Relationship between educational stress and psychological resilience in nursing students
Öğrenci hemşirelerde eğitim stresi ile psikolojik dayanıklılık arasındaki ilişki
DOI:
https://doi.org/10.14687/jhs.v17i1.5796Keywords:
Nursing, nursing education, student, educational stress, resilience, Hemşirelik, hemşirelik eğitimi, öğrenci, eğitim stresi, dayanıklılıkAbstract
Aim: The aim of this study was to determine the relationship between educational stress and psychological resilience in nursing students.
Method: The descriptive and analytical design of the study consists of 602 students in the nursing department of the Faculty of Health Sciences of Ordu and Tokat Gaziosmanpasa University. Data were collected using Personal Information Form, Nursing Education Stress Scale (NESS), and Resilience Scale for Adults (RSA). Data, frequency distribution, descriptive statistics (mean, standard deviation) Mann Whitney U test, Kruskal Wallis test, and Spearman correlation test were used.
Findings: The mean age of the students was 20.37±2.10, 73.8% of them were women, the mean NESS score was 66.76±16.56, and the mean RSA score was 99.99±5.19. There was a high positive correlation between NESS total, academic and application sub-dimensions, RSA structural style and future perception, NESS total and academic sub-dimension was negatively correlated with social resources and NESS academic and family cohesion.
Conclusions: Acording to results, nursing students experience moderate academic and practice stress. Among the factors that affect students' psychological well-being, there is a positive relationship between personal strength and future goals, quests and adaptation to future, and stress (in practice area). In addition, it can be said that the psychological resilience of the students is moderate when the scores of the students are evaluated.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin eğitim stresi ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişkiyi ve etkileyen faktörleri belirlemektir.
Metod: Tanımlayıcı ve analitik tipte planlanan araştırmaya, Ordu ve Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümünde öğrenim gören 602 öğrenci dahil edilmiştir. Veriler, Kişisel Bilgi Formu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği (HESÖ) ve Yetişkinler için Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği (YPDÖ) kullanılarak toplandı. Verilerin analizinde, frekans dağılımı ve tanımlayıcı istatistikler (ortalama, standart sapma), Mann Whitney U, Kruskal Wallis ve Spearman korelasyon testi kullanıldı.
Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 20.37±2.10, %73.8’i kadın, HESÖ puan ortalaması 66,76±16,56, YPDÖ puan ortalaması ise 99,99±5,19’dur. HESÖ toplam, akademik ve uygulama alt boyutları ile YPDÖ yapısal stil ve gelecek algısı arasında yüksek derecede pozitif yönde, HESÖ toplam ve akademik alt boyutu ile sosyal kaynaklar arasında ve HESÖ akademik ile aile uyumu arasında negatif yönde ilişki olduğu saptandı.
Sonuç: Hemşirelik öğrencileri orta düzeyde akademik ve uygulama alanlarında stres deneyimlemektedir. Öğrencilerin psikolojik iyi oluşlarını etkileyen faktörlerden kişisel özellikler ve geleceğe yönelik yeni amaç, arayışlar ve geleceğe uyumları ile stres (uygulama alanında) arasında pozitif ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, öğrencilerin YPDÖ puanlarına bakıldığında, psikolojik dayanıklılıklarının orta derece olduğu söylenebilir.
Downloads
Metrics
References
Ablett, J. R. ve Jones, R. S. P. (2007). Resilience and well-being in palliative care staff: a qualitative study of hospice nurses’ experience of work. Psycho-Oncology, 16(8), 733–740.
Adriaenssens, J., Hamelink, A. ve Bogaert, P. Van. (2017). Predictors of occupational stress and well-being in First-Line Nurse Managers: A cross-sectional survey study. International Journal of Nursing Studies, 73, 85–92.
Armstrong, A. R., Galligan, R. F. ve Critchley, C. R. (2011). Emotional intelligence and psychological resilience to negative life events. Personality and Individual Differences, 51(3), 331–336.
Aydın, A., Kahraman, N. ve Hiçdurmaz, D. (2017). Hemşirelik Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek ve Psikolojik İyi Olma Düzeylerinin Belirlenmesi. Journal of Psychiatric Nursing, 8(1), 40–47.
Başar, G., Akın, S. ve Durna, Z. (2015). Hemşirelerde ve Hemşirelik Öğrencilerinde Problem Çözme ve İletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 4(1), 125–147.
Basım, H. N. ve Çetin, F. (2011). Yetişkinler için Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği’nin Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması. Türk Psikiyatri Dergisi, 22, 1–12.
Çakar, M., Yıldırım Şişman, N. ve Oruç, D. (2019). Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulamalarında Karşılaştıkları Sağlık Riskleri. DEUHEFED, 12(2), 116–125.
