Investigion of religious culture and moral education preservice teachers' self-efficacy perceptions on ınformation and communication technologies<p>Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik öz-yeterlik algı düzeylerinin incelenmesi
Keywords:
Religious Culture, moral Education, Preservice Teacher, Self-efficacy Perceptions, Information and Communication Technologies, Din kültürü, ahlak bilgisi, bilgi ve iletişim teknolojileri, öz-yeterlik algısıAbstract
The aim of this research is to investigate the religious culture and moral education(RCME) preservice teachers' self-efficacy perception levels on information and communication technologies(ICT). The relational survey method which determined the relationships between two or more variables was used in the research. Participants were consisted of 104 preservice teachers (including 41 females and 63 males) from fourth grade of RCME department of Islamic Sciences/Divinitiy Faculty, Uşak University. Data were collected by using “Personal Information Form” and the “Self-efficacy Scale on Information and Communication Technologies and analyzed by using SPSS program. The findings revealed that RCME preservice teachers' self-efficacy perception levels on ICT were positive and intermediate (middle) level. It was concluded that there wasn’t significant difference between variable of having own computer and self-efficacy perception levels on ICT but there was significant difference between self-efficacy perceptions on ICT and variable of gender, the frequency of computer and internet use, education technology and material design course achievement level, the frequency of ICT –supported teaching material preparation.
Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu araştırmanın amacı Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DİKAB) öğretmen adaylarının Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) öz-yeterlik algılarını incelemektir. Araştırmanın modeli, iki ve daha çok sayıda değişkenin aralarındaki ilişkileri belirlemeyi sağlayan ilişkisel tarama modelidir. Çalışma grubunu Uşak Üniversitesi İlahiyat /İslami Bilimler Fakültesi DİKAB bölümü 4.sınıfta öğrenim gören toplam 104 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler “Kişisel Bilgi Formu” ve “Bilgi ve İletişim Teknolojileri Yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda DİKAB öğretmen adaylarının BİT öz-yeterlik algılarının orta düzeyde olduğu, BİT öz-yeterlik algılarının bilgisayara sahip olma durumuna göre değişmediği buna karşın DİKAB öğretmen adaylarının BİT öz-yeterlik algılarının cinsiyet, bilgisayar ve internet kullanım sıklığı, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersi başarı düzeyi ve BİT destekli öğretim materyali hazırlama deneyimi bakımından anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir.
Downloads
Metrics
References
Akgün, Fatma( 2013). Öğretmen Adaylarının Web Pedagojik İçerik Bilgileri ve Öğretmen Öz-Yeterlik Algıları ile İlişkisi, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2013, Cilt 3, Sayı 1, 48-58
Akgün, Ö. E. (2008). Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı. D. Deryakulu (Ed.), Bilişim Teknolojileri Eğitiminde Sosyo-Psikolojik Değişkenler (1-32), Ankara: Maya Akademi.
Akkoyunlu, B., & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1-10.
Akkoyunlu, B., & Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik inancı üzerine bir çalışma, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20.
Akkoyunlu, B., & Orhan F. (2003). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümü öğrencilerinin bilgisayar kullanma öz yeterlik inancı ile demografik özellikleri arasındaki ilişki, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(3), Makale No:11.
Akkoyunlu, Buket(1995). Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı Ve Ögretmenlerin Rolü, Hacettepe Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11: 105-109
Akkoyunlu, Buket(2002). Ögretmenlerın Internet Kullanımı Ve Bu Konudakı Ögretmen Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22: 1-8
Aral, N., Ayhan, B.A., Ünlü, Ö., Erdoğan, N. ve Ünal, N. (2007). Anaokulu ve anasınıfı öğretmenlerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(19), 01-08.
Arsal, Z. (2006), Self efficacy beliefs of teacher candidates on using a computer in teaching. Paper presented at the annual meeting of the 6th International Educational Technologies Conference, 19-21 April, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus.
Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz yeterlik algısı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
Baki, A., Kutluca, T., & Birgin, O. (2008). Matematik öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli eğitime yönelik öz yeterlik algılarının incelenmesi. Proceedings of 8th International Educational Technology Conference (ss.77-81). Eskişehir: Nobel Yayın Dağıtım.
Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward A Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191.
Bandura, A., (1986a). “Self-efficacy. In V.S. Ramachaudran”. Encylopedia of Human Behavior, New York: Academic Press, 1994.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Prentice-Hall, Englewood Cliff s NJ.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. New York: Academic Press. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior, 4,71-81.
Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies, New York: Cambridge University Press.
Baş, Gökhan(2011). İlk Öğretim Öğretmenlerinin Eğitsel İnternet Kullanımı Ozyeterlik İnançlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, Cilt:1 Sayı:2, ss.35-51
Başarıcı, R. ve Ural, A. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumları, International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 165-176.
Bekci, B., & İzgi, Ü. (2007). Eğitimde bilgisayar uygulamalarının öğretmen adaylarının bilgisayara yönelik tutum ve öz yeterlik algılarına etkisi. Proceedings of 7th International Educational Technology Conference, 3-5 May, North Cyprus: Near East University.
Birgin, O., Çatlıoğlu, H., Gürbüz, R., & Aydın, S. (2010). Investigation of the computer experiences and attitudes of pre-service mathematics teachers: New evidence from Turkey. CyberPsychology, Behavior, and Social Networking, 13(5), 571-576.
Birgin, O., & Uzun, K. (2017). Matematik öğretmenlerinin öğretimde bilgi ve iletişim teknolojisini kullanmaya yönelik yeterlik durumlarının incelenmesi, 17-19 Mayıs 2017, III. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Sempozyumu, Afyon.
Birgin, O., Çatlıoğlu, H., Coştu, S., & Aydın, S. (2009). The investigation of the views of student mathematics teachers towards computer-assisted mathematics instruction. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 676-680.92.
Browers, A., Tomic, W. (2000). A longitudianal study of teacher burnout and perceived selfefficacy in classroom management, Teaching and Teacher Education, 16, 239-253.
Cassidy, S. & Eachus, P. (2002). Developing the computer self-eff icacy (CSE) scale: Investigating the relationship between CSE, gender and experience with computers. Journal of Educational Computing Research, 26 (2), 169–189.
Cüre, Fatma, Özdener Nesrin(2008) Öğretmenlerin Bilgi Ve İletişim Teknolojileri (Bit) Uygulama Başarıları Ve Bit’e Yönelik Tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34:ss. 41-53
Çetin Oğuz, Çalışkan Erkan, Menzi Nihal(2012) Öğretmen Adaylarının Teknoloji Yeterlilikleri İle Teknolojiye Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki, Elementary Education Online, 11(2), 273-291, İlköğretim Online, 11(2), 273-291, [Online]: Http://İlkogretim-Online.Org.Tr
Çetin, B. (2008). Marmara üniversitesi sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayarla ilgili özyeterlik algılarının incelenmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 101-114.
Çobanoğlu, İ. (2008). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime ve bilgisayara yönelik tutumları, I. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu Bildiriler Kitabı, 298–306.
Dellinger, A. B., Bobbett, J. J., Olivier, D. F., & Ellett, C. D. (2008). Measuring teachers' self-efficacy beliefs: Development and use of the TEBS-Self. Teaching and Teacher Education, 24(8), 751-766.
Demiralay, Raziye, Karadeniz, Şirin (2010). Bilgi ve İletişim Teknolojileri Kullanımının, İlköğretim Öğretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlığı Öz-yeterlik Algılarına Etkisi, Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 819-851
Eden, D., Aviram, A. (1993). Self-efficacy training to speed reemployment: Helping people to help tehemselves, Journal of Applied Psychology, 78, 3, 352-360.
Ekici, Erhan, Ekici Fatma Taşkın, Kara İzzet(2012). Öğretmenlere Yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algısı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 31 ss. 53-65
Ekici, G. (2006). Öğretim kademelerine göre öğretmenlerin bilgisayar destekli öğretim uygulamasına yönelik tutumlarının ve bilgisayarla ilgili öz yeterlik algılarının değerlendirilmesi, Orta Öğretimde Yeniden Yapılanma Sempozyumu Bildiriler Kitabı (ss.261-270). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Basımevi.
