Attitude scale towards Game and Physical Activities course of class teacher candidates: Validity and reliability study<p>Sınıf öğretmeni adaylarının Oyun ve Fiziksel Etkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

Authors

  • Zekihan Hazar Niğde Ömer Halisdemir University
  • Gönül Tekkurşun Demir Gazi University

Keywords:

Attitude, education, game and physical activities, physical education, class teacher, Tutum, eğitim, oyun ve fiziksel aktivite, beden eğitimi, sınıf öğretmeni

Abstract

The aim of this study; is to develop a valid and reliable measuring tool to be used by classroom teacher candidates to determine their attitudes towards game and physical activity lessons. In the study a mixed model in which quantitative and qualitative models are used together is used. In the qualitative part of the research, there is the process of scanning the area literature and forming the item pool. The quantitative part included the validity and reliability procedures of SPSS 24 package program and Lisrel 8.8 program. As a result of the analysis applied to the data set obtained, a three factor structure consisting of 19 items was obtained. Factor 1 consists of items 1, 12, 13, 14, 15, 19 and has a variance ratio of 39,31 and Cronbach Alpha: 0,88. Factor 2 consists of items 20, 21, 22, 23, 25  and has a variance ratio of 8,28 and Cronbach Alpha: 0,79. Factor 3 consists of items 24, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35  and has a variance ratio of 7,48 and Cronbach Alpha: 0,89. The total variance ratio explained by the scale is 55.07% of the total Cronbach Alpha value: 0,78 According to confirmatory factor analysis, the result of standard adaptation indices is satisfied. As a result; According to the findings of the analysis, it can be said that scale is a valid and reliable tool for measuring the attitudes of class teachers towards game and lessons.

 Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.  

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın evrenini 2017-2018 yılında Gazi Üniversitesi ve Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakülteleri’nde öğrenim gören sınıf öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Örneklemini ise seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden  tabakalı örnekleme yöntemine göre belirlenen 528 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır.   Araştırmada, nicel ve nitel modellerin birlikte kullanıldığı karma model benimsenmiştir. Araştırmanın nitel bölümünde, alan yazın taraması ve madde havuzunun oluşturulmasına ilişkin işlemler yer almıştır. Nicel bölümünde ise SPSS 24. Paket program ve Lisrel 8.8 programında yapılan geçerlik ve güvenirlik işlemleri yer almıştır. Elde edilen veri setine uygulanan analizler sonucunda toplamda 19 maddeden oluşan üç faktörlü bir yapı elde edilmiştir. 1. Faktör, 1., 12., 13., 14., 15., 19. maddelerden oluşmakta ve açıkladığı varyans oranı 39,31 ve Cronbach Alpha: 0,88’dir.  2. Faktör, 20., 21., 22., 23., 25. maddelerden oluşmakta ve  açıkladığı varyans oranı 8,28 ve Cronbach Alpha: 0,79’dur. 3. Faktör, 24., 28., 29., 31., 32., 33., 34.,36. maddelerden oluşmakta ve açıkladığı varyans oranı 7,48 ve  Cronbach Alpha: 0,89’dur. Ölçeğin açıkladığı toplam varyans oranı % 55,07 toplam Cronbach Alpha değeri ise 0,78dir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizine göre standart uyum indekslerinin karşılandığı sonucuna varılmıştır. Sonuç olarak; elde edilen analiz bulguları geliştirilen ölçeğin Oyun ve Fiziki Etkinlikler dersine yönelik sınıf öğretmenlerinin tutumlarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğuna kanıt oluşturmaktadır.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Zekihan Hazar, Niğde Ömer Halisdemir University

Dr. Öğretim Üyesi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Beden Eğitimi ve Spor ÖğretmenliğiDr. Öğretim Üyesi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği

Gönül Tekkurşun Demir, Gazi University

Araştırma Görevlisi, Gazi Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği

References

Ağgön, E. & Yazıcı, M. (2010). Sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumları (Erzincan Üniversitesi örneği). 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (ss. 1072-1074). Elazığ.

Atkinson, R. L., Atkinson, R.C., Smith, E.E., Bem, D.J., & Nolen-Hoeksema, S. (1999). Psikolojiye giriş (12. Baskı). (Çev: Y. Alogan). Ankara: Arkadaş Yayınları

Aicinena, Steven (1991). The Teacher and Student Attıtudes Toward Physıcal Educatıon. Physical Educator; Indianapolis Vol. 48, Iss. 1, (Winter): 28

Alemdağ, S., Öncü, E. & Sakallıoğlu, F. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutum ve Öz-Yeterlikleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 45-60. DOI: 10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091527

Arslan, Y. & Altay, F. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Ders Programı ve Ders Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. of Sport Sciences, 19 (2), 63-79.

