An investigation of individual innovativeness characteristics of high school teachers according to certain variables<p>Lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik özelliklerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Keywords:
Individual innovativeness, high school teacher, Bireysel yenilikçilik, lise öğretmeniAbstract
In this research, exploring the individual innovativeness levels of high school teachers is aimed. The research is designed as a descriptive survey and the sample of the research included 320 teachers working in 19 high schools in Şanlıurfa, Turkey. To collect data, translated form of “Individual Innovativeness” scale which is developed by Hurt, Joseph and Cook (1977) was used . Data of the research were analysed using such descriptive analysis as percentage, frequency, mean, standart deviation, t-test and one-way ANOVA. As a result of the study, the individual innovativeness category of the teachers was found as the “early-majority”. While the teachers’ opinions about their individual innovativeness showe no significant differences in terms of their genders, their opinions differed significantly according to their ages and the high school type they work in. Accordingly, young teachers and teachers working in science high schools were found to have higher individual innovation scores than older teachers and teachers working in Anatolian and vocational high schools. Accordingly, in order to make the teachers more innovative, it’s a must to abolish bureaucratic, organizatioanal and individual impediments; to encourage teachers to take risks.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu çalışmada lise öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Betimsel tarama modelinde tasarımlanan araştırmanın örneklemini Şanlıurfa merkezde bulunan 19 okulda görev yapan toplam 320 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerini ölçmek için Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafından geliştirilen “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği’nin” Türkçe formu kullanılmıştır ve bu form Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından geliştirilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde betimleyici istatistikler kullanılmış ve bu kapsamda ortalama, frekans, yüzde, standart sapma, t-testi ve tek faktörlü varyans analizi (one-way ANOVA) gibi analizlere yer verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri orta düzeyde; yenilikçilik kategorileri ise “sorgulayıcı” kategorisindedir. Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik özellikleri cinsiyetlerine gore anlamlı bir biçimde değişmezken; yaş ve görev yapılan lise türü değişkenleri bakımından anlamlı farklar göstermektedir. Bu doğrultuda, genç öğretmenlerin ve fen liselerinde görev yapan öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri ileri yaşlarda olan ve diğer liselerde (Anadolu ve Meslek liseleri) çalışan öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur. Bu doğrultuda, öğretmenleri daha yenilikçi kılmak için mevcut bürokratik, örgütsel ve bireysel engellerin ortadan kaldırılması, öğretmenlerin yeni uygulamaları denemeye, risk almaya, işbirliği yapmaya, yaratıcı fikirlerini ifade etmeye ve paylaşmaya teşvik edilmesi gerekmektedir. Çalışmanın genellenebilirliğini arttırmak için çalışmanın farklı eğitim kademelerini de içerecek biçimde genişletilmesi, örneklem sayısının arttırılması sağlanabilir.
Downloads
Metrics
References
Adıgüzel, A. (2012). The relation between candidate teachers’ moral maturity levels and their individual innovativeness characteristics: A case study of Harran University Education Faculty. Educational Research and Reviews. 7(25), 543-547.
Amabile, T. M., Conti, R., Coon, H., Lazenby, J., Herron, M. (1996). Assessing the Work Environment for Creativity. The Academy of Management Journal, 39 (5), 1154-1184. https://doi.org/10.2307/256995.
Aslan, H. (2008). Endüstri meslek liselerinde kültür dersleri öğretmenlerinin mesleğe ve kuruma yabancılaşma düzeyleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Aslan, H., Kesik, F., Elma, C. (2018). The Opinions of Teachers About the Innovation Level of Their Schools, Journal of Education and Training Studies , 6 (6), 134-146.
Beycioğlu, K. (2004). İlköğretim Okullarında Yenileşme Gereksinimi. (Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi) İnönü Üniversitesi, Malatya.
Çekmecioğlu, H. (2002), Bireysel, Örgütsel Yaratıcılık ve Yaratıcılık İçin İş Çevresinin Düzenlenmesi: Bir Araştırma, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gebze İleri Teknoloji Enstitüsü, Kocaeli.
Çelik, M (2006). İlköğretim Okullarında Değişim ve Yeniliklerin Uygulanmasını engelleyen Faktörlerin Öğretmen ve Yönetici Algılarına Göre Belirlenmesi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Cumming, J., Owen, C. (2001). Reforming Schools through Innovative Teaching. Australian College of Educatiors, Enterprise and Career Education Foundation and Dusseldorf Skills Forum, ACE Canberra.
Çuhadar, C., Bülbül, T., Ilgaz, G. (2013). Exploring of the relationship between individual innovativeness and techno-pedagogical education competencies of pre-service teachers. Elementary Education Online, 12(3), 797-807.
Daft, R., Becker, S. (1978). Innovation in Organizations. New York: Elsevier
Demir Başaran, S., Keleş, S. (2015). Yenilikçi Kimdir? Öğretmenlerin Yenilikçilik Düzeylerinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30(4), 106-118.
