To determine how the effect of station technique on students’ achievement in astronomy subjects<p>Astronomi konularında istasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarısına nasıl etki ettiğini belirlemek
Keywords:
, Station Technique, Astronomy, Academic Achievement, Student Opinion, Science Teaching, İstasyon Tekniği, Astronomi, Akademik Başarı, Öğrenci Görüşü, Fen ÖğretimiAbstract
In this research, it was aimed to determine the effect of learning stations designed for astronomy subjects on the academic achievement of students and give an alternative method for teaching astronomy in the literature. The mixed approach in which mixed quantitative and qualitative methods were used together was preferred in the study. Among the quantitative methods, the pre-test and post-test model of the semi-experimental method was used; in addition, the protocols were applied about the method, which was used. The research was carried out with 98 seventh class students, who were under education in a secondary school located in the Eastern Anatolia Region of Turkey in the education year of 2015-2016. The quantitative data were analysed via the Astronomy Achievement Test (AAT) developed by the researchers and had 0,795 Cronbach Alpha reliability coefficient. The astronomy subjects in science lesson of the seventh class were studied with the experimental group through the learning stations; on the other hand, they were studied with the students in the control group through the activities stated in the textbook prepared by the Ministry of Education. The AAT was applied for the experimental, control groups using the pre- and post-tests, and data were analysed with the t-test. Meaningful difference was determined in AAT pre-test average scores of experimental and control groups; on the other hand, a meaningful difference was determined between the groups according to the independent samples t-test results applied with the average scores of the post-test(p<0.05). As a result of the analysis of the data gathered with the Station Observation Form (SOF), developed for the research, it was found out that the students recognise the learning stations as a technique of useful, entertaining, engaging, and easy-to-learn that enable them to learn astronomy topics effectively.
Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu araştırmada, astronomi konuları için tasarlanan öğrenme istasyonlarının öğrencilerin akademik başarılarına etkisini belirlemek ve literatüre astronomi öğretimi için alternatif bir yöntem sunmak amaçlanmıştır. Araştırmada karma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yaklaşım tercih edilmiştir. Nicel yöntemlerden yarı deneysel yöntemin ön test- son test modeli kullanılmış olup ayrıca uygulanan yöntem hakkında öğrenci görüşmeleri yapılmıştır. Araştırma 2015- 2016 eğitim öğretim döneminde Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir ortaokulda öğretim gören 98 yedinci sınıf öğrenci ile yürütülmüştür. Nicel veriler için araştırmacılar tarafından geliştirilen ve cronbac’h alpha güvenlik katsayısı 0.795 olan Astronomi Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. Yedinci sınıf fen bilimleri dersi içerisindeki astronomi konuları deney grubu ile öğrenme istasyonları yardımıyla, kontrol grubundaki öğrencilerle MEB’in ön gördüğü ders kitabında yer alan etkinlikler takip edilerek işlenmiştir. ABT deney ve kontrol gruplarına ön test- son test olarak uygulanarak t testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada deney ve kontrol gruplarının ABT ön test ortalama puanları arasında anlamlı bir farklılık belirlenmişken, son test puan ortalamaları ile yapılan bağımsız örnekler t testi sonuçlarına göre gruplar arasında anlamlı bir farklılık belirlenmiştir (p<0.05). Araştırma için geliştirilen İstasyon Gözlem Formu (İGF) ile elde edilen verilerinin analizi sonucunda öğrenciler öğrenme istasyonlarını, astronomi konuları için etkili öğrenmeyi sağlayan, faydalı, eğlenceli, ilgi çekici ve kolay öğrenmeyi destekleyen bir teknik olarak gördükleri bulunmuştur.
Downloads
Metrics
References
Aktamış, H., Arıcı, V.A., (2013). Sanal gerçeklik programlarının astronomi konularının öğretiminde kullanılmasının akademik başarı ve kalıcılığa etkisi” Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 58-70.
Arıkurt, E., Durukan, Ü.G., Şahin, Ç., (2015). Farklı öğretim seviyesindeki öğrencilerin astronomi kavramlarıyla ilgili görüşlerinin gelişimsel olarak incelenmesi, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 66-91.
Avcı, H., (2015). İngilizce öğretiminde istasyon tekniği kullanımının akademik başarıya, tutumlara ve kalıcılığa etkisi”,Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ, 74-89.
Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., Yıldırım, E., (2007). Araştırmada Ölçme ve Ölçekler Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamaları, 5. Baskı, Sakarya Yayıncılık, Sakarya, 112-120, 268-269.
Bektaşlı, B., (2014). In-service science teachers’ astronomy misconceptions”. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı 15, 1-10.
Benek, İ., (2012). İstasyonlarda öğrenme tekniğinin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki başarılarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van, 8-20, 86.
