik Testi ve Korelasyon Analizi kullanılarak yanılma düzeyi .05 olarak alınmıştır. Sonuç olarak adayların akademik öz-yeterlik ve akademik güdülenme puanlarının yaşa ve mezun oldukları bölümlere göre anlamlı ölçüde farklılaştığı tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Açıkgöz, K. Ü. (2007). Etkili Öğrenme ve Öğretme (7. Baskı). İzmir: Biliş.
Aggarwal, J. C. (2004). Essentials of Educational Psychology. New Delhi. Vikas Publishing House Pvt. Ltd.
Akbay, S. E., ve Gizir, C. A. (2010). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik öz-yeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 6(1). 60-78.
Akkoyunlu, B., ve Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik inancı üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 27.11-20.
Aydın, F. (2010). Akademik başarının yordayıcısı olarak akademik güdülenme. öz-yeterlilik ve sınav kaygısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
Balaban Salı, J. (2006). Öğrenmede güdülenme İçinde: Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Ed.) Eğitimde bireysel farklılıklar (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem. teknik ve ilkeler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review. 84.191-215.
Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
Bedel, E. F. (2016). Exploring academic motivation, academic self-efficacy and attitudes toward teaching in pre-service early childhood education teachers. Journal of Educationand Training Studies, 4(1), 142-149.
Bozanoğlu, İ. (2004). Akademik Güdülenme Ölçeği: Geliştirilmesi. geçerliği ve güvenirliği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 37.83-98.
Çakır, Ö., Kan, A., ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2(1). 36-47.
Demirtaş, H., Cömert, M., ve Özer, N. (2011). Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim ve Bilim. 36(159).
Duy, B., Kaya, A. (2009). Güdülenme ve Bireysel Farklılıklar. Eğitim Psikolojisi. 473-511. Ankara: Pegem Akademi.
Eğmir, E., Ödemiş, İ. S., Bayar, V., Bayar, A., Kayır, G. (2013). Lisansüstü Eğitim Gören Öğrencilerin Akademik Güdülenme Düzeyleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. VI. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. Bildiri Kitabı. 95(6). 97-103.
Ekici, G. (2012). Akademik öz-yeterlik ölçeği: Türkçeye uyarlama. geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 43. 174-185.
Eymur, G. Geban, Ö. (2011). Kimya öğretmeni adaylarının motivasyon ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim. 36(161). 246-255.
Fırat Durdukoca, Ş. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının akademik özyeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi. 10(1). 69-77.
Gençay, Ö. A.. Gençay, S. (2007). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 17(241). 241-253.
Güven. İ. ve Tunç. B. (2007). Lisansüstü Öğrencilerinin Akademik Sorunları (Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Örneği). Millî Eğitim. 173. 157-172.
Karakütük, K. (2002). Öğretim Üyesi ve Bilim İnsanı Yetiştirme Lisansüstü Öğretimin Planlanması. Ankara: Anı Yayıncılık.
Karataş, H., Erden, M. (2012). Akademik motivasyon ölçeğinin dilsel eşdeğerlik. geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy. 7(4). 983-1003. Lisansüstü Eğitim Öğretim Yönetmeliği. 22683 (Resmi Gazete 07 01. 1996).
Özsüer, S., İnal, G., Uyanık, Ö., Ergün, M. (2011). Afyon Kocatepe Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi. 13(2). 113-125.
Pintrich, P. R., & Schunk. D. H. (1996). Motivation in education: Theory. research. and applications (2nd ed.).New Jersey:Prentice-Hall Inc.
Saracaloğlu, A. S. (2008). Lisansüstü Öğrencilerin Akademik Güdülenme Düzeyleri. Araştırma Kaygıları ve Tutumları İle Araştırma Yeterlikleri Arasındaki İlişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(2). 179-208.
Semerci, Ç. ve Duman, B. (2013). Achievement Motivations of the Students Studying at Computer and Instructional Technologies Teaching Department. Mevlana International Journal of Education. 3 (1). 134-142.
Şahin, H. ve Çakar, E. (2011). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stratejileri ve Akademik Güdülenme Düzeylerinin Akademik Başarılarına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 9(3). 519-540.
Tabancalı, E., ve Çelik, K (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki. International Journal of Human Sciences. 10(1). 1167-1184.
Tekin, M., Taşğın, Ö., Yıldız, M., Lök, S. (2009). 6. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu: Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri. Burdur: Mehmet Akif Üniversitesi.
Tural, N. (1993). Kimya Petrol ve Plastik Sanayinde Eğitim-İnsan gücü-İstihdam İlişkileri ve Buna İlişkin İşveren Görüşleri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Turgut, M. (2013). Academic self- efficacy beliefs of undergraduate mathematics education students. Acta Didactica Napocensia, 6(1),33-39.
Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (2010). http://tyyc.yok.gov.tr/dosyalar/21122011-TYYC%20Yonetmeligi-Taslak.doc. Erişim tarihi: 15.01.2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