Demir, İ., Depren, Ö., Kılıç, S. (2010). Measuring the Efficiency of Secondary Schools in Different Regions in Turkey Using Data Envelopment Analysis. The International Journal of Research in Teacher Education, 1(1), 52-64.
Demirtaş, H. (2012). Primary Schools’ Openness to Change. Elementary Education Online, 11(1), 18-34.
Duranay, Y. P. (2005). Ortaöğretim Durumlarının Etkili Okul Özelliklerini Karşılama Düzeyleri (İzmir örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Edwards, J. L, Green K., & Lyons, C. A. (2002). Personal empowerment, efficacy, and environmental characteristics. Journal of Educational Administration, 40 (1), 67-86. https://doi.org/10.1108/09578230210415652
Fullan, M. (2001). The New Meaning of Educational Change. New York: Teachers College Press.
Glantz, J. E. (1998). School Restructuring Practices and Teacher Attitudes Toward Change. (Yayımlanmamış Yükseklisans Tezi) The Pennsylvania State University, Pennsylvania.
Goldsmith, R. E. & Foxall, G. P. (2003). The measurement of innovativeness. L.V. Shavinina (Ed.), The international handbook of innovation içinde (ss.321-329). Amsterdam: Elsevier Sciences Ltd.
Hall, G. E., Hord, S. M. (1987). Change in schools. Facilitating the process. Albany: State University of New York Press.
Harris, A., Muijs, D. (2005). Improving schools through teacher leadership. Berkshire: Open University.
Hatipler, D. (2014). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel değişme ve yenileşmeye ilişkin görüşleri (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Edirne.
Heck, R. H., Marcoulides, G. A. (1996). School Culture and Performance: Testing the Invariance of an Organizational Model. School Effectiveness and School Improvement, 7(1), 76-95. https://doi.org/10.1080/0924345960070104
Hurt, H. T., Joseph, K. & Cook, C. D. (1977). Scales for the measurement of innovativeness. Human Communication Research, 4, 58-65.
İncik, E. Y. ve Yelken, T. Y. (2011). İlköğretim öğretmen adaylarının yenilikçilik düzeyleri: Mersin Üniversitesi örneği. I. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. 5-8 Ekim 2011 Eskişehir.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Yayınları.
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayasandık, A. E. (2017). Öğretmenlerin Bireysel Yenilikçilik ve Değişime Hazır Olmalarının Algılanan Örgütsel Destek ile İlişkisi: Samsun’da Bir Çalışma. The Journal of Academic Social Science, 5(54), 511-527. https://doi.org/10.16992/ASOS.12792
Kert, S. B. ve Tekdal, M. (2012). Comparison of individual innovativeness perception of students attending different education faculties. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11 (4), 1150‐1161.
Kılıç, H., Tuncel Ayvaz, Z. (2014). İlköğretim Branş Öğretmenlerinin Bireysel Yenilikçilik Düzeyleri ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi 4 (7), 25-37.
Kılıçer, K. & Odabaşı, H.F. (2010). Individual innovativeness scale (IS): The study of adaptation to Turkish, validity and reliability. Hacettepe University Journal of Education, 38, 150-164.
Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Kılıçer, K., Odabaşı, H.F. (2013). Exploring the Perceived Barriers to Innovativeness: Views of Turkish Pre-Service Teachers as Technology Leaders. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28(2), 246-265.
Kılıçtepe, H.H. (2016). Meslek liselerinde görev yapan kültür dersi öğretmenlerinin mesleki sorunları. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi)Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Kocasaraç, H., Karataş, H. (2017). fen ve sosyal bilimler liselerinde görev yapan öğretmenlerin yenilikçi öğretmen özelliklerine yönelik algıları: bir durum çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10 (52), 783-797.
Kondakçı, Y., Zayim, M., Çalışkan, Ö. (2010). Investigating School Administrators’ Readiness to Change in Relation to Teaching Level of the School, Experiences of the Administrators, and the Size of the School. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 11(2), 155-175.
Konokman, G. Y., Yokus, G., & Yelken, T. Y. (2016). Yenilikçi materyal tasarlamanın sınıf öğretmeni adaylarının yenilikçilik düzeylerine etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 857-878. https://doi.org/10.14686/buefad.v5i3.5000203433
Kopcha, T.J. (2012). Teachers’ perceptions of the barriers to technology integration and practices with technology under situated professional development. Computers & Education, 59, 1109-1121.
Kurtuluş, M. F. (2012). Eğitimde inovasyon: öğretmen ve öğrencilerin inovasyona bakışı ve yeterliliğinin sorgulanması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gebze İleri Teknoloji Enstitüsü, Gebze.
