Financial literacy and its status in the mathematics curriculums of Turkey<p>Finansal okuryazarlık ve Türkiye matematik öğretim programlarındaki konumu

Authors

  • Abdullah Özkale Suleyman Demirel University
  • Emel Özdemir Erdoğan Anadolu University

Keywords:

Financial literacy, mathematical literacy, curriculums, mathematics education, PISA, Finansal okuryazarlık, matematiksel okuryazarlık, öğretim programı, matematik eğitimi

Abstract

The aim of the study is to analyse the position of financial literacy that increases its popularity in the worldwide in the mathematics curriculums of Turkey. Thus, the mathematics curriculums of elementary and secondary school emerged after 2005 are analysed. In this process, there are three main development points: 2005, 2013, 2017. The curriculums are analysed by domains declared in literacy analysing of Programme for International Student Assessment (PISA), by the initiatives of various countries which carried out related works, and by the framework of financial literacy. These situations are important for people and their families. Recently, The theme of financial literacy has been noticed in the education area. Financial literacy education initiatives and awareness working are carried out in developed and developing countries by leading The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD). The theme of financial literacy has been a fundamental factor in curriculums some countries such as Australia, Canada, The United Kingdom, and The United States. In Turkey, the head “Conscious Consumption Aritmetry” is added to mathematics curriculums in 2009, and the theme of financial literacy is declared in the curriculums in 2017. The mathematics curriculums of elementary and secondary school published in 2005 include financial knowledge & skills, and relationships between mathematical and financial concepts implicitly. But its position has reduced in the new curriculums in years. In elementary level, the head “our money” is included all of them although the head “Conscious Consumption Aritmetry” has been handled at various levels. In Turkey, the theme of financial literacy should be integrated into related curriculums like mathematics. So, firstly an educational policy should be occurred intended for financial literacy and the curriculums should be revised according to financial literacy.

Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.


Özet

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) öncülünde gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde okul çağındaki öğrenciler ve yetişkinler için finansal okuryazarlık eğitimleri ve bilinçlendirme çalışmaları yürütülmektedir. Kanada, Amerika Birleşik Devletleri, Birleşik Krallık, Avustralya gibi birçok ülkede finansal okuryazarlık, öğretim programlarında temel faktörlerden biri olarak yerini almıştır. Bu çalışmanın amacı dünyada önemi giderek artan finansal okuryazarlığın Türkiye’de uygulanan matematik öğretim programlarındaki durumunu incelemektir. Nitel araştırma desenine sahip bu çalışmada 2005 yılından sonra geliştirilen 2005 ilköğretim ve ortaöğretim, 2013 ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim, 2017 ilkokul-ortaokul ve ortaöğretim matematik öğretim programları doküman incelemesi yöntemi ile ele alınmaktadır. Dikey karşılaştırma yaklaşımının benimsendiği çalışmada dokümanlar finansal okuryazarlık literatürü ve uluslararası öğrenci değerlendirme sınavı (PISA)’nın finansal okuryazarlık yaklaşımı çerçevesinde değerlendirilmektedir. Öğretim hedefleri, kazanımlar ve öğrenme süreçlerinin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında, Türkiye’de 2009 yılında matematik öğretim programına “Bilinçli Tüketim Aritmetiği” başlığıyla finansal okuryazarlığa adım atıldığı, 2017 yılındaki değişiklikle “finansal okuryazarlık” kavramının kazanımlarda yer bulduğu görülmektedir. 2005 ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretim programlarında örtük şekilde finansal bilgi ve becerilere farklı öğrenme alanlarında yer verildiği, matematiksel ve finansal kavramlar arasında ilişkilendirmeler yapıldığı ancak bu durumun revize edilen yeni programlarda giderek zayıfladığı saptanmıştır. Programların oluşumundaki önemi ve yoğunluğu dikkate alındığında finansal okuryazarlığa yönelik bir eğitim politikası oluşturulması ve buna uygun olarak öğretim programlarının revize edilmesi gerektiği görülmektedir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Abdullah Özkale, Suleyman Demirel University

Instructor, Suleyman Demirel University, Keciborlu Vocational School, Department of Management and Organization Department

Emel Özdemir Erdoğan, Anadolu University

Assoc. Prof. Dr., Anadolu University, Faculty of Education, Department of Mathematics and Science Education

References

Altun, M. (2015). Liselerde matematik öğretimi, Alfa Aktüel Yayınları, Bursa.

Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B., & Lopus, J. S. (Eds.). (2016). ‘International Handbook of Financial Literacy’, Springer.

Blue, L., Grootenboer, P., & Brimble, M. (2014). Financial literacy education in the curriculum: Making the grade or missing the mark?. International Review of Economics Education, 16, 51-62. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iree.2014.07.005

Bogdan, R., & Biklen, S. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and practice. Pearson.

Fleischman, H. L., Hopstock, P. J., Pelczar, M. P., & Shelley, B. E. (2010). Highlights from PISA 2009: Performance of US 15-year-old students in reading, mathematics, and science literacy in an ınternational context. NCES 2011-004. National Center for Education Statistics.

Gökmen, H., (2012). Finansal okuryazarlık, Hiperlink yayınları, İstanbul.