Chan, C. K. L., So, W. K. W. ve Fong, D. Y. T. (2009). Hong Kong Baccalaureate Nursing Students’ Stress and Their Coping Strategies in Clinical Practice. Journal of Professional Nursing, 25(5), 307–313.
Chen, Y. W. ve Hung, C. H. (2014). Predictors of taiwanese baccalaureate nursing students’ physio-psycho-social responses during clinical practicum. Nurse Education Today, 34(1), 73–77.
Chernomas, W. M. ve Shapiro, C. (2013). Stress, depression ve anxiety among undergraduate nursing students. International Journal of Nursing Education Scholarship, 10(1), 255–266.
Edwards, D., Burnard, P., Bennett, K. ve Hebden, U. (2010). A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse Education Today, 30(1), 78–84.
Ergin, E., Çevik, K. ve Pakiş Çetin, S. (2018). Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitimlerine İlişkin Algıladığı Stres ve Stresle Baş Etme Davranışlarının İncelenmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 15(1), 16–22.
Friborg, O., Barlaug, D., Martinussen, M., Rosenvinge Jan, H. ve Hjemdal, O. (2005). Resilience in relation to personality and intelligence. International Journal of Methods in Psychiatric Research, 14(1), 29–42.
Friborg, O., Hjemdal, O., Rosenvinge, J. H. ve Martinussen, M. (2003). A new rating scale for adult resilience: What are the central protective resources behind healthy adjustment? International Journal of Methods in Psychiatric Research, 12(2), 65–76.
Garmezy, N. (1991). Resiliency and Vulnerability to Adverse Developmental Outcomes Associated With Poverty. American Behavioral Scientist, 34(4), 416–430.
Gibbons, C. (2010). Stress, coping and burn-out in nursing students. International Journal of Nursing Studies, 47(10), 1299–1309.
Gibbons, C., Dempster, M. ve Moutray, M. (2011). Stress, coping and satisfaction in nursing students. Journal of Advanced Nursing, 67(3), 621–632.
Gillespie, B. M., Chaboyer, W. ve Wallis, M. (2009). The influence of personal characteristics on the resilience of operating room nurses: A predictor study. International Journal of Nursing Studies, 46(7), 968–976.
Goff, A. M. (2009). Stressors, academic performance, and learned resourcefulness in baccalaureate nursing students. Unpublished Thesis of the Degree Doctor of Philosophy. The University of North Carolina. 135 pp.
Grant, L. ve Kinman, G. (2014). Emotional Resilience in the Helping Professions and how it can be Enhanced. Health and Social Care Education, 3(1), 23–34.
Güngörmüş, K., Okanlı, A. ve Kocabeyoğlu, T. (2015). Hemşirelik Öğrencilerinin Psikolojik Dayanıklılıkları ve Etkileyen Faktörler. Journal of Psychiatric Nursing, 6(1), 9–14.
Haase, J. E. (2004). The adolescent resilience model as a guide to interventions. Journal of Pediatric Oncology Nursing, 21(5), 289–299.
Hart, P. L., Brannan, J. D. ve de Chesnay, M. (2014). Resilience in nurses: An integrative review. Journal of Nursing Management, 22(6), 720–734.
Jimenez, C., Navia-Osorio, P. M. ve Diaz, C. V. (2010). Stress and health in novice and experienced nursing students. Journal of Advanced Nursing, 66(2), 442–455.
Kang, Y. S., Choi, S. Y. ve Ryu, E. (2009). The effectiveness of a stress coping program based on mindfulness meditation on the stress, anxiety, and depression experienced by nursing students in Korea. Nurse Education Today, 29(5), 538–543.
Karaca, A., Yildirim, N., Ankarali, H. ve Açikgöz, F. (2014). Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği ’ nin Türkçeye Uyarlamaıs. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 16(2), 29–40.
Karaca, A., Yildirim, N., Ankarali, H., Açikgöz, F. ve Akkuş, D. (2017). Hemşirelik Öğrencilerinin Algılanan Klinik Stres Düzeyi, Stres Cevapları ve Başetme Davranışları. Journal of Psychiatric Nursing, 8(1), 32–39.
Karairmak, Ö. ve Çetinkaya Siviş, R. (2011). Benlik Saygısının ve Denetim Odağının Psikolojik Sağlamlık Üzerine Etkisi: Duyguların Aracı Rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(35), 30-43.
Karreman, A. ve Vingerhoets, A. J. J. M. (2012). Attachment and well-being: The mediating role of emotion regulation and resilience. Personality and Individual Differences, 53(7), 821–826.
Klainin-Yobas, P., Keawkerd, O., Pumpuang, W., Thunyadee, C., Thanoi, W. ve He, H. G. (2014). The mediating effects of coping on the stress and health relationships among nursing students: A structural equation modelling approach. Journal of Advanced Nursing, 70(6), 1287–1298.