Ekici, G., & Uzun, N. (2008). İlköğretim II.kademe öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının ve bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algılarının cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre incelenmesi, I. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu Bildiri Kitabı (ss.750-763). Çanakkale: Çanakkale Onsekizmart Üniversitesi Basımevi.
Ekici, Y. (2007). Afyonkarahisar İlinde Görev Yapan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumları ve BuTutumları Etkileyen Faktörler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüstü
Eroğlu, A., Ünlü, H., Eroğlu, İ. ve Yılmaz, B. (2011). Beden eğitimi öğretmeni ve beden eğitimi öğretmen adaylarının eğitsel internet kullanımına yönelik yeterliklerinin incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Beden Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(1), 132–135.
Friedman, I., Kass, E. (2001). Teacher self-efficacy: A classroom-organization conceptualization, Teaching and Teacher Education, 18, 675-686.
Harun, M. H. (2001). Integrating e-learning into the workplace, Internet and Higher Education, 4(3,4), 301-310.
Herzig, R. G. M. (2004). Technology and its impact in the classroom. Computers ve Education, 42(2), 111-131
Huang,H.M., & Liaw, S.S.(2005).Exploring user’s attitudes and intentions toward the web as a survey tool.Computers in Human Behavior,21(5),729-743
Işıksal, M. ve Aşkar, P. (2003). İlköğretim Öğrencileri için Matematik ve Bilgisayar Öz-Yeterlik Algısı Ölçekleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 109-118.
Kabakçı Yurdakul, Işıl (2011). Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi Ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımları Açısından İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 40: 397-408
Kapıcı, Z. U. (2003). İlkoğretim oğretmenlerinin ozyeterlik algıları ve sınıf içi iletişim örüntüleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylul Universitesi Eğitim Bilimleri Enstitusu:İzmir.
Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaya, A.S.(2006).The analyse the opinions of students who enrolled in education faculty about computer assisted instruction in terms of differnt variables.Unpublished master’sthesis, Selçuk University ,Konya Turkey
Keskinkılıç, G. ve Alabay, E. (2006). Selçuk Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına Yönelik Öz yeterlik İnançlarının Belirlenmesi, 6. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı’nda sunulan bildiri, 19-21 April, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus
Koçak Usluel Yasemin, Kuşkaya Mumcu, Filiz, Demiraslan Yasemin(2007). Öğrenme-Öğretme Sürecinde Bilgi Ve İletişim Teknolojileri: Öğretmenlerin Entegrasyon Süreci Ve Engelleriyle İlgili Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32, ss.164-178
Koçak Usluel, Y. ve Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretim elemanlarının bilgi teknolojilerini kullanmada karşı¬laştıkları engeller, çözüm önerileri ve öz-yeterlik algıları, Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 6(3), 143–157.
Korkut, Ece, Akkoyunlu Buket(2008). Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Bilgi Ve Bilgisayar Okuryazarlık Öz-Yeterlikleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal Of Education) 34: 178-188
Kuş, B. T. (2005). Öğretmenlerin Bilgisayar Öz Yeterlik İnançları ve Bilgisayar Destekli Öğretime Yönelik Tutumları, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Kutluca, T. ve Ekici, G. (2010). Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutum ve öz-yeterlik algılarının incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177-188.
Kutluca, T., & Birgin, O. (2007). Ortaöğretim öğretmen adaylarının internet kullanım sıklık ve amaçları ile internet kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi. Proceeding of First International Computer & Instructional Technologies Symposium (pp.1066-1079). Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Basımevi.
Lim, C. P. ve Ching, C. S. (2004). An activity-theoritical approach to research of ICT integration in Singapore schools: Orienting activities and learner autonomy, Computers ve Education, 43, 215-236.
Lin, C.Y.(2008). Preservice teachers beliefs about using technology in the mathematics in the primary classroom, Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 27/3), 341-360
MEB (2013). Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/YetGenel. html adresinden 13.07.2017 tarihinde erişilmiştir.
Melle, E. V., Cimellaro, L. & Shulha, L. (2003). A dynamic framework to guide the implementation and evaluation of educational Technologies, Education and Information Technologies, 8(3), 267-285.
