Examination of nursing students’attitudes towards information and communication technologies<p>Hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının incelenmesi
Keywords:
Information and communication technologies, Nursing, Student, Bilgi ve iletişim teknolojileri, Hemşirelik, ÖğrenciAbstract
Aim: This study aims to examine the attitudes of nursing students towards information and communication technologies.
Method: The sample group of this descriptive research consists of 298 students, who voluntarily participated in the research from the Department of Nursing of the Faculty of Health Sciences at Sakarya University in 2016-2017 academic year. . The data were collected by using "Student Description Form" and "Scale of Attitudes Towards Information and Communication Technologies". The data has been analyzed by using their frequency, percentage, mean and standard deviation together with Mann Whitney-U test and Kruskal Wallis test.
Results: Average of the total scores of Scale of Attitudes Towards Information and Communication Technologies has been determined as 82.04±13.00. When the subscale scores have been examined, the tendency of general information and communication technology is determined as 23.65 ± 4.01, accessing information in the virtual environment as 19.98 ± 3.17, the computer hardware as 10.00 ± 4.97, the use of software as 17.91 ± 3.73 and the communication in the virtual environment as 10.47 ± 2.63. A significant difference has been found at the total score averages of the Scale of Attitudes Towards Information and Communication, according to the grade of the students, having a personal computer and the use of Internet mail (p <0.05). Besides, it was found that the information and communication technologies attitudes were not affected by the variables such as age, school that they were graduated, mother and father education status, income level, mother and father employment status, place of residence, using the internet for research, entertainment and communication purposes (p>0.05).
Conclusion: Nursing students' attitudes towards information and communication technologies have been found to be positive.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Amaç: Bu çalışmada, hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır.
Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı tipte yürütülen bu araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nde 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında öğrenim gören ve araştırmaya katılmaya gönüllü 298 öğrenci oluşturmuştur. “Öğrenci Tanıtım Formu” ve “Bilgi ve İletişim Teknolojilerine (BİT) Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma ile Mann Whitney-U testi ve Kruskal Wallis testi kullanılmıştır.
Bulgular: Ölçekten elde edilen toplam puan ortalaması 82.04±13.00, alt boyutlara ilişkin puanlar sırasıyla genel BİT eğilimi: 23.65±4.01, sanal ortamda bilgiye erişim: 19.98±3.17, bilgisayar donanımı: 10.00±4.97, yazılım kullanımı: 17.91±3.73 ve sanal ortamda iletişim:10.47±2.63 olarak saptanmıştır.
Öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojileri tutumları ile sınıf düzeyi, interneti mail amaçlı kullanma ve kişisel bilgisayara sahip olma durumu arasında anlamlı fark saptanmıştır (p<0.05). Bunun yanında BİT tutumlarının yaş, mezun olunan lise, anne ve baba eğitim durumu, gelir durumu, anne ve baba çalışma durumu, yaşanılan yer, interneti araştırma, eğlence ve iletişim amaçlı kullanma durumu gibi değişkenlerden etkilenmediği saptanmıştır (p>0.05).
Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumlarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Downloads
Metrics
References
Albayrak Sarı, A., Canbazoğlu Bilici, S., Baran, E.,& Özbay, U. (2016). Farklı branşlardaki öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterlikleri ile bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), 1-21.
Aşkar, P., & Olkun, S. (2005). PISA 2003 sonuçları açısından okullarda bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımı. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (19), 15-34.
Baran, B. 2009. İnternet ve Bilgi Toplulukları. In: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi İçin Özel Öğretim Yöntemleri I- II. ( Altun, E., -eds.) Pegam Akademi, 483s., Ankara.
Bilgiç, Ş., & Şendir, M., (2014). Hemşirelik Bilişimi. Cumhuriyet Nursing Journal; 3(1), 24-28.
Çavaş, B., Kışla, T., & Twining, P. (2004). Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik bir araştırma: dICTatEd Yaklaşımı. Akademik Bilişim, 4, 11-13.
Çetin, O., Çalışkan, E.,& Menzi, N. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 11(2), 273-291.
Dikmen, Y., Ak, B., & Yorgun, S. (2015). Teorikten Pratiğe: Bilgisayar Destekli Hemşirelik Süreci Uygulaması. Journal of Human Rhythm, 1(4), 162-167.