Lee, M.-H., Holzemer, W. L. ve Faucett, J. (2007). Psychometric Evaluation of the Nursing Stress Scale (NSS) Among Chinese Nurses in Taiwan. Journal of Nursing Measurement, 15(2), 133–144.
Maville, J. A., Kranz, P. L. ve Tucker, B. A. (2004). Perceived stress reported by nurse practitioner students. Journal of the American Academy of Nurse Practitioners, 16(6), 257–262.
McCann, C. M., Beddoe, E., McCormick, K., Huggard, P., Kedge, S., Adamson, C. ve Huggard, J. (2013). Resilience in the health professions: A review of recent literature. International Journal of Wellbeing, 3(1), 60–81.
McDonald, G., Jackson, D., Wilkes, L. ve Vickers, M. H. (2012). A work-based educational intervention to support the development of personal resilience in nurses and midwives. Nurse Education Today, 32(4), 378–384.
Mealer, M., Jones, J., Newman, J., McFann, K. K., Rothbaum, B. ve Moss, M. (2012). The presence of resilience is associated with a healthier psychological profile in intensive care unit (ICU) nurses: Results of a national survey. International Journal of Nursing Studies, 49(3), 292–299.
Mooney, M. (2007). Professional socialization: The key to survival as a newly qualified nurse. International Journal of Nursing Practice, 13(2), 75–80.
Öner Altiok, H. ve Üstün, B. (2013). The stress sources of nursing students. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 13(2), 760–766.
Öz, F. ve Hiçdurmaz, D. (2010). Stresle Başetmede Önemli Bir Yol: Mizahın Kullanımı. Journal of Anatolia Nursing and Health Sciences, 13(1), 83-88.
Öz, F. ve Yılmaz, E. B. (2009). Ruh Sağlığının Korunmasında Önemli Bir Kavram: Psikolojik Sağlamlık. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 16(3), 82–89.
Özer, K. A. (1994). Sürekli Öfke (SL-Öfke) ve Öfke İfade Tarzı (Öfke-Tarz) Ölçekleri Ön Çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 9(31), 26–35.
Ozsaban, A., Turan, N. ve Kaya, H. (2019). Resilience in Nursing Students: The Effect of Academic Stress and Social Support. Clinical and Experimental Health Sciences, 9, 69–76.
Pulido-Martos, M., Augusto-Landa, J. M. ve Lopez-Zafra, E. (2012). Sources of stress in nursing students: A systematic review of quantitative studies. International Nursing Review, Vol. 59, pp. 15–25.
Schabracq, M. J., Winnubst, J. A. M. ve Cooper, C. L. (2004). The Handbook of Work and Health Psychology: Second Edition. In The Handbook of Work and Health Psychology: Second Edition.
Sheu, S., Lin, H. S. ve Hwang, S. L. (2002). Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: The effect of coping behaviors. International Journal of Nursing Studies, 39(2), 165–175.
Smith, G. D. ve Yang, F. (2017). Stress, resilience and psychological well-being in Chinese undergraduate nursing students. Nurse Education Today, 49(49), 90–95.
Sü, S., Özlük, B. ve Demirören, N. (2018). Hemşirelik öğrencilerinin ilk klinik uygulamada deneyimledikleri stres düzeylerini azaltmada mentorlük uygulamasının etkisi. Journal of Human Sciences, 15(1), 280.
Terzi, Ş. (2008). Üniversite öğrencilerinde kendini toparlama gücünün içsel koruyucu faktörlerle ilişkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 297–306.
Tugade, M. M., Fredrickson, B. L. ve Barrett, L. F. (2004). Psychological resilience and positive emotional granularity: examining the benefits of positive emotions on coping and health. Journal of Personality, 72(6), 1161–1190.
Turner, K. ve McCarthy, V. L. (2017). Stress and anxiety among nursing students: A review of intervention strategies in literature between 2009 and 2015. Nurse Education in Practice, 22(22), 21–29.
Tusaie, K. ve Dyer, J. (2004). Resilience: A Historical Review of the Construct. Holistic Nursing Practice, January/Fe, 3–10.
Wagnild, G. M. ve Young, H. M. (1993). Development and psychometric evaluation of the resilience scale. Journal of Nursing Measurement1, 1(2), 165–178.
Wolf, L., Warner Stidham, A., Ross, R. ve Warner, A. (2015). Predictors of Stress and Coping Strategies of US Accelerated vs. Generic Baccalaureate Nursing Students: An Embedded Mixed Methods Study. Nursing Faculty Publications, 41, 201–205.
Yılmaz, M., Yaman, Z. ve Erdoğan, S. (2017). Öğrenci hemşirelerde stres yaratan durumlar ve baş etme yöntemleri. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(2).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