Güvenç, H., (2017). Öğretim Programlarımızda Finansal Okuryazarlık, İlköğretim Online, 16(3), 935-948. DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330233

Jablonka, E. (2003). Mathematical literacy. In Second international handbook of mathematics education (pp. 75-102). Springer Netherlands.

Kaiser, G. (2014). Mathematical modelling and applications in education. In Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 396-404). Springer Netherlands.

Kilpatrick, J. (2001). Understanding Mathematical Literacy: The Contribution of Research. Educational Studies in Mathematics, 47(1), 101-116. DOI: https://doi.org/10.1023/A:1017973827514

Klapper, L., Lusardi, A., & Van Oudheusden, P. (2014). Financial Literacy Around the World. Insights From The Standard & Poor’s Ratings Services Global Financial Literacy Survey.

Lian, K.S., (2008, May). Youth Financial Literacy: Development, Delivery and Execution of Programmes, OECD-US Treasury International Conference on Financial Education, Washington D.C.

Lusardi, A., Mitchell, O. S., & Curto, V. (2010). Financial literacy among the young. Journal of Consumer Affairs, 44(2), 358-380.

Lusardi, A. & Mitchell, O. S. (2011). Financial literacy around the world: an overview, Journal of Pension Economics and Finance, 10 (4). DOI: 10.1017/S1474747211000448

McCrone, S. S., & Dossey, J. A. (2007). Mathematical Literacy-It's Become Fundamental. Principal Leadership, 7(5), 32-37.

MEB. (2009a). İlköğretim matematik dersi 1-5. sınıflar öğretim programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB (2009b). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve klavuzu, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB (2011). Ortaöğretim Matematik (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar-haftalık 4 saat) Dersi öğretim programı & Ortaöğretim Matematik (10, 11 ve 12. Sınıflar-haftalık 2 saat) Dersi öğretim programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB (2015a). İlkokul matematik dersi 1-4. sınıflar öğretim programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB (2015b). Ortaokul matematik dersi 5-8. sınıflar öğretim programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB (2015c). Ortaöğretim matematik dersi 9, 10, 11 ve 12. Sınıflar Öğretim Programı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara.

MEB. (2017a). Matematik dersi öğretim programı (1-8.sınıflar), Ankara.

MEB (2017b). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı, Ankara.

NCTM (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.

Niss, M., & Jablonka, E. (2014). Mathematical literacy. Encyclopedia of mathematics education (pp. 391-396). Springer Netherlands. DOI: 10.1007/978-94-007-4978-8_100

OECD (2013). Financial Literacy Framework, PISA 2012 assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing.

OECD (2014), PISA 2012 Results: Students and Money: Financial Literacy Skills for the 21st Century (Volume VI), PISA, OECD Publishing.

OECD (2016a). The PISA 2015 assessment framework: mathematics, reading, science and problem solving knowledge and skills, PISA, OECD Publishing.

OECD (2016b), “PISA 2015 financial literacy framework”, in PISA 2015 assessment and analytical framework: science, reading, mathematic and financial literacy, OECD Publishing, Paris.

Ontario (2010). A sound investment financial literacy education in Ontario Schools. report of the working group on financial literacy. Ministry of Education Ontario working group on financial literacy, Canada.

Ontario (2011). Financial literacy scope and sequence of expectations. resourse guide. the ontario curriculum grades 4-8. Ministry of Education Ontario, Canada.

Orton, L. (2007). Financial Literacy: Lessons from International Experience, Canadian Policy Research Networks, Ontario.

Ozkale, A., O., Erdogan, E. (April, 2017), The Review Ontario and Turkey Mathematics Curriculums from Financial Literacy Perspective, The Ireland International Conference on Education (IICE), April 24-27, Dublin.

Pugalee, D.K. (1999). Constructing A Model of Mathematical Literacy.The Clearing House, 73(1), 19-22. View Article: DOI: http://dx.doi.org/10.1080/00098659909599632

PYP. (2017). Erişim tarihi: 09.08. 2017 http://www.paramiyonetebiliyorum.net/

Resmi Gazete (2009). İstanbul Uluslararası Finans Merkezi Strateji Belgesi, Tarih:29/9/2009 Karar No: 2009/31

Şarlak, Z. (2012). Finansal Okuryazarlık. AEP.

Sole, M. A. (2014). Financial Literacy: An essential component of mathematics literacy and numeracy.

Temizel, F. (2010). Mavi yakalılarda Finansal Okuryazarlık, Beta Basım Yayın, İstanbul.

Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı Eğitim, Dünya Ülkelerinden Örneklerle. Adana: Baki Kitabevi.

Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı eğitim bilimi: Kuram ve teknikler. Eylül Kitap ve Yayınevi.

Williams, T. (2007). Empowerment of whom and for what? Financial literacy education and the new regulation of consumer financial services. Law & Policy, 29(2), 226-256.

Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Williams, J. M. B. (2007). Elementary and middle school mathematics. Teaching development. Boston: Pearson.

Downloads

Published

2017-12-29

How to Cite

Özkale, A., & Özdemir Erdoğan, E. (2017). Financial literacy and its status in the mathematics curriculums of Turkey&lt;p&gt;Finansal okuryazarlık ve Türkiye matematik öğretim programlarındaki konumu. Journal of Human Sciences, 14(4), 4869–4883. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/5038

Issue

Section

Curriculum Development and Teaching-Learning in Education