Examination of school administrators' attitudes towards disciplinary problems at school<p>Okul yöneticilerinin okuldaki disiplin sorunlarıyla ilgili tutumlarının incelenmesi
Keywords:
School, administrator, discipline, disciplinary problem, Okul, yönetici, disiplin, disiplin sorunu.Abstract
The purpose of this study is to determine the levels of elementary and secondary school administrators' attitudes towards disciplinary issues and to examine whether they vary by various variables (gender, age, educational level, faculty of graduation, branch, seniority, courses, seminars and status of receiving training). The study was prepared in accordance with the relational screening model, one of the general screening models. In the model of the study, the relationship between the variables was examined in accordance with the general and sub-purposes. The population of the study consisted of school administrators working at public elementary and secondary schools in Istanbul province. The sample of the study consisted of 103 administrators working in a total of 12 institutions including 7 public elementary schools and 5 secondary schools located in Gaziosmanpaşa district in the 2015-2016 academic year. The "Disciplinary Approaches of Administrators at School" Scale prepared by Özcan (2008a) was used as a data collection tool. As a result of the data analysis, administrators' attitudes towards disciplinary approaches were found to be at the medium level. There is a significant difference between the attitudes towards disciplinary approaches of administrators who graduated from the faculty of education and of administrators who graduated from other faculties other than the faculty of education. It is observed that administrators who graduated from other faculties have a more positive attitude towards disciplinary approaches compared to administrators who graduated from the faculty of education. The difference between the arithmetic means of school administrators' attitudes towards disciplinary issues according to gender, age, branch, educational level, occupational seniority, courses, seminars and status of receiving training was not found to be statistically significant.
Özet
Bu araştırmanın amacı ilkokul ve ortaokul yöneticilerinin disiplin sorunlarıyla ilgili tutumlarının ne düzeyde olduğu ve çeşitli değişkenlere (cinsiyet, yaş, eğitim düzeyi, mezun olunan fakülte, kıdem, kurs, seminer ve eğitim alıp almamalarına) göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma, genel tarama modelinde nicel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi 2015-2016 eğitim öğretim yılında Gaziosmanpaşa ilçesinde bulunan, 7 ilkokul ve 5 ortaokul olmak üzere toplam 12 kurumda görev yapmakta olan 103 yöneticiden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Özcan (2008a) tarafından hazırlanan “Yöneticilerin Okuldaki Disiplin Yaklaşımları” anketi kullanılmıştır.
Veri analizi sonucunda, yöneticilerin disiplin yaklaşımlarına yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Eğitim fakültesini bitiren yöneticiler ile eğitim fakültesi dışındaki diğer fakültelerden mezun olan yöneticilerin disiplin yaklaşımlarına yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık görülmektedir. Diğer fakültelerden mezun olan yöneticilerin eğitim fakültelerinden mezun olan yöneticilere göre disiplin yaklaşımları konusunda daha olumlu bir tutuma sahip olduğu görülmektedir. Okul yöneticilerinin disiplin sorunlarıyla ilgili tutumlarının cinsiyet, yaş, branş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, kurs, seminer ve eğitim alıp almama değişkenlerine göre aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.
Downloads
Metrics
References
Ada, S. ve Çetin, M. Ö. (2006). Eğitim ve Öğretim Ortamında Disiplin Nedir? Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Balay, R., Sağlam M. (2008). Sınıf içi olumsuz davranışlara ilişkin öğretmen görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:5, Sayı:II, 1-24.
