A parent participation proposal: Benefiting from the field expert teacher parents on teaching of course subjects : Bir veli katılım önerisi: Alan uzmanı öğretmen velilerden derslerde faydalanma

Kerim Karabacak

doi:10.14687/jhs.v16i4.5832

Authors

Kerim Karabacak Istanbul University-Cerrahpaşa

DOI:

https://doi.org/10.14687/jhs.v16i4.5832

Keywords:

Parent participation, family participation, teacher parent, field expert parents, Veli katılımı, aile katılımı, öğretmen veli, alan uzmanı veliler

Abstract

This research has been realized to determine whether students’ academic success increases when teacher parents as expert in their fields teach courses instead of classroom teachers with the aim of giving a parent participation proposal. In the research, the study group includes 4^th grade elementary school students which has been realized experimentally in controlled pre-test and final test model. Success test developed by the researcher has been used as data collection instrument which is determined with sampling method with aimed study group in the research. Paired groups t-test has been user in the data analysis. According to the research findings, when field expert teacher parents enter the course and when these are compared with the courses which classroom teachers enter, it has been determined that academic success of the students increase at the same level. However, the result of permanence of the knowledge being higher has been reached when compared with the courses which classroom teachers enter. According to the results, it is proposed that field expert teacher parents should enter the courses of classroom teachers in teaching of some subjects. This also can be accepted as a new parent participation proposal.

Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.

Özet

Bu araştırma bir veli katılım önerisinde bulunmak amacı ile konu alanında uzman olan öğretmen velilerin sınıf öğretmeninin yerine ders vermesinin öğrencilerin akademik başarılarını arttırıp arttırmadığını belirlemek için gerçekleştirilmiştir. Kontrollü ön test ve son test modelinde deneysel olarak gerçekleştirilen araştırmada, çalışma grubu ilkokul 4. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemine göre belirlenmiş olan araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde eşleştirilmiş gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre alan uzmanı öğretmen velilerin sınıf öğretmenlerinin yerine derslere girmesinin öğrencilerin akademik başarılarının, sınıf öğretmenlerinin girmiş oldukları dersler ile karşılaştırıldığında aynı düzeyde arttığı belirlenmiştir. Ancak öğrenilen bilgilerin kalıcılığı ise sınıf öğretmenlerinin girmiş oldukları derslere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuçlara göre bazı konuların öğretiminde o alanda uzman öğretmen velilerin sınıf öğretmenlerinin derslerine girmesi önerilmektedir. Bu da yeni bir veli katılım önerisi olarak kabul edilebilir.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Kerim Karabacak, Istanbul University-Cerrahpaşa

Assoc. Prof. Dr., Istanbul University-Cerrahpasa, Hasan Ali Yucal Education Faculty, Education Sciences

References

Ahioğlu-Lindberg, N. (2014). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin aile katılımı ile ilgili görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(4), 1339-1361.

Akay, Y., Küçükkaragöz, H. (2014). Aile katılımlı performans görevlerinin ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin matematik dersi erişi ve tutumlarına etkisi. Turkish Studies – International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9 (5), 47-66.DOİ:http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6586

Akkök, F., Ögetürk, B., Kökdemir, H. (1998). İlköğretimde aile katılımı. Ankara: TED Anakara Koleji Eğitim Vakfı Yayını, 1: 14–18.

Akkök, F., Ögetürk, B., Kökdemir, H., Annak, Ş., ve Çakın, A. G. (2000). “İlköğretimde Aile Katılım Programının Değerlendirilmesi”. TED Ankara Koleji Dergisi, 1(3), 5-9.

Aksu, F. F. ve Karaçöp, A. (2015). Öğrencilerin Ev Temelli Fen Öğrenme Etkinlerine Aile Katılımı. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 456-476. DOİ.: 0.17556/jef.52040.

Argon, Ş. ve Kıyıcı, C. (2012). İlköğretim Kurumlarında Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 80-95.

Arslan, Ü. ve Nural, E. (2004). Okul Öncesi Eğitiminde Okul-Aile İşbirliğinin Önemi, Milli Eğitim, 162, 99-108.

Ay, T. S. ve Aydoğdu, B. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Aile Katılımlarına Yönelik Görüşleri. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 262-290.

Berger, E. H. & Riojaz-Cortez, M. (2016). Parents as Partners in Education Families and Schools Working Together. USA: Pearson

Beydoğan, H. Ö. (2006). Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımına Yönelik Modeller ve Yaklaşımlar. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 75-90.

Brooks, J, E. (2004). Family Involvement In Early Childhood Education : A Descriptive Study Of Family Involvement Approaches And Strategies In Early Childhood Classrooms, Dissertation Abstracts International, 65(08), 2890A. (UMI No. 3142799), University Of South Caroline.

Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri Analizi El Kitabı (16. Baskı). Ankara: Pegem akademi.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Can, B. (2009), Eğitim Programında Veli Katılımı, 8. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu‟nda sunulan bildiri, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.

Caplan, J., Hall, G., Lubin, S., Fleming, R. (1997). Literature Review of School-Family Partnership. North Central Regional Educational Laboratory.

Çağdaş, A., Özel, E. ve Konca, A. S. (2016). İlkokul Başlangıcında Velilerin Aile Katılım Düzeylerinin İncelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12 (4), 891-908.

Çakmak, Ö. Ç. (2010). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 1(10), 1-17.

Çalışkan, N. ve Ayık, A. (2015). Okul Aile Birliği ve Veliler İle iletişim. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1 (2), 69-82.

Çelenk, S. (2003). Okul-Aile İşbirliği ile Okuduğunu Anlama Arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 3-39.

Çobanoğlu, F. ve Badavan, Y. (2017). Başarı Okulların Anahtarı: Etkili okul Değişkenleri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 114-134. DOİ: 10.5505/pausbed.2017.24650

Demircan, H. ö. (2018). Okulöncesi Eğitimde Aile Katılımı Sistemini Geliştirmek: Aile Bağlılığı, Ortaklığı, Katılımı ve Eğitimi. İlköğretim Online, 17(4), 1-19.

Epstein, J.L., Sanders, M.G., Simon, B.S., Salinas, K.C., Jansorn, N.R., Voorhis, F.L.V. (2002). School, Family, and Community Partnerships: Your Handbook for Action. (2nd Ed.). Thousand Oaks, California: Corwin Press, Inc.

Epstein, J. L. (2008). Improving family and community ınvolvement in secondary schools. Principal Leadership, 8 (2), 16-22.4

Epstein J.L., Jansorn. N.R. (2004). School, family and community partnerships link the plan. The Educatıon Digest, 69 (6), 19-23.

Epstein, J. L. (1995). School/Family/Community Partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76 (9), 701–712.

Erdoğan, Ç. Ve Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin Eğitim Sürecine Katılımına İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431.

Gökçe, E. (2000). “İlköğretimde Okul Aile İşbirliğinin Geliştirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, Özel Sayı.

Gül, G. (2007). “Okuryazarlık Sürecinde Aile Katılımının Rolü”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8 (1) 17-30.

İpek, C. (2011). Velilerin Okul Tutumu ve Eğitime Katılım Düzeyleri İle Aileye Bağlı Bazı Faktörlerin İlköğretim Öğrencilerinin Seviye Belirleme Sınavları (SBS) Üzerindeki Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 1(2), 69-79.

Kartal, S. (2008). İlk ve Ortaöğretim Kurumların Velilerin Okul Yönetimine Katılımı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (1), 23-30.

Kocabaş, E. Ö. (2006). Eğitim Sürecinde Aile Katılımı: Dünyada ve Türkiye’deki Çalışmalar. Türk Psikolojik Çalışma ve Rehberlik Dergisi, 3(26), 143-153.

Lawson, M. A. (2003). School-family relations in context: parent and teacher perceptions of parent involvement. Urban Education, 38, 77-133.

Sanders, M.G. (2001). Schools, families, and communities partnering for middle level students’ success. NASSP Bulletin, 85, 627.

Sirvani, H. (2007). The Effect of Teacher Communication With Parents On Students’Mathematics Achivement, American Secondary Education, 36 (1), 31–47.

Şad, S.N. (2012). Investigation of Parental Involvement Tasks as Predictors of Primary Students’ Turkish, Math and Science & Technology achievement. Eurasian Journal of Educational Research, 49, 173-196.

Şad, S. N., Gürbüztürk, O. (2013). “İlköğretim Birinci Kademe Öğrenci Velilerinin Çocuklarının Eğitimine Katılım Düzeyleri”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(2), 993-1011.

Topping, K. J. (1995). Paired Reading, Spelling and Writting:Handbook for Teachers and Parents London: Cassell.

Tümkaya, S. (2017). Velilerin Okulda Eğitime Katılım Türlerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Çukuroava Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26 (2), 83-98.

Ule, M., Zivoder, A., & Bois-Reymnd, M. (2015). ‘Simply the best for my children’: patterns of parental involvement in education. International Journal of Qualitative Studies in Education, 28(3), 329-348.

Yılmaz, G., İlkörücü Ş. Ve Çepni, S. (2018). Aile Katılımlı Fen Etkinliklerinin 5-6 Yaş Grubu Çocukarının Temel Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi. PEGEM Eğitim ve Öğretim Dergisi.8(4), 878-903.

Weber, A. (2010). Can family involvement improve educational outcomes in developing countries?. [Online]: Retrieved on 12-December-2010, at URL: http://hdl.handle.net/10419/37533