Classroom teachers' views on teacher-parent cooperation: Sınıf öğretmenlerinin öğretmen-veli işbirliğine ilişkin görüşleri

Sümeyye Bektaş; Ayşe Güler Küçükturan

doi:10.14687/jhs.v17i2.5981

Authors

Sümeyye Bektaş
Ayşe Güler Küçükturan https://orcid.org/0000-0002-5716-0078

DOI:

https://doi.org/10.14687/jhs.v17i2.5981

Keywords:

Cooperation, communication teacher-parent, classroom teacher, family involvement, school-family relationships, İşbirliği, iletişim, öğretmen-veli, sınıf öğretmeni, aile katılımı, okul-aile ilişkileri

Abstract

The aim of the study is to reveal the opinions of the classroom teachers regarding teacher-parent cooperation. For this purpose, a case study was used in the study and a study was carried out with twelve (12) teachers in a primary school affiliated to the Ministry of Education in Gebze district of Kocaeli province. The data were collected by a researcher based on expert opinion and collected through a semi-structured interview form consisting of four open-ended questions.

Descriptive analysis method was used to analyze the data. The data are grouped according to certain categories, placed in the themes and sub-themes created. As a result of the study, it was observed that teachers frequently use teacher-parent cooperation and teachers achieve this cooperation through parent meetings, whatsapp groups, one-to-one interviews. The teachers stated that as a positive result of teacher-parent cooperation, they positively affect the atmosphere of the classroom and this situation also increases student success. As a negative result of teacher-parent cooperation, it was stated that parents could not maintain the distance between the teacher and used sincere style against the teacher. As a result, the teachers stated that they had difficulty in establishing authority in the classroom and that they were not efficient in the classroom. In line with the results obtained from the study, suggestions were made for future studies and practitioners.

Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.

Özet

Çalışmanın amacı öğretmen-veli işbirliğine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla çalışmada durum çalışması kullanılmış ve Kocaeli ili Gebze ilçesi MEB’e bağlı bir ilkokuldaki on iki (12) öğretmenle çalışma gerçekleştirilmiştir. Veriler uzman görüşü alınarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış ve dört(4) açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Veriler belli kategorilere göre gruplanmış, oluşturulan temalar ve alt temalara yerleştirilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmenlerin öğretmen-veli işbirliğini sıklıkla kullandıkları ve öğretmenlerin bu işbirliğini veli toplantıları, whatsapp grupları, birebir görüşme ile sağladıkları görülmüştür. Öğretmenler öğretmen-veli işbirliğinin olumlu sonuçları olarak sınıfın atmosferini olumlu yönde etkilediğini ve bu durumun da öğrenci başarısını artırdığını belirtmişlerdir,. Öğretmen-veli işbirliğinin olumsuz sonuçları olarak ise velilerin öğretmenle aralarındaki mesafeyi koruyamadıkları ve öğretmene karşı samimi üslup kullandıkları yer almıştır. Bunun sonucunda da öğretmenler sınıfta otorite kurmakta zorlandıklarını ve sınıfta verimli olamadıklarını dile getirmişlerdir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara uygun olarak ileride yürütülebilecek çalışmalar ve uygulayıcılar için önerilerde bulunulmuştur.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

Sümeyye Bektaş

Sakarya University, Institute of Education Sciences , Classroom Education

References

Adams, M. B., Womack, S. A., Shatzer, R.H., & Caldarella, P. (2010). Parent involvement in school wide social skills instruction: perceptions of a home note program. Education, 130 (3), 513-28.

Akbaba, S. ve Samancı, O. (2004). İlköğretimde veli-öğretmen görüşmelerinin değerlendirilmesi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler, Ankara, 1, 1435-1440.

Angelides, P., Theophanous, L., & Leigh, J. (2006). Understanding teacher-parent relationships for improving preprimary schools in Cyprus. Educational Review, 58(3), 303-316.

Ashby, N. (2006). Activity-filled family meeting leads to increases in parent involvement, student performance at Maryland school (Viers Mill Elementary School). The Achiever, 5(4), 1.

Aslanargun, E. (2007). Okul-aile işbirliği ve öğrenci başarısı üzerine bir tarama çalışması. Sosyal Bilimleri Dergisi, 18, 119-135.

Atakan, H. (2010). Okul öncesi eğitiminde aile katılımı çalışmalarının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.

Başaran, S. ve Koç, F. (2000). Ailenin çocuğun okuldaki eğitimine katılım sorunları ve katılımın sağlanması için alternatif bir model. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Berg, B. L. (1998). Qualitative Research Methods for the Social Sciences, Allyn and Bacon, Bostan.

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K.(1992). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods.

Burgess, S., Greaves, E., Vignoles, A., & Wilson, D. (2014). What parents want: School preferences and school choice. The Economic Journal, 125(587), 1262-1289.

Cotton, K. & Karen Reed Wikelund, K.R. (1989). Parent involvement in education. Education Northwest, U.S. Department of Education.

Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: okul aile dayanışması. İlköğretim-Online, 2(2), 28-34, E-Dergi, http://ilkogretim-online.org.tr.