Bolat, A., Aydoğdu, R.Ü., Sağır, Ş.U., Değirmenci, S., (2014). 5. sınıf öğrencilerinin güneş, dünya ve ay kavramları hakkındaki kavram yanılgılarının tespit edilmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (1): 218-229.
Bostan, A., (2008) “Farklı yaş grubu öğrencilerinin astronominin bazı temel kavramlarına ilişkin düşünceleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir, 58-65.
Bostan Sarıoğlan, A., Küçüközer, H., Küçüközer, A (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının astronomi kavramları hakkındaki kavramsal anlamaları, Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2 (1), 23-34.
Bulunuz, N., Jarrett, O.S., (2010). The effects of hands-on learning stations on building american elementary teachers’ understanding about earth and space science concepts, EurasiaJournal of Mathematics, Science&TechnologyEducation, 6(2), 85-99.
Burden, P.R. (1982). Learning centers in the middle scholl clasroom”, Paper presented at the Annual Meeting of the national middle school association, Cansas City https://archive.org/details/ERIC_ED223607 e.t: 12.02.2015.
Bülbül, E.,İyibil, Ü.G., Şahin, Ç., (2013). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin astronomi kavramlarıyla ilgili algılamalarının belirlenmesi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (3), 170-179.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı, (12. Baskı) Pegem Akademi Yayınevi, Ankara.
Cowles, M., Aldridge, J., (1992). Activity-oriented classrooms. NEA early childhood education series, NationalEducationAssociation, Washington, D.C, 19.
Demir, M. R., (2008). İstasyonlarda öğrenme modelinin hayat bilgisi dersindeki üst düzey beceri erişisine etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 26-55.
Demir, R., Kartal, T., Ekici, G., Bozkurt, E., (2011). Station technique: a sample lesson activity on cells, Western Anatolia Journal of Educational Sciences (WAJES), Special İssues: 383-390.
Demirörs, F., (2007). Lise 1. sınıf öğrencileri için ohm yasası konusunda öğrenme istasyonlarının geliştirilmesi ve uygulanması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, 7-24.
Durukan, Ü.G., Sağlam Aslan, A., (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının temel astronomi kavramlarını ilişkilendirme durumlarının analizi”. Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(2), 97-109.
Ekiz, D., (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri”, Anı Yayıncılık, Ankara, 109-132.
Emrahoğlu, N., Öztürk, A., (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi kavramlarını anlama seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal bir araştırma, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (18)1, 165-180.
Erdağı, S., Önel, A., (2015). İstasyon tekniğinin uygulandığı fen ve teknoloji dersine ilişkin öğrenci görüş ve performanslarının değerlendirilmesi, Kafkas Eğitim Araştırma Dergisi, 2(1), 28-37.
Erdağı, S. (2014). İstasyon tekniğinin fen ve teknoloji dersinin akademik başarısına etkisi”., Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kars, 17-24, 48-64.
Farkas, R. D., (2002). Effect(s) of traditional versus learning styles instructional methods on seventh-gradestudents’ achivement, attitudes, empathy, andtransfer skillsthrough a study of theholcaust, Unpublished PhD Thesis, St.John‟s Üniversitesi Enstisitüsü.
Fehrle, C. C., Schulz, J. (1997). Guide lines for learning stations, Missouri Üniversitesi, Colombia, 3-17, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED139415.pdf (e.t 10.05.2015)
Frede, V., (2006). Pre-service elementary teacher’s conceptions about astronomy, Advances in Space Research, 38, 2237–2246.
Furutani, S.S., (2007). How does one successfully implement learning centers at the third grade level, Unpublished MA thesisi, Pacific Lutheran University.
Genç, M., (2013). Çevre eğitiminde istasyon tekniğinin kullanılması hakkında öğretmen adaylarının görüşleri, Erzincan üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 188-203.
Güler, N., (2011). Eğitim Bilimleri Ölçme ve Değerlendirme, Pegem Akademi Yayınevi, Ankara, 112-128.
Güneş, E., (2009). Fen ve teknoloji dersinde istasyon tekniği ile yapılan öğretimin erişiyeve kalıcılığa etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 58-59, 88-90.
Göğüş, E. Üçer Saylan, D., Saygaç, A.T., Alpar, M.A., (2009). Bilim eğitimde astronomi, 2009 Astronomi Yılı’nda Türkiye’deki Astronomi Faaliyetlerinin Değerlendirilmesi Sempozyumu.
Göncü, Ö., (2013). İlköğretim beşinci ve yedinci sınıf öğrencilerinin astronomi konularındaki kavram yanılgılarının tespiti, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Isparta, 79-84.
Gözütok, F.D. (2006). Öğretim ilke ve yöntemleri”, Ekinoks Yayınları, Ankara, 255-258.