Kuşkaya Mumcu, F. (2004). Mesleki ve teknik okullarda bilişim teknolojilerinin yayılımında algılanan özelliklere ve engellere ilişkin öğretmen görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Leavitt, C., Walton, J. (1975). Development of a scale for innovativeness. Advances in Consumer Research, 2, 545‐554.
Loogma, K., Kruusvall, J. & Ümarik, M. (2012). E-learning as innovation: Exploring innovativeness of the VET teachers’ community in Estonia. Computers & Education, 58, 808-817.
McLean, L. D. (2005). Organizational Culture’s Influence on Creativity and Innovation: A Review of the Literature and Implications for Human Resource Development. Advances in Developing Human Resources. 7(2), 226-246. https://doi.org/10.1177/1523422305274528
McQuiggan, C.A. (2006). A survey of university faculty innovation concerns and perceptions that influence the adoption and diffusion of a course management system. Paper presented at the Academy of Human Resource Development International (AHRD) Conference. pp. 1160-1167.
Moolenaar, N. M., Daly, A. J., & Sleegers, P. J. C. (2010). Occupying the Principal Position: Examining Relationships Between Transformational Leadership, Social Network Position, and Schools’ Innovative Climate. Educational Administration Quarterly, 46(5), 623–670. https://doi.org/10.1177/0013161X10378689
Özata, H. (2007). Öğretmenlerin Öz-yeterlik Algılarının ve Örgütsel Yenileşmeye İlişkin Görüşlerinin Araştırılması. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli.
Özgür, H. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 409-420.
Palmer, C. (1993). İnnovation and the experienced teacher. ELT Journal, 47(2), 166-171. https://doi.org/10.1093/elt/47.2.166.
Parlar, H., Cansoy, R. (2017). Examining the Relationship between Teachers’ Individual Innovativeness and Professionalism. International Education Studies, 10 (8), 1-11.
Ritchhart, R. (2004). Creative teaching in the shadow of the standards. Independent School, 63, 32–40.
Rogers, E.M. (2002). Diffusion of preventive innovations. Addictive Behaviors 27, 989–993.
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations. New York: The Free Press.
Sak, U. (2007). Giftedness and the Turkish culture. S. N. Philipson ve M. McCann (Ed.). Conceptions of giftedness: Socio-cultural perspectives içinde (s. 283–310). London: Lawrence Erlbaum Associates.
Seymour, D. T., Fife, J.D. (1988). Developing Academic Programs: The Climate for Innovation. ASHE/ERIC Higher Education Report No. 3. Washington, DC: The ERIC Clearinghouse.
Sezer, Ş., Akan, D., Ada, Ş. (2014). Ortaöğretim kurumları yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirme düzeylerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 239-249.
Şahin, İ., Thompson, A. (2006). Using Rogers’ theory to interpret instructional computer use by COE faculty. Journal of Research on Technology in Education, 39(1), 81-104.
Şahin, F. (2016). Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri kabul düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Şahin-İzmirli, Ö. & Gürbüz, O. (2017). An investigation of the relationship between the individual innovativeness and problem solving skills of teacher candidates: The case of Çanakkale Onsekiz Mart University. SDU International Journal of Educational Studies, 4(1), 29-43.
Tabak, A. , Erkuş, A. , Meydan C. H (2010). The Relationship Between Locus of Control And Innovative Individual Behaviors: Mediating Effect of Tolerance For Ambiguity And Risk Taking on Innovativeness. Anadolu University Journal of Social Sciences 10(1), 159-176.
Tanıt, N. A. (2003). Örgütsel Yenileşmede Öğretmen Tutumlarının Etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
Tavlı, O. (2009). Lise öğretmenlerinin problem çözme becerileri ile tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Tezcan, M. (2009). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Şafak Matbaacılık Ltd.
Turhan, A. (2009). Kültürün tüketici yenilikçiliği üzerindeki etkisi üzerine bir uygulama. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Uras, M (2000). “Lise Öğretmenlerinin Örgüt Sağlığının Moral, Yenilikçilik, Özerklik, Uyum ve Problem Çözme Yeterliği Boyutlarına İlişkin Algıları”, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 1-8.
Van Veen, K., Sleegers, P. (2006). How does it feel? Teachers' emotions in a context of change. Journal of Curriculum Studies, 38(1), 85-111. https://doi.org/10.1080/00220270500109304
Watt, D. (2002). How innovation occurs in high schools within the network of innovative schools: The four pillars of innovation research project. The Conference Board of Canada. Retrieved from http://www.bishops.k12.nf.ca/poster2004/fourpillars.pdf
Yılmaz, F., Soğukçeşme, G., Ayhan, N., Tuncay, S., Sancar, S., Deniz, Y. M. ( 2014). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının mesleki yenilikçilik eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11 (27), 259-276.
Yılmaz Öztürk, Z., Summak, M. S. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin bireysel yenilikçiliklerinin incelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport,1, 844-853.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