Aydın, R. Şahin, H. vd. (2008). Türkiye’de İlköğretime Sınıf Öğretmeni Yetiştirmede Nitelik Arayışları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12 (29), 119-142.

Aydın, O. (2000). Davranış Bilimlerine Giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları No: 1027.332.

Bağcı, H. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatıma ve yazılı anlatım derslerine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Türklük Bilimi Araştırmaları, 21, 29-61.

Bohner, G., & Wanke, M. (2002). Attitudes and attitude change. New York, NY:Psychology Pres.

Dalaman, O. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi” Dersine Yönelik Tutumlarının Değişik Faktörlerce İncelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Issn:1302-8944. Sayı: 36 Sayfa: 59-71

Decorby, K., Halas, J., Dixon, S., Wintrup, L., & Janzen, H. (2010). Classroom Teachers and The Challenges of Delivering Quality Physical Education. The Journal of Educational Research Issn: 0022-0671 (Print) 1940-0675 (Online) Journal Homepage: Http://Www.Tandfonline.Com/Loi/Vjer20

Erkuş, A. (2014). Psikolojide Ölçme ve Ölçek Geliştirme-I: Temel Kavramlar ve İşlemler (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.

Franzoı S. (2003). Social Psychology. (Third Edition). Boston: Mc. Graw Hill.

Freedman, J.L., Sears, D.O., & Carlsmith, J.M. (2003). Sosyal psikoloji (4.Baskı). (Çev:A. Dönmez). Ankara: İmge Kitabevi.

Kağıtçıbaşı, Ç. (2008). Günümüzde İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi.

Kline, P. (2005). An Essay Guide To Factor Analysis. New York: Routledge.

Krech D, Crutchfield R. S. (1980) Sosyal Psikoloji. (Çev. Erol Güngör). (Üçüncü Baskı). İstanbul: Ötüken Yayın.

Meb. (2012a). 12 Yıl Zorunlu Eğitim: Sorular-Cevaplar. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.

Odabaşı, Y. & Barış, G., (2012), Tüketici Davranışı. İstanbul: Mediacat Yayıncılık.

Özdamar, K. (2016). Eğitim, Sağlık ve Davranış Bilimlerinde Ölçek ve Test Geliştirme Yapısal Eşitlik Modellemesi. Eskişehir: Nisan

Özgüyen, İ.E. (2004). Psikolojik Testler. Ankara: Sistem Ofset. 353.

Pehlivan, Z., Dönmez, B., &Yaşat, H. (2005). Sınıf Öğretmenlerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Görüşleri. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi (Gazi Besbd), X, 3: 51 – 62

Philip J., Morgan, & Vibeke Hansen (2008). Classroom Teachers' Perceptions of The Impact of Barriers To Teaching Physical Education on The Quality of Physical Education Programs. Research Quarterly For Exercise and Sport Issn: 0270-1367

Schermelleh-Engel, K., & Moosbrugger, H. (2003). Evaluating The Fit of Structural Equation Models: Tests of Significance and Descriptive Goodness of Fit Measurement. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.

Semerci, N. & Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de Öğretmenlik Tutumları Attitudes Toward Teaching In Turkish. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 14, Sayı: 1, Sayfa: 137-146, Elazığ

Sümer, N. (2000). Yapısal Eşitlik Modelleri. İstanbul: Türk Psikoloji

Şişko, M, & Demirhan, Ş. (2002). İlköğretim Okulları ve Liselerde Öğrenim Gören Kız ve Erkek Öğrencilerin Beden Eğitimi ve Spor Dersine İlişkin Tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.23: 205-210

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2007). Using Multivariate Sta¬tistics (5th Ed.). New York: Allyn and Bacon.

Tavşancıl, E. (2014). Tutumların Ölçülmesi ve Spss İle Veri Analizi (5. Basım). Ankara: Nobel.

Tekkurşun Demir, G., Cicioğlu, H. İ, İlhan, E, L & Arslan, Ö. (2017). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Beden Eğitimi Dersine Yönelik Tutumları. International Journal of Sport, Exercise & Training Sciences - Ijsets, 3 (4), 120-128. Doı: 10.18826/Useeabd.319676.

Thompson, B. (2004). Exploratory And Confirmatory Factor Analysis: Understanding Concepts And Applications. Washington, Dc, Us: American Psychological Association.

Downloads

Additional Files

Published

2018-06-06

How to Cite

Hazar, Z., & Tekkurşun Demir, G. (2018). Attitude scale towards Game and Physical Activities course of class teacher candidates: Validity and reliability study&lt;p&gt;Sınıf öğretmeni adaylarının Oyun ve Fiziksel Etkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 15(2), 1206–1215. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/5284

Issue

Section

Physical Education and Sport Sciences