Çıkar, İ. (2019). İlkokul ve ortaokul düzeyinde aile katılımının veli görüşleri doğrultusunda incelenmesi: Van ili örneği (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi (Tez No: 581536).

Çilkız, S. (2012). Veli toplantıları. https://www.gundemturkiye.com/egitim/veli/veli-toplantilari.html Erişim tarihi: 12.03.2020.

Dönmez, B ve Yıldırım, C. (2008). Okul ve aile işbirliğine ilişkin bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 23(7), 98-115.

Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships: caring for the children we share. Phi Delta Kapan, 76(9).

Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2002). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. The Journal of Educational Research, 95(5), 308-318.

Epstein, J. K. (2008). Improving family and community involvement in secondary schools. The Education Digest, 73(6), 9-12.

Erdoğan, Ç. ve Demirkasımoğlu, N. (2010). Ailelerin eğitim sürecine katılımına ilişkin öğretmen ve yönetici görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 399-431.

Genç, S.Z. (2005). İlköğretim 1. Kademedeki okul-aile iş birliği ile ilgili öğretmen ve veli görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,3(2), 227-243.

Gökçe, E.(2000) ilköğretimde okul aile işbirliğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğtim Fakültesi Dergisi, 7(7), 204-209.

Gültekin, M. ve Kılıç, Z. (2014). İlköğretimde çocuğu olan ailelerin çocuklarının eğitim ve öğretiminde karşılaştıkları sorunlar ve eğitim gereksinimleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 18(2), 85-111.

Hill, N. E. & Tyson, D. F. (2009). Parental involvement in middle school: A meta- analytic assessment of the strategies that promote achievement. Developmental Psychology, 45(3), 740-763.

Ho, L. H., Hung, C. L., & Chen, H. C. (2013). Using theoretical models to examine the acceptance behavior of mobile phone messaging to enhance parent–teacher interactions. Computers & Education, 61, 105-114.

Jeynes, W.H. (2005). A meta-analysis of the relation of parental involvement to urban elementary school student academic achievement. Urban Education, 40(3), 237–69.

Jowett, S., & Baginsky, M. (1991). Parents and education- issues, options and strategies. Educational Research, 33(3), 199-204.

Kadlec, A., Friedman, W., & Ott, A. (2007). Important, but not for me: Parents and students in Kansas

and Missouri talk about math, science and technology education. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED498649.pdf . Erişim tarihi: 02.05.2020.

Kıvrak, Z. (2019). Öğretmenlerin gözünden ilkokul birinci sinif öğrencilerinin okuma yazma süreçlerine aile katiliminin etkisi (Yüksek Lisans Tezi). YÖK Tez Merkezi veri tabanından erişildi. (Tez No: 599646).

Kohl, G., Lengua, L. J. & Mcmahon R. J. (2000). Parent involvement in school conceptualizing multiple dimensions and their relations with family anddemographic risk factors. Journal of School Psychology, 38(6), 501-523.

Köse, M. (2018). Iyi bir veli toplantısı için 10 tavsiye (öğretmenler ve velilere). https://www.makaleler.com/iyi-bir-veli-toplantisi-icin-10-tavsiye Erişim tarihi: 17.01.2020.

Lueder, D.C. (1998). Creating Partnerships with Parents: An Educator’s Guide. Technomic Publishing Company, Inc. Lancaster, PA, USA.

Milli Eğitim Bakanlığı (2019) Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı (2013). 0-36 Ay Çocuklar İçin Eğitim Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek

Eğitim Rehberi (EBADER).

http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/0-36ebaderegitimcikitap.pdf Erişim tarihi: 07.12.2019.

Michael, S., Dittus, P., & Epstein, J. (2007). Family and community involvement in schools: results from the school health policies and programs study 2006. Journal of School Health, 77, 567-587.

Öztürk, N. (2001). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Paliç, G., & Keleş, E. (2011). Sınıf yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(2), 199-220.

Patton, M. N. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. SAGE Publications.

Rubie-Davies, C. M., Peterson, E., Irving, E., Widdowson, D., & Dixon, R. (2010). Expectations of achievement: Student teacher and parent perceptions. Research in Education, 83(1), 36-53.

Sarıtaş, M. (2004). Öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi. M. Şişman, & S. Turan (Eds.), Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem.

Schneider, M., & Buckley, J. (2002). What do parents want from schools? Evidence from the Internet. Educational Evaluation and Policy Analysis, 24(2), 133-144.

Şahin, F. T.ve Ünver, N. (2005). Okul öncesi eğitim programlarına aile katılımı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 23-30.

TDK, (2018). Türk Dil Kurumu. https://sozluk.gov.tr/

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yıldırım, A. Ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2011). Göreve Yeni Başlayan Özel Dershane Öğretmenlerinin Kurumlarındaki Çalışma Koşullarına İlişkin Görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 635-650.

Yin, R.K (1984) Case Study Research: Design and Methods. Sage Publications, Beverly Hills, California.

Yurttaş Kumlu, G., ve Çobanoğlu, R. (2019). Çocukların eğitiminde merkezi sınav başarısı ile ilgili dersler daha mı önemli? Aile görüşü ve ilişkili faktörler. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, doi: 10.9779/pauefd.561551.