Examination of the psychometric properties of the Student Attitude Scale towards Extracurricular Sport Activities (SASESA)<p>Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Öğrenci Tutum Ölçeğinin psikometrik özelliklerinin incelenmesi (DSEÖTÖ)
Keywords:
Extracurricular sport activity, scale development, validity, reliability, mix method, Ders dışı sportif etkinlik, ölçek geliştirme, geçerlik, güvenirlik, karma yaklaşımAbstract
In this research is aimed to develop a measurement tool which can measure the attitudes of students towards extracurricular sports activities as valid and reliable. The research is designed with exploratory sequential patterns from mixed research approaches. The study was conducted on three different study groups consisting of 494 students (1.group: 214; 2.group: 197; 3.group: 83) participating from different high schools in 2017-2018 academic years. In order to provide evidence for the psychometric properties of the measuring tool, analyzes were first made on the validity of the structure. EFA was applied within the scope of construction validity; CFA was used to assess the relevance of the resulting structure of the EFA resulting from a different study group. As a result of the EFA, a structure consisting of 18 items and three sub-dimensions explaining 64,318 % of the total variance was obtained. Within the scope of item analysis, the corrected total item test correlation was examined in order to determine the distinction of the items and the difference between the item point average of 27% over the total score and the item point average was compared. The reliability of the instrument was examined by Cronbach's Alpha internal consistency coefficient and test-retest techniques. It can be said that “The Student Attitude Scale for Extracurricular Sport Activities” is a data collection tool that can make valid and reliable measurements and that students have a measurable attitude towards extracurricular sport activities.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu çalışmada ders dışı sportif etkinliklere yönelik öğrencilerin tutumlarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırma karma araştırma yaklaşımlarından keşfedici sıralı desen ile tasarlanmıştır. Çalışma 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında farklı lise türlerine devam eden 494 öğrenciden (1.grup: 214; 2.grup: 197; 3.grup: 83) oluşan üç farklı çalışma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçme aracının psikometrik özelliklerine kanıt sağlamak amacıyla ilk olarak yapı geçerliği sınanmıştır. Yapı geçerliği kapsamında Açımlayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Ortaya konan yapının sonuçlarının uygunluğunu denemek için farklı çalışma grubu üzerinde Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Sonuç olarak; 18 madde üç alt boyut ve %64,318 varyans oranına sahip olan bir yapı elde edilmiştir. Madde analizi kapsamında ise madde toplam test korelasyonu ve madde ayırt edici indeksini belirlemek için toplam puan üze-rinden madde puan ortalaması ile % 27 üst-alt grup arasındaki puan ortalamaları karşılaştırılmıştır. Ölçme aracının güve-nirliğine yönelik Cronbach Alpha İç Güvenirlik Katsayısı ve Test-tekrar test güvenirliği hesaplanmıştır. Elde edilen analizler sonucunda “Ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutum ölçeği” öğrencilerin tutumlarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Downloads
Metrics
References
Barber, B. L., Eccles, J. S., & Stone, M.R. (2001). Whatever happened to the jock, the brain, and the princess? Young adult pathways linked to adolescent activity involvement and social identity. Journal of Adolescent Research, 16(5), 429-455.
Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research. Guilford Publications.
Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni spss uygulamaları ve yorum (Genişletilmiş 20. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 11.Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Cabrera-Nguyen, P. (2010). Author guidelines for reporting scale development and validation results in the journal of the society for social work and research. Journal of the Society for Social Work and Research, 1(2), 99-103.
Cohen R. J., & Swerdlik M. E. (2010). Psychological testing and assessment. Boston: McGraw Hill Companies.
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. California: Sage Publication.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lirsel uygu-lamaları (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Darling, N., Caldwell, L. L., & Smith, R. (2005). Participation in school based extracurricular activities and adolescent adjustment. Journal of Leisure Research, 37(1), 51-56.
