The investigation of lifelong learning tendencies in medical faculty students<p>Tıp fakültesi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi

Authors

  • Yurdanur Dikmen Sakarya University
  • Hilal Uslu Yuvacı Sakarya University
  • Funda Erol Sakarya University

Keywords:

Lifelong learning, Medical Faculty, Student, Yaşam boyu öğrenme, Tıp Fakültesi, Öğrenci

Abstract

Aim: In this study, it is aimed to evaluate the lifelong learning trends of the students in the medical faculties.

Method: The sample of this research, which was carried out in the descriptive type, consists of 127 volunteer students willing to participate in the research, who study at the Medical School of Sakarya University in 2016-2017 academic year. Data were collected using "Student Presentation Form" and "Lifelong Learning Trends Scale" (LLTS). In the evaluation of data, frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation and Student's t-test and one-way Analysis of Variance (ANOVA) were used.

Results: The total score obtained from the scale 56.41 ± 17.12, scores related with sub-dimensions are determined in the order as motivation: 6.67±2.52, persistence: 17.47±6.20, lack of curiosity 20.50±8.51,  and lack of regulation in learning: 11.76±6.16. A significant difference was found between students' lifelong learning tendencies and gender, class level and regular reading habits (p <0.05). Besides, it was found that the lifelong learning tendency scores were not affected by the variables such as ages of students, income level, school that they were graduated, mother and father education status, mother and father employment status, place of residence, preference of medical school and follow up of medical journal.

Conclusion: As a result, it is seen that the students of medical faculty have high lifelong learning tendencies, they are at a good level regarding learning motivation, participation in learning activities and continuity.

Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file.

Özet

Amaç: Bu çalışmada, tıp fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte yürütülen bu araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim gören ve araştırmaya katılmaya gönüllü 127 öğrenci oluşturmuştur. “Öğrenci Tanıtım Formu” ve “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği” (YBÖÖ) kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma ile Student’s T-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır.

Bulgular: Ölçekten elde edilen toplam puan 56.41±17.12, alt boyutlara ilişkin puanlar sırasıyla motivasyon: 6.67±2.52, sebat: 17.47±6.20, merak yoksunluğu: 20.50±8.51 ve öğrenmeyi düzenlemede yoksunluk: 11.76±6.16 olarak saptanmıştır. Öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile cinsiyet, sınıf düzeyi ve düzenli kitap okuma alışkanlıkları arasında anlamlı fark saptanmıştır (p<0.05). Bunun yanında yaşam boyu öğrenme eğilim puanlarının öğrencilerin yaş, ailenin gelir durumu, mezun oldukları lise, anne-baba eğitim durumu, anne-baba çalışma durumu, yaşanılan yer, tıp fakültesini tercih etme durumu ve bir tıp dergisi takip etme durumu gibi değişkenlerden etkilenmediği saptanmıştır.

Sonuç: Sonuç olarak, tıp fakültesi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin yüksek, öğrenim motivasyonlarının yeterli olduğu, öğrenme faaliyetlerine katılma ve devamlılık gösterme açısından da iyi düzeyde oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Yurdanur Dikmen, Sakarya University

Assoc. Prof. Dr., Sakarya University, Faculty of Health Science, Department of Nursing

Hilal Uslu Yuvacı, Sakarya University

Assist. Prof. Dr., Sakarya University, Faculty of Medicine, Department of Obstetrics and Gynecology

Funda Erol, Sakarya University

M.Sc. Research Assist., Sakarya University, Faculty of Health Science, Department of Nursing

References

Adabaş, A. (2016). Bartın Üniversitesi lisansüstü eğitim öğrencilerinin yaşam boyu öğrenmede anahtar yeterliklere sahip olma düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.

Akkoyunlu, B. (2008, Mayıs). Bilgi okuryazarlığı ve yaşam boyu öğrenme. In 8th International Educational Technology Conference (IETC), 6-9.

Akkuş, N. (2008). Yaşam boyu öğrenme becerilerinin göstergesi olarak 2006 PISA sonuçlarının Türkiye açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Aksoy, M. (2013). Kavram olarak hayat boyu öğrenme ve hayat boyu öğrenmenin Avrupa Birliği serüveni. Bilig, 64, 23-48

Arslan, Ş. F. Sarıkaya, Ö. & Vatansever, K. (2016). Yaşam boyu öğrenme eğilimi ölçeğinin tıp eğitimi alanı için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Tıp Eğitimi Dünyası, 15(47), 38-46.

