Organizational identification in school psychological counselors: The role of psychological empowerment and self-efficacy beliefs<p>Okul psikolojik danışmanlarında örgütsel özdeşleşme: Psikolojik güçlendirme ve öz-yeterlik inançlarının rolü
Keywords:
Organizational identification, Psychological empowerment, Self-efficacy, Psychological Counselor, School, Örgütsel özdeşleşme, Psikolojik güçlendirme, Öz-yeterlik, Psikolojik Danışman, OkulAbstract
If the psychological counselors who work at schools feel themselves strong and sufficient, this will strengthen their bond with school environment and contribute to their identification with the school. In this research, it is aimed to determine the general self-efficacy, psychological empowerment and the perception of the organizational identification of the psychological counselors who work in schools and to see if the general self-efficacy and the psychological empowerment will predict the organizational identification. "Psychological Empowerment Scale", "General Self-Efficacy Scale" and "Organizational Identification Scale" are used to collect data. The data is collected by the 374 psychological counselors who work in the schools in İzmir. As a result of the research, the school psychological counselors' perception of general self-efficacy, psychological empowerment and organizational identification increased above average. In addition, moderate significant relation is found between variables. Nonetheless, the perception of general self-efficacy and psychological empowerment predict the organizational identification on a significant level.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Okullarda görev yapan okul psikolojik danışmanlarının kendilerini psikolojik olarak güçlü ve yeterli hissetmeleri, okulları ile olan bağlarını kuvvetlendirerek özdeşleşmelerine katkıda bulunmaktadır. Araştırmada okullarda görev yapan okul psikolojik danışmanlarının genel öz-yeterlik, psikolojik güçlendirme ve örgütsel özdeşleme algılarını belirlemek ve genel öz-yeterlik ile psikolojik güçlendirme algılarının örgütsel özdeşlemeyi yordayıp yordamadığına bakılması amaçlanmıştır. Araştırmada veri toplamak için “Psikolojik Güçlendirme Ölçeği”, “Genel Öz Yeterlik Ölçeği” ve "Örgütsel Özdeşleşme Ölçeği" kullanılmıştır. İzmir’deki okullarda çalışan 374 psikolojik danışmandan veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda okul psikolojik danışmanlarının genel öz-yeterlik, psikolojik güçlendirme ve örgütsel özdeşleşme algıları orta düzeyin üzerinde çıkmıştır. Araştırmada ayrıca değişkenler arasında orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur. Ayrıca genel öz-yeterlik ve psikolojik güçlendirme algısı örgütsel özdeşleşmeyi anlamlı derecede yordamaktadır.
Downloads
Metrics
References
Akbaş, S. (2001). İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde oluşturulan işbirliğinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Argyris, C. (1998). Empowerment: The emperor’s new clothes. Harvard Business Review, May-June, 98-105.
Arslantaş, C. C. (2007). Güçlendirici lider davranışının psikolojik güçlendirme üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik görgül bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 227-240.
Ashforth, B. E., Harrison, S. H. & Corley, K. G. (2008). Identification in organizations: An examination of four fundamental questions. Journal of Management, 34(3), 325-374. DOI: 10.1177/0149206308316059
Ashforth, B. E. & Mael, F. (1989). Social identity theory and the organization. The Academy of Management Review, 14(1), 20-39.
Aypay, A. (2010). Genel öz yeterlik ölçeği’nin (GÖYÖ) Türkçe’ye uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 113-131.
Balay, R. (2000). Yönetici ve Öğretmenlerde Örgütsel Bağlılık. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bartels, J. (2006). Organizational identification and communication: Employees’ evaluations of internal communication and its effect on identification at different organizational levels. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). University of Twente.
Bogler, R. & Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching and Teacher Education, 20(3), 277-289.
Bolat, T., (2003). Personeli güçlendirme: Davranışsal ve bilişsel boyutta incelenmesi ve yönetim kavramlarıyla karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 17(3-4), 199-219.
Brown M. E. (1969). Identification and some conditions of organizational involvement. Administrative Science Quarterly, 14(3), 346-355.
Buchanan, B. (1974). Building organizational commitment: The socialization of managers in work organizations. Administrative Science Quarterly, 19(4), 533-546.
Bulut, E. (2015). Personel güçlendirme, örgütsel özdeşleşme ve çalışan performansı arasındaki ilişki: Katılım bankalarında araştırma. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Caldwell, D. F., Chatman, J. A. & O’Reilly, C. A. (1990). Building organizational commitment: A multi firm study. Journal of Occupational Psychology, 63, 245-261.
Conger, J. A. & Kanungo, R. N. (1988). The empowerment process: Integrating theory and practice. Academy of Management Review, 13, 471– 482
Çalışkan, S. C. (2011). Çalışanların psikolojik güçlendirilme algıları üzerinde işyeri arkadaşlıkları ve örgütsel iletişimin etkisi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 77-92.