Başar, M., Akan, D. (2013). Studying the Management of Elementary School Students’ Unwanted Behavior, International Journal of Social Science and Education, 4(1), ss. 80-94
Baysal, N. (2009). İlköğretim II. Kademede görevli öğretmenlerin sınıfta karşılaştıkları disiplin sorunlarına, bunların nedenlerine ve çözüm yollarına ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
Boyraz, A. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan aday öğretmenlerin sınıfta karşılaştıkları disiplin sorunları. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Çelik, B. C. (2007). İstanbul ili Anadolu yakası ortadereceli okul öğrencilerinin disipline aykırı davranışlarda bulunma nedenlerinin araştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çerçi H. .Y (2009). Devlet okullarında görevli öğretmenlerin disiplin yaklaşımları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Çetin, Y. (2002). İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sınıfta Karşılaştıkları Disiplin Problemleri ile İlgili Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Çetin, B. (2013). Sınıfta İstenmeyen Öğrenci Davranışlarıyla İlgili Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 14, Sayı 1, Sayfa 255-269
Çimen, Kabaklı L.,ve Karaboğa, Y. (2015). Yönetici ve Öğretmenlerin Ortaöğretim Okullarındaki Disiplin Sorunlarına İlişkin Görüşleri, International Journal of Science Culture and Sport (IntJSCS), July Special Issue 3, 613-628. https://doi.org/10.14486/IJSCS327
Dedeoğlu, Ö. (2010). Meslek lisesi öğrencilerinin disipline aykırı davranışta bulunmalarında ailenin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Duran, O. C. (2011). Ortaöğretim okullarında okul yönetimine yansıyan disiplin sorunları ve okul yöneticilerinin çözüm yaklaşımları. Uşak İli Örneği. Yüksek Lisans Tezi, Uşak Üniversitesi, Uşak.
Ekinci E. C., ve Burgaz, B. (2009). İstenmeyen öğrenci davranışlarının öğretmen ve okuldan kaynaklanan nedenleri. Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:22, ss. 91-111
Eleser, G. (2008). İlköğretim birinci kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları disiplin problemleri ve bunlarla başetme yolları, Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Esen, H. (2006). İlk ve Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Kullandıkları Disiplin Türleri, Yüksek Lisans Tezi, Trakya Üniversitesi. Edirne.
Gordon, T. (2002). Çocukta dış disiplin mi? İç disiplin mi? (çev. E. Aksay), İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Gökyer, N. ve Doğan, B. (2016). İstenmeyen Öğrenci Davranışları ve Nedenlerine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Elazığ, Cilt: 26, Sayı: 1, Sayfa: 93-105.
Güner, Ü. (2009). Meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin disiplin anlayışları ve disiplin uygulamaları, Yüksek Lisans Tezi,Yeditepe Üniversitesi,İstanbul.
Kadıoğlu-Ateş, H., Kadıoğlu, S. ve Kanbay-Ak G.(2016). “Okul yöneticilerinin disiplin yaklaşımları üzerine bir araştırma, International Journal of Social Sciences and Education Research, 2 (2), 704-723
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kızmaz, Z. (2006). Okullardaki Şiddet Davranışının Kaynakları Üzerine Kuramsal Bir Yaklaşım, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 47-70
Özcan, H. Ö. (2008a). İlköğretim okulu yöneticilerinin okuldaki disiplin yaklaşımları, Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Özcan, G. (2008b). İlköğretim I. kademede görevli sınıf öğretmenlerinin sınıf disiplinine ilişkin görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Sadık, F. (2006). Öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışlarla baş edilme stratejilerinin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre incelenmesi ve güvengen disiplin modeli temele alınarak uygulanan eğitim programının yöneticilerin baş etme stratejilerine etkisi, Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
Sayın, N. (2001). Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları İstenmeyen Öğrenci Davranışları ve Bu Davranışların Nedenlerine İlişkin Görüşleriyle İstenmeyen Davranışları Önleme Yöntemleri. Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Tosun, Ü. (2001). Öğretmenlerin disipline ilişkin tutumları ve toplam kalite modelinde disiplin anlayışı, Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Türnüklü, A. (2000). “Sınıf İçi Davranış Yönetimi”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı:21
Türnüklü, A.; Zoraloğlu, Y.; Gemici, Y. (2001). “İlköğretim Okullarında Yöneticilerin Disiplin Yaklaşımları”. Eğitimde Yansımalar, VI: 2000 Yılında Türk Milli Eğitim Örgütü ve Yönetimi Ulusal Sempozyumu, Ankara.
Uysal, G. (1991). Ortaöğretim kurumlarında disiplin yönetmeliği hükümlerine göre disiplin uygulamalarının değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Vatansever-Bayraktar H., Doğan, M. C. (2017). Investigation of Primary School Teachers' Perception of Discipline Types They Use for Classroom Management, Higher Education Studies, 7(1), 30-45
Yavuzer, H. (2003). Çocuğu tanımak ve anlamak. İstanbul: Remzi Kitabevi Yayını.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