Mori, T., Shimizu, M., Ishida, M. & Tominaga, M. (2003).The relationship among students’ self-regulated learning, information literacy and readiness for IT society, Bulletin of the Graduate School of Education, Hiroshima University. Part 1, Learning and curriculum development, 52, 1-8.
Özata, H. (2007). Öğretmenlerin Öz-Yeterlik Algılarının Ve Örgütsel Yenileşmeye İlişkin Görüşlerinin Araştırılması, Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi.
Özçelik, H. ve Kurt, A. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Özyeterlikleri: Balıkesir İli Örneği, İlköğretim Online Dergisi, 6(3), 441-451.
Özgen, K., Obay, M. ve Bindak, R. (2009). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının bilgisayar ve bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. T.C. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1(2), 12-24
Pajares, F. (2006). Self-Efficacy During Childhood and Adolescence. F. Pajares ve T. Urdan (Ed.), Self-Efficacy Beliefs of Adolescents (339-367). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Saracaloğlu, A. S. & Aydoğdu, B. (2012). Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Kişilerarası Öz-Yeterlik İnançlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education - 2012, volume 1 Issue 1
Seferoğlu, S. (2005). İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Yönelik Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma, Eğitim Araştırmaları, 19, 89-101.
Sexton, D., King, N., Aldridge, J. ve Goodstadt-Killoran, I. (1999). Measuring and evaluating early childhood prospective practitioners’attitudes toward computers, Family Relations, 48(3), 277–286.
Şahin, A. ve Akçay, A. (2011). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutumlarının incelenmesi, Turkish Studies- International Periodical For Th eLanguages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(2), 909-918
Şensoy, Ö. (2004). BDÖ Deneyimi Olan Öğretmenlerin Bilgisayar Öz-yeterlik Algıları ve BDÖ Yönteminin Yararına İlişkin İnançları Üzerine Bir Çalışma,Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Tınmaz, H. (2004). An Assessment of Preservice Teachers’ Technology Perception in Relation to Their Subject Area, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Timur, Betül, Yılmaz Şirin, Timur, Serkan (2013). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Kullanımına Yönelik Öz-yeterlik İnançları, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 9, Sayı 1, Nisan 2013, ss.165-174.
Toker, S. (2004). An Assessment of Pre-Service Teacher Education Program in Relation to Technology Training for Future Practice: A Case of Primary School Teacher Education Program, Burdur. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Topal Murat, Akgün, Özcan Erkan (2015). Eğitim Fakültesinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Eğitim Amaçlı İnternet Kullanımı Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi: Sakarya Üniversitesi Örneği Ocak 2015 Cilt:23 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 343-364
Tuckman, B. W. & Sexton, T. L. (1990). The relationship between self-beliefs and self-regulated performance, Journal of Educational Psychology. 80, 111-117.
Usluel, Y. ve Seferoğlu, S. (2004). Öğretim Elemanlarının Bilgi Teknolojilerini Kullanmada Karşılaştıkları Engeller, Çözüm Önerileri ve Öz Yeterlik Algıları, Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 6, 143-157.
Yenilmez, K. ve Ersoy, M. (2008). Matematik öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumları. 8th International Educational Technology Conference, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 6-9 Mayıs 2008, 600-603.
Yenilmez, K. ve Gökmen, R. (2007). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Düşünceleri, The Proceedings of 7th International Educational Technology Conference, 3-5 May, Near East University - North Cyprus
Yenilmez, K. ve Karakuş, Ö. (2007). İlköğretim sınıf ve matematik öğretmenlerinin bilgisayar destekli matematik öğretimine ilişkin görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 87-98.
Yenilmez, K., Turğut, M., Anapa, P. ve Ersoy, M. (2011). İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Eğitsel İnternet Kullanımına Yönelik Öz-Yeterlik İnançları, 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium, Elazığ-Turkey: Fırat University.
Yıldırım, S. ve Kaban, A. (2010). Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime Karşı Tutumları, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 158-168.
Yılmaz, M., Gerçek, C., Köseoğlu, P. ve Soran, H. (2006). Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bilgisayarla İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 278-287.
Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura, (Ed.), Self-efficacy in changing socities, New York: Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