Çanak, M. & Avcı, Ö. Y. (2016). Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme ve örgütsel iletişim düzeylerinin incelenmesi. INESJOURNAL Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, The Journal of International Education Science, 3(7), 91-110.
Çiftçioğlu, B. A. (2010). Relationship between organizational commitment and organizational identification: A theorical investigation. "IS, GUC" Industrial Relations and Human Resources Journal, 12(1). 71-92. DOI: 10.4026/1303-2860.2010.137.x
Demirtaş, H. A. (2003). Sosyal kimlik kuramı, temel kavram ve varsayımları. İletişim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 123-144.
Donat Bacıoğlu, S., Kocabıyık, O. O. & Malkoç, A. (2017). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık öğrencilerinin okullardaki rehberlik servisini değerlendirmeleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 7(48), 45-62.
Erdoğdu, M. Y. & Aydındağ, Z. (2013). Öğretmenlerin kurumsal özdeşleşme ve bağlılıklarının algılanan yönetici davranışları açısından incelenmesi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1 (2), 158-153. http://www.izu.edu.tr/Assets/Content/file/20130613-10.pdf
Eren, E. (2015). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. (15. Baskı) Beta: İstanbul.
Ertürk, A. (2010). Exploring predictors of organizational identification: Moderating role of trust on the associations between empowerment, organizational support, and identification. European Journal of Work and Organizational Psychology, 19(4), 409-441, DOI: 10.1080/13594320902834149
Fernandez, S. & Moldogaziev, T. (2011). A causal model of the empowerment process: Exploring the links between empowerment practices, employee cognitions, and behavioral outcomes. 11th National Public Management Research Conference, Maxwell School, Syracuse University, Syracuse, New York, June 2-4, 2011.
Fiol C. M. (2001). Revisiting and identity-based view of sustainable competitive Advantage. Journal of Management, 27, 691-699.
Gibson, S. & Dembo, M. H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76(4), 569-582.
Givens, R. J. (2008). Transformational leadership: The impact on organizational and personal outcomes. Emerging Leadership Journeys, 1(1), 4-24.
Harris, G. E. & Cameron, J. E. (2005). Multiple dimensions of organizational identification and commitment as predictors of turnover intentions and psychological well-being. Canadian Journal of Behavioral Science, 37, 159-169.
Johnson, M. D., Morgeson, F. P. & Hekman, D. R. (2012). Cognitive and affective identification: Exploring the links between different forms of social identification and personality with work attitudes and behavior. Journal of Organizational Behavior, 33, 1142–1167.
Kanter, R. M. (1977). Men and women of the corporation. New York, NY: Basic Books
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karataş, Z. & Şahin Baltacı, H. (2013). Ortaöğretim kurumlarında yürütülen psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine yönelik okul müdürü, sınıf rehber öğretmeni, öğrenci ve okul rehber öğretmeninin (psikolojik danışman) görüşlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(2), 427-460.
Konczak, L. J., Stelly, D. J. & Trusty, M. L. (2000). Defining and measuring empowering leader behaviors: Development of an upward feedback instrument. Educational and Psychological Measurement, 60(2), 301-313
Korkut, K. & Babaoğlan, E. (2012). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 8(16), 269-282.
Korkut Owen, F. & Owen, D. W. (2008). Okul psikolojik danışmanlarının rol ve işlevleri: Yöneticiler ve psikolojik danışmanların görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 204-218
Kurt, T. (2012). Öğretmenlerin öz yeterlik ve kolektif yeterlik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 195- 227.
Kuzgun, Y. (1991). Rehberlik ve psikolojik danışma (2. baskı). Ankara: ÖSYM Yayınları.
Laschinger, H. K. S., Finegan, J., Shamian, J. & Wilk, P. (2001). Impact of structural and psychological empowerment on jobs train in nursing work settings expanding Kanter’s model. JONA, 31(5), 260-272.
Laschinger, H. K. S., Finegan, J., Shamian, J. & Wilk, P. (2004). A longitudinal analysis of the impact of work place empowerment on work satisfaction. Journal of Organizational Behavior, 25(4), 527-545.
Lee, S. M. (1971). An empirical analysis of organizational identification. The Academy of Management Journal, 14(2), 213-226.
Leech, N.L., Barrett, K.C. & Morgan, G.A (2005) SPSS for Intermediate Statistics: Use and Interpretation, 2nd Edition, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates Inc.
Mael, F. & Ashforth, B. E. (1992). Alumni and their alma mater: A partial test of the reformulated model of organizational identification. Journal of Organizational Behavior, 13(2),103-123.
Menon, S. T. (2001). Emplyoee empowerment: An integrative psychological approach. Applied Psychology: An International Review, 50(1), 153-180.
Meydan, C. H., Polat, M., & Burmaoğlu, S. (2010). Bireyin güçlendirilmişlik algısının örgütle özdeşleşmesine etkisi: Kamuda bir araştırma. KHO Bilim Dergisi, 20(1), 37-60.