De Vellis, R. F. (2014). Ölçek geliştirme: Kuram ve uygulamalar (Ed.Tarık Totan). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Ekiz, D. (2003). Eğitim araştırmalarında yöntem ve metotlarına giriş: Nitel, nicel ve eleştirel kuram metodolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erkuş, A. (2014). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-I: Temel kavramlar ve işlemler (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
Ferguson, G. A., & Takane, Y. (1989). Statistical analysis in psychology and education (6th ed.). New York: McGraw-Hill.
Floyd, F.J., & Widaman, K.F. (1995). Factor analysis in the development and refinement of clinical assessment instru-ments. Psychological Assessment, 7(3), 286-299.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2000). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw.
Fredricks, J.A. (2012). Extracurricular participation and academic outcomes: Testing the over-scheduling hypothesis. Journal of Youth Adolescence, 41(3), 295-306.
Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2008). Participation in extracurricular activities in the middle school years: are there developmental benefits for African/American and European American youth? Journal of Youth Adolescences, 37(9), 1029-1043. doi: 10.1007/s10964-008-9309-4.
Fredricks, J. A., & Eccles, J. S. (2006). Is extracurricular participation associated with beneficial outcomes? Concurrent and longitudinal relations. Developmental Psychology, 42(4), 698-713.
Harrison, P.A., & Narayan, G. (2003). Diffirences in behavior, phychological factors, and environmental factors asso-siated with participation in school sports and other activities in adolescence. Journal of School Health, 73(3), 113-120.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural Equation Modelling: Guidelines for Determining Model Fit.
Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.
Johnson, R., & Onwuegbuzie, A. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the simplis command language. Lincoln wood: Scientific Software International, Inc.
Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri: kavramlar, teknikler ve ilkeler (27. Baskı). Ankara: Nobel Yayınevi.
Kılıç Cakmak E., Çebi, A., & Kan A. (2014). Developing a social presence scale for e learning environments. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14,764-768.
Kline, R. B. (2010). Promise and pitfalls of structural equation modeling in gifted research. In B. Thompson ve R. F. Subotnik (Eds.), Methodologies for conducting research on giftedness (pp. 147-169). Washington, DC, US: Ameri-can Psychological Association.
Kline, P. (2005). An essay guide to factor analysis. New York: Routledge.
Mahoney, J. L., Larson, R. W., & Eccles, J. S. (2005). Organized activities as context of development: Extracurricular activities, after school and community programs. Psychology.
Mahoney, J. L. (2000). School extracurricular activity participation as a moderator in the development of antisocial patterns. Child Development, 71(2), 502–506.
Murphy K. R., & Davidshofer, R. (1991). Psychological testing: Principles and applications. New Jersey: Prentice-Hall.,
Patton, M. Q. (2014). Qualitative evaluation and research methods. Newsbury: Sage Publication.
Schumacher, R. E., & Lomax, R. G. (1996). A beginner’s guide to SEM. New Jersey: Mahwah.
Seçer, İ. (2015). SPSS ve lisrel ile pratik veri analizi: Analiz ve raporlaştırma. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şeker, H., Deniz S., & Görgen, İ. (2004). Öğretmen yeterlikleri ölçeği. Milli Eğitim Dergisi, 164, 105-118.
Şencan, H (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Seçkin Yayınları.
Tabachnick, B.G., & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5th ed.). New York: Allyn and Bacon.
Tavşancıl, E. (2014). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayınları.
Tezbaşaran, A.A. (1997). Likert tipi ölçek geliştirme kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yılmaz, A. (2016). Lise öğrencilerinin ders dışı sportif etkinliklere katılımına yönelik ebeveyn tutum ve görüşleri. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
Yılmaz, A., & Güven, Ö. (2015). Parents attitude scales toward extracurricular sport activities. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(2), 244-258.
Yılmaz, A. (2018). Parent expectations towards participation to extracurricular sport activity of high school students. Pedagogics Psychology Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 22(4).
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