Atacanlı, M. F. (2007). Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin öğrenme tercihi değerlendirme ölçeği aracılığıyla yaşam boyu öğrenme davranışının yıllara göre değişiminin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı, Ankara.

Bologna Süreci, Uluslararası İlişkiler Birimi, YÖK. Erişim Tarihi: 30.04.2017. http://www.yok.gov.tr/web/uluslararasi-iliskiler/bologna-sureci-nedir

Chien, M. (1996). Using e-learning to help students develop lifelong learning skills. PhD Thesis, Long Island University. U.S.A.

Cho, K. K. Marjadi, B. Langendyk, V. & Hu, W. (2017). Medical student changes in self-regulated learning during the transition to the clinical environment. BMC Medical Education, 17(1), 59.

Coşkun, Y. D. & Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacattepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 108-120.

Demirel, M. & Akkoyunlu, B.(26-28 Nisan, 2010). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve bilgi okuryazarlığı öz yeterlik algıları. 10 th. International Educational Technology Conference, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul, Proceedings Book, Volume 2, 1126-1133.

Dikmen, Y. Denat, Y. Filiz, N. Y. & Başaran, H. (2016). Hemşirelik öğrencilerinde yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Journal of Human Rhythm, 2(1), 39-45.

Ergün, S. & Özata, S. C. (2016). Okul öncesi öğretmenliği bölümüne devam eden öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Journal of Human Sciences, 13(1), 1851-1861.

Ersoy, A. & Yılmaz, B. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye’de halk kütüphaneleri. Türk Kütüphaneciliği, 23(4), 803-834.

Gencel, İ. E. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38(170), 237-252.

Gopee, N. (2001). Lifelong learning in nursing: Perceptions and realities. Nurse Education Today, 21, 607-615.

Güçlü, S. Bostan, N. & Tabak, R.S. (2013). Dumlupınar üniversitesi hemşirelik bölümü son sınıf öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme davranışlarının belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 459-468.

Jenkis, A. (2004). Women, lifelong learning and employment report. London: Centre for the Economics of Education.

Karaduman, A. & Tarhan, S. (2017). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi. Journal of Human Sciences, 14(1), 355-375.

Karakuş, C. (2013). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 26-35.

Kaya, H. E. (2014a). Küreselleşme sürecinde yasam boyu öğrenme ve yetişkin eğitimi gerçeği. Akademik İncelemeler Dergisi, 9(2), 91.

Kaya, A (2014b). Yaşam boyu öğrenme ve Türkiye. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(1), 81-102.

Kılıç, Ç. (2014) Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 79-87.

Kozikoğlu, İ. (2014). Üniversite ve meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterliklerinin incelenmesi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 3(3), 29-43.

Kuzu, S. Demir, S. & Canpolat, M. (2015).Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1089-1105.

Miser, R. (2002). Küreselleşen dünyada yetişkin eğitimi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1), 55-60.

Odabaş, H. Odabaş, Z.Y. & Polat, C. (2008). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı: Ankara Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 9(2), 431-465.

Oral, B. & Yazar, T. (2013-Ekim). International perspectives on new aspectes of learning in teacher education (IPALTE), Dicle Üniversitesi. Diyarbakır.

Şahin, M. Akbaşlı, S. ve Yelken Yanpar, T. (2010). Key competences for lifelong learning: the case of prospective teachers. Educational Research and Review, 5(10), 545-556.

Toprak, M. & Erdoğan, A. (2012). Yaşam boyu öğrenme: kavram, politika, araçlar ve uygulama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 69-91.

Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi Ve Eylem Planı (2014-2018), Hayat Boyu Öğrenme Eylem Planı, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/07/20140716-8-1.pdf E.T: 01.05.2017.

Downloads

Published

2017-07-14

How to Cite

Dikmen, Y., Uslu Yuvacı, H., & Erol, F. (2017). The investigation of lifelong learning tendencies in medical faculty students&lt;p&gt;Tıp fakültesi öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 14(3), 2399–2408. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/4678

Issue

Section

Education