O’Reilly, C. A. & Chatman, J. A. (1986). Organizational commitment and psychological attachment: The effects of compliance, identification and internalization on prosocial behavior. Journal of Applied Psychology, 71, 492-499.
Özabacı, N., Sakarya, N. & Doğan, M. (2008). Okul yöneticilerinin okuldaki psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(19), 8-22.
Özarallı, N. (1998). Örgütlerde güçlendirme. (İçinde) Endüstri ve Örgüt Psikolojisi-II, Ed: Suna Tevrüz, Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Özgözgü, S. (2017). Kurumsal imaj, örgüt kültürü ve örgütsel özdeşleşme ilişkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 581-596.
Özgözgü, S. & Altunay, E. (2016). Yöneticilerin liderlik davranışlarının öğretmenlere yansıyan sonuçları: Bir meta-analiz çalışması. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(4), 259-294.
Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
Pamukçu, B. (2011). The investigation of counseling self-efficacy levels of counselor trainees. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara.
Pamukçu, B. & Demir, A. (2013). Psikolojik danışma öz-yeterlik ölçeği Türkçe formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(40), 212-221.
Polat S. (2009). Yükseköğretim örgütlerinde örgütsel imaj yönetimi: Örgütsel imajın öncülleri ve çıktıları. The First International Congress of Educational Research. Çanakkale. http://akademikpersonel.kocaeli.edu.tr/spolat/bildiri/spolat27.02.2011_23.05.28bildiri.pdf (Erişim Tarihi: 01/09/2012)
Polat, M., Meydan, C. H. & Tokmak, İ. (2010). Personel güçlendirme, örgütsel özdeşleşme ve örgütsel sinizm ilişkisi üzerine bir araştırma. KHO Bilim Dergisi, 20(2), 1-22.
Prati, G. & Zani, B. (2013). The relationship between psychological empowerment and organizational identification. Journal of Communıty Psychology, 41(7), 851-866. DOI: 10.1002/jcop.21578
Riketta, M. (2005). Organizational identification: A meta-analysis. Journal of Vocational Behavior, 66,358-384.
Spreitzer, G. M. (1995). Psychological empowerment in the workplace: Dimensions, measurement, and validation. The Academy of Management Journal, 38(5), 1442-1465.
Sürgevil, O., Tolay, E. & Topoyan, M. (2013). Yapısal güçlendirme ve psikolojik güçlendirme ölçeklerinin geçerlilik ve güvenilirlik analizleri. Journal of Yasar University, 8(31), 5371-5391.
Tarkın, A. & Uzuntiryaki, E. (2012). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve mesleğe yönelik tutumlarının kanonik korelasyon analizi ile incelenmesi. İlköğretim Online, 11(2), 332-341.
Taştan, S. (2012). Bir pozitif psikoloji kavramı olarak örgütle özdeşleşmenin psikolojik güçlendirme algısı ve gönüllü performans davranışı arasındaki ilişkide ara değişken rolünün değerlendirilmesi: Gıda sektöründe yapılan bir araştırma. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 4(1), 227-238.
Thomas, K. W. & Velthouse, B. A. (1990). Cognitive elements of empowerment. Academy of Management Review, 15(4), 666-681.
Tschannen-Moran, M., Woolfolk Hoy, A. & Hoy, W. K. (1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68, 202 - 248.
Tüzün, Kalemci İ. (2006). Örgütsel güven, örgütsel kimlik ve örgütsel özdeşleşme ilişkisi; uygulamalı bir çalışma. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ünal, A. & Ünal, E. (2010). Öğretmen ve öğrencilerin rehber öğretmeni algılamalarına ilişkin bir durum çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 919-845.
Van Dick, R. (2001). Identification in organizational contexts: Linking theory and research from social and organizational psychology. International Journal of Management Reviews, 3(4), 265-283.
Van Dick, R., Wagner, U., Stellmacher, J. & Christ, O. (2004). The utility of a broader conceptualization of organizational identification: Which aspects really matter? Journal of Occupational and Organizational Psychology, 77, 171–191.
Yarmacı, N. (2012). Psikolojik güçlendirmenin örgütsel özdeşleşmeye etkisi: Otel işletmelerinde bir araştırma. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Yeşilyaprak, B. (2006). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri (14.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Yıldırım, F. & İlhan, İ. Ö. (2010). Genel özyeterlilik ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 21(4), 301-308.
Yıldız, K. (2013). Analysis of the relation of teachers’ organizational identification and organizational communication. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1), 264-272.
Yiyit, F. (2001). Okul psikolojik danışmanların yetkinlik beklentilerini ölçmeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Yüksel, K., Diken, İ. H., Aksoy, V. & Karaaslan, Ö. (2012). Rehber öğretmen adaylarının özel eğitimde psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin öz-yeterlik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 135-146.
Zhu, W., Sosik, J. J., Riggio, R. E. & Yang, B. (2012). Relationships between transformational and active transactional leadership and followers’ organizational identification: The role of psychological empowerment. Journal of Behavioral & Applied Management, 13(3), 186-212.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