İsen, İ.A. ve Kavcar, N. (2006). Ortaöğretim fizik dersi yeryüzünde hareket ünitesindeki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve ünitenin öğretim programının geliştirilmesi üzerine bir çalışma, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 84-90.
Karasar, N., (2010). Bilimsel araştırma yöntemi, 21. Baskı, Nobel Yayın Dağıtım, 165-168.
Kikas, E. (2005). Development of children's knowledge: The Sky, the Earth and the Sun in children's explanations, Electronic Journal of Folklore, 31, 31-56.
Kurnaz, M. A. & Değermenci, A. (2011). Temel astronomi kavramlarına ilişkin öğrenci algılamalarının sınıf seviyelerine göre karşılaştırılması, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(22), 91-112.
Kurnaz, M , Bozdemir, H , Altunoğlu, B , Ezberci Çevik, E . (2016). Fen eğitiminde astronomi konu alanında yayınlanan ulusal makalelerin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (2), 1398-1417. DOI: 10.17556/jef.02610
Kurnaz, M.A., Değermenci, A., (2011). Temel astronomi kavramlarına ilişkin öğrenci algılamalarının sınıf seviyesine göre değişimi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 91-112.
Korsacılar, S. ve Çalışkan, S. (2015). Yaşam temelli öğretim ve öğrenme istasyonları yönteminin 9. sınıf fizik ders başarısı ve kalıcılığa etkileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 385-403. DOI: 10.17860/efd.47476
Küçüközer, H., Korkusuz, M. E., Küçüközer, H. A. ve Yürümezoğlu, K. (2009). The effect of 3d computer modeling and observation-based instruction on the conceptual change regarding basic concepts of astronomy in elementary school students, Astronomy Education Review, 43(6), 40-58.
Küçüközer, H., Bostan, A., Işıldak, R. S., (2010). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının bazı astronomi kavramlarına ilişkin fikirlerine öğretimin etkileri”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 105-124.
Köseoğlu, P., Soran, H., Storer, J.,(2009). Developing learning stations for the purification of wastewater, Procedia Socialand Behavioral Sciences, 1, 210–214.
Maden, S., Durukan, E. (2010). İstasyon tekniğinin yaratıcı yazma becerisi kazandırmaya ve derse karşı tutuma etkisi, TÜBAR-XXVII, 299-312.
Manuel, B. (1974). How to build a learning station: everything ateacher should know, chelmsford, MerrimackEducation Center, 2-6.
MEB (2010). Ortaöğretim Astronomi ve Uzay Bilimleri Dersi Öğretim Programı. Ankara.
Mergen, H. H. (2011). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrenme istasyonları uygulamasının akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Afyonkarahisar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Morgil, İ., Yılmaz, A., Yörük, N.,(2002). Kimya Eğitiminde İstasyonlarla Öğrenme Modeli, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(22), 110-117.
Ocak, G. (2014). Yöntem ve teknikler” öğretim ilke ve yöntemleri, Ocak, G., (Ed.), Pegem Akademi Yayınları, Ankara, 302-311.
Öztürk, D., (2011) “İlköğretim 6. ve 8. sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusunda kavram yanılgıları ve kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüsü, Adana, 4, 41-54.
Porter E. J. (2004). Classroom learning centers: study of a junior high schoollearning assisted program in mathematics, Unpublished doctoral dissertation, Pacific LutheranUniversity.
Robert, P. H. (1999). Effects of multisensory resources on the achivementand science attitudes of seventh-grade suburban student staught science concepts on andabovegradelevel, Unpublished doctoral dissertation, St. John‟s University.
Sears, M.E.K (2007). Design in ganddelivering learning center instruction, Intervention in School and Clinic, 42(3), 137–147.
Şenel Çoruhlu, T. (2013). Güneş sistemi ve ötesi uzay bilmecesi ünitesinde zenginleştirilmiş 5E öğretim modeline göre geliştirilen rehber materyallerin etkililiğinin belirlenmesi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ensitüsü, 257-265.
Şenel Çoruhlu, T. & Çepni, S. (2015). Güneş sistemi ve ötesi: uzay bilmecesi ünitesinde karşılaşılan öğretmen problemleri ve yanılgıları: Bir özel durum çalışması. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 8(2), 268-281. DOI number: http://dx.doi.org/10.5578/keg.7137
Taşcan, M., Ünal, İ., (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin temel astronomi bilgi düzeylerinin demografik değişkenler bakımından incelenmesi, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 10(1), 60-84.
Tofte, W. L., (1982). The comparative effectiveness of learning center and traditional approaches for college ıntroductory geology laboratory course, Unpublished doctoral dissertation, New MexicoStateUniversity
Türk, C., (2010). İlköğretim temel astronomi kavramlarının öğretimi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Samsun, 14, 74-76.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
