Examination of teachers’ opinions about the acquisition of the life skills of the students transitioning from preschool to primary school<p>Öğrencilerin okul öncesi eğitimden ilkokula geçişlerinde yaşam becerilerini kazanmalarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi

Authors

  • Ergün Öztürk Erciyes University
  • Mustafa Bektaş Sakarya University

Keywords:

Preschool, primary school, transitions, opinions of teachers, phenomenologic method, Okul öncesi, ilkokul, geçiş, öğretmen görüşü, fenomelojik yöntem

Abstract

Transition from preschool to primary school is accepted as one of the most important educational transitions for students. The aim of this study is to determine the degree of the acquisition of the life skills for the students while they pass from kinder garden to primary school. This determination is made according to the opinions of teachers in kinder garden and primary school. Because of this reason, a semi-structured interview form was composed by the researchers. Phenomenological method is used in this research. The semi-structured interview form was conducted for 9 kinder garden teachers and for 9 primary teachers who were selected purposefully from three schools. Teachers were intentionally chosen because they have direct contact with students at the specified levels. The interviews were sound recorded and content analysis method is used for gathering data from these records. The data and phrases that are taken from voice records were sent back to the teachers for their approval. Primary school teachers stated that primary school children who attended in kinder garden are master in three life skills which are entrepreneurship, creative thinking and proper usage of Turkish. All of kinder garden teachers stated that creative thinking skills and entrepreneurship skills are well supported by Turkish kinder garden curriculum. . Although kinder garden teachers and primary school teachers have different ideas about acquisition of life skills, they have similar thoughts about the reasons behind the lack of these skills that are environment and individual differences. While updating and revising the curriculum, these findings could be used as guidance.

 Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.

 

Özet

Anaokulundan ilkokula geçiş, küçük çocukların yaşadığı en önemli eğitim geçişlerinden biri olarak kabul edilmektedir Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitimden ilkokula geçiş sürecinde öğrencilerin yaşam becerilerine ne kadar sahip olduklarını sınıf ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim modeli ve amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tercih edilmiştir. Bu araştırmada nitel veri toplama yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır.  Çalışma grubu, 3 ilköğretim okulunda görev yapan 9 ilkokul birinci sınıf öğretmeni ve 9 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Yapılan görüşmelerin ses kayıtları dinlenmiş, öğretmen ifadeleri aynen yazılmış ve kontrol etmeleri için görüşülen öğretmenlere tekrar gönderilip onayları alınmıştır. Bu verilerin analizinde ise her bir soruya ayrı ayrı içerik analizi yapılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitimi alıp birinci sınıfa devam eden öğrencilerin yaşam becerilerine sahip olduklarını büyük çoğunlukla ifade ettikleri 3 yaşam becerisi sırasıyla girişimcilik, yaratıcı düşünme ve Türkçeyi doğru, etkili ve güzel kullanma becerileridir. Okul öncesi öğretmenlerinin tamamının okul öncesi eğitimi almakta olan öğrencilerin yaşam becerilerini kazandığını ifade ettikleri 2 beceri yaratıcı düşünme ve girişimcilik becerileridir. Okul öncesi öğretmenleri ve sınıf öğretmenlerinin becerilerin kazandırılması ile ilgili farklı görüşler ifade etmelerinin yanı sıra bu becerileri kazanamama gerekçeleri incelendiğinde çevre ve bireysel farklılık gibi gerekçelerin örtüştüğü görülmektedir. Programların güncellenme çalışmalarında bu temalara özellikle dikkat edilmesi önerilebilir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Ergün Öztürk, Erciyes University

Doç. Dr., Erciyes Üniversitesi. Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi ABD

Mustafa Bektaş, Sakarya University

Doç. Dr., Sakarya Üniversitesi. Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Eğitimi ABD

References

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Engle wood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Bhattacharjee, S., and Ghosh, S. (2013). Usefulness of role-playing teaching in construction education: A systematic review. 49th ASC AnnualInternational Conference Proceedings of the Associated Schools of Construction.

Coley, J., and Dwivedi, K. N. (2004). Life skills education through schools. Promoting the emotional well-being of children and adolescents and preventing their mental ill health, UK: Jessica Kingsley Publishers: 132-148.

Department of Education, (2011). National Curriculum Statement (NCS). Curriculum and Assessment Policy Statement (CAPS), English Home Language, Intermediate Phase, Grades 4-6, Pretoria, South Africa.

Epstein, A. S. (1993). Training forquality: Improving early childhood programs through systematic in-service training. Ypsilanti, MI: High/Scope.

Facione, N. C., and Facione, P. A. (2001) Analyzing explanations for seemingly irrational choices, ‘International Journal of Applied Philosophy, 15(2), 267-286.

Giallo, R., Treyvaud, K., Mathews, J., and Kienhuis, M. (2010). Making the transition to primary school. An evaluation of a transition programme for parents. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 10, 1-17.

Hirst, M., Jervis, N., Visagie, K., Sojo, V., and Cavanagh, S. (2011). Transition to Primary School: A Review of the Literature. KidsMatter Transition to School, Parent Initiative. Retrieved February 2016

Juuso, H. (2007). Child, Philosophy and Education. Oulu: Oulu University Press.

Mangrulkar, L., Whitman, C. V., and Posner, M. (2001). Life skills approach to child and adolescent healthy human development. Washington, D.C.:Pan American Health Organisation.

MEB. (2009). İlköğretim 1, 2 ve 3. sınıflar hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Ankara.

MEB. (2013). Okul öncesi eğitimi programı. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Ankara.

Skouteris, H., Watson, B., and Lum, J. (2012). Preschool children’s transitions to formal schooling: The importance of collaboration between teachers, parents and children. Australasian Journal of Early Childhood, 37(4), 78-88.

Trickey, S. and Topping, K. (2004) “‘Philosophy for children’. A systematic review”. Research Papers in Education. 19(3), 365-380.

Tyrer, M. (2010). Teaching life skills in the elementary school classroom. Retrieved on December 23, 2015 from http:// www.helium.com/items/ 958107-teaching-life-skills-in-the-elementary school-classroom.

Uyanık, Ö. ve Kandır, A. (2010). Okul öncesi dönemde erken akademik beceriler. Kuramsal Eğitimbilim, 3(2), 118-134.

Weissberg, R. P., Caplan, M. Z., and Sivo, P. J. (1989). A new conceptual framework for establishing school – based social competence promotion programs. In Bond. L.A. and Compas. B. E. (Eds.) Primary prevention and promotion in schools. Newbury Park, CA: Sage.

Downloads

Published

2018-06-02

How to Cite

Öztürk, E., & Bektaş, M. (2018). Examination of teachers’ opinions about the acquisition of the life skills of the students transitioning from preschool to primary school&lt;p&gt;Öğrencilerin okul öncesi eğitimden ilkokula geçişlerinde yaşam becerilerini kazanmalarına yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Journal of Human Sciences, 15(2), 1097–1115. Retrieved from https://j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS/article/view/5365

Issue

Section

Education