Fidancıoğlu, H., Beydağ, K.D., Gök-Özer, F., & Kızılkaya, M. (2009). Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin internet kullanımına yönelik görüşleri. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 2(1), 3-9.
Günbatar, M.S. (2014). Bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1),121-135.
Güneş, E., Yüksel, M.,& Kaya, P. (2017). Muhasebe Eğitimi Alan Lisans Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 367-382.
Gürdaş, Topkaya, S., & Kaya, N. (2015). Nurses’ computer literacy and attitudes towards the use of computers in health care. International journal of nursing practice, 21(S2), 141-149. doi.org/10.1111/ijn.12350.
Haznedar, Ö. (2012). Üniversite öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojileri becerilerinin ve E-öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Programı, İzmir.
Işık, B., & Kaya, H. (2011). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (BİT) Öğretme-Öğrenme Sürecine Entegrasyonunda Hemşire Eğitimcilerin Rolü. İ.Ü. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 19(3), 203-209.
Işık, O., & Akbolat, M. (2010). Bilgi teknolojileri ve hastane bilgi sistemleri kullanımı: Sağlık çalışanları üzerine bir araştırma. Bilgi Dünyası, 11(2), 365-389.
İşman, A., Çağlar, M., Dabaj, F., Altınay, Z., & Altınay, F. (2003). Attitudes of students toward computers. Proceedings of Third International Educational Technologies Symposium. Eastern Mediterranean University Gazimağusa- Turkish Republic of Northern Cyprus, 28-30 May.
Jeffries, P. (2005). Technology trends in nursing education: next steps. Journal of Nursing Education, 44, 3-4.
Kısa, B., & Kaya, H. (2006). Hemşire öğretim elemanlarının teknolojiye ilişkin tutumları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5 (2), 77-83.
Kip, B. (2007). Çevrimiçi öğrenenlerin farklı destek ortamlarını kullanma sıklıklarıyla sosyal bulunuşluk algıları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, , Eskişehir.
Koç, Z. (2006). Hemşirelik öğrencilerinin hemşirelik eğitimi ve uygulamalarında bilgisayar kullanımı konusundaki görüşlerinin belirlenmesi. C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 10(2), 29-40.
McNeil, J.B., Elfrink, L.V., Bickford, J.C., Pierce, T.S., Beyea, C.S., Averill, C., Klappenbach, C. (2003). Nursing information technology knowledge, skills, and preparation of student nurses, nursing faculty, and clinicians: A US survey. Journal of Nursing Education, 42(8), 341-349.
Özarslan, M., Çetin, G., & Sarıtaş, T. (2013). Biyoloji, fizik ve kimya öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 10(2), 85-100.
Özen, N., Yazıcıoğlu, İ., & Çınar, F.İ. (2017). Hemşirelik öğrencilerinin sağlık bakımında bilgisayar kullanımına yönelik tutumları ile klinik karar verme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 14 (2), 112-118.
Senyuva, E. & Kaya, H. (2013). Metaphors for the ınternet used by nursing students in Turkey: A Qualitative Research. Eurasian Journal of Educational Research, 50, 87-106.
Seyrek, İ.H. (2010). İşletme Bölümü öğrencilerinin bilgi teknolojilerine yönelik tutumları ve yeterlik düzeyleri. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 9(2):387-406.
Skiba, D.J., Connors, H.R., & Jeffries, P.R. (2008). Information technologies and the transformation of nursing education. Nursing Outlook, 56(5), 225-230.
Uysal, G. (2015). Fen Bilimleri öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri kullanımına yönelik tutum ve öz-yeterlilik algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, T.C. İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Programı, İstanbul.
Yıldırım, S., & Bahar, H.H. (2008). Eğitim fakültesi öğrencileri ile meslek yüksekokulu öğrencilerinin internete karsı tutumları (Erzincan Üniversitesi Örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 653-664.
Zayim, N., Akcan, A., & Metreş, Ö. (2006). Öğrenci ve eğitimcilerin hemşirelik bilişimine ilişkin tutum ve yeterlikleri. Ulusal Tıp Bilişimi Kongre Kitabı,(16-19 Kasım).
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
