Digital literacy status of academic staff in the light of transformation in information and communication technologies
Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık durumları
DOI:
https://doi.org/10.14687/jhs.v18i3.6131Keywords:
Information and communication technologies, digital literacy, digital competencey, academic staff, Bilgi ve iletişim teknolojileri, dijital okuryazarlık, dijital yetkinlik, öğretim elemanıAbstract
Objective: This study was planned to determine the digital literacy levels of faculty members and the factors affecting them in the light of the transformations in information and communication technologies and to create a resource for related studies.
Method: This cross-sectional and descriptive study was carried out in 2018 with 272 lecturers working at a state university. Personal Information Form and Digital Literacy Scale were used in data collection. Research data were analyzed in SPSS 22.0 package program. The data were analyzed using frequency, percentage, t test, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U and Kruskal Wallis test, and the results were evaluated at 95% confidence interval and p <0.05 significance level.
Findings: The research results show that the digital literacy levels of the lecturers are very high, age, gender, academic title, study year affect the digital literacy level, the lecturers use digital technologies such as computers and projectors in educational activities to a large extent.
Conclusion: In line with these results, it should be ensured that education activities related to digital literacy skills should be organized within the scope of continuous education activities in higher education institutions, and especially and primarily, it should be ensured that academic staff and female instructors in the advanced age group participate in digital literacy training.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Amaç: Bu çalışma, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki dönüşümler ışığında öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerini ve etkileyen faktörleri belirlemek ve ilgili çalışmalara kaynak oluşturmak amacıyla planlanmıştır.
Yöntem: Kesitsel ve tanımlayıcı olarak tasarlanmış bu çalışma, 2018’de bir devlet üniversitesinde çalışan 272 öğretim elemanı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplamada, Kişisel Bilgi Formu ve Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 22.0 paket programında analiz edilmiştir. Veriler, frekans, yüzdelik, t testi, Kolmogorov Smirnov, Mann-Whitney U ve Kruskal Wallis testi kullanılarak analiz edilmiş olup, sonuçlar %95 güven aralığında, anlamlılık p<0.05 düzeyinde değerlendirilmiştir.
Bulgular: Araştırma sonuçları, öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık düzeylerinin çok yüksek olduğunu, yaş, cinsiyet, akademik ünvan, çalışma yılının dijital okuryazarlık düzeyini etkilediğini, öğretim elemanlarının bilgisayar ve projeksiyon gibi dijital teknolojileri eğitim etkinliklerinde büyük oranda kullandıklarını göstermektedir.
Sonuç: Bu sonuçlar doğrultusunda, Yükseköğretim kurumlarında sürekli eğitim etkinlikleri kapsamında dijital okuryazarlık becerilerine ilişkin eğitim etkinlikleri düzenlenmesi, özellikle ve öncelikle, ileri yaş grubunda yer alan öğretim elemanlarının ve kadın öğretim elemanlarının dijital okuryazarlık eğitimlerine öncelikle katılmaları sağlanmalıdır.
Downloads
Metrics
References
Acar Ç. (2015). Anne ve Babaların İlkokul Ortaokul ve Lise Öğrencisi Çocukları ile Kendilerinin Dijital Okuryazarlıklarına İlişkin Görüşleri. T.C. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Teknolojisi Programı. Ankara, Turkey.
Ak, Ş, Gökdaş, İ, Öksüz, C, Torun, F. (2021). Uzaktan eğitimde eğiticilerin eğitimi: Uzaktan eğitime yönelik öz yeterlik ve yarar algısına etkisi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 24-44. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/auad/issue/60075/826745.
Akgün, F. (2019). Öğretim Elemanlarının Bilgi ve İletişim Teknolojilerine Yönelik Kabulleri ve Teknostres Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 9(2), 40-66. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ebader/issue/49386/558622.
Argelagos E, Pifarre M. (2017). Unravelling Secondary Students' Challenges in Digital Literacy: A Gender Perspective. Journal of Education and Training Studies, 5 (1), 42-55.
Aslan A, Zhu C. (2017). Investigating Variables Predicting Turkish Pre‐service Teachers’ Integration of ICT into Teaching Practices. British Journal of Educational Technology, 48 (2), 552-570.
Ata R, Yıldırım K. (2019). Exploring Turkish Pre-service Teachers’ Perceptions and Views of Digital Literacy. Education Sciences, 9 (1), 40.
Benali M, Kaddouri M, Azzimani T. (2018). Digital Competence of Moroccan Teachers of English. International Journal of Education and Development using ICT, 14 (2).
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
Churchill N, Ping LC, Oakley G, Churchill D. (2008). Digital Storytelling and Digital Literacy Learning. In Proceedings of International Conference on Information Communication Technologies in Education (ICICTE), (pp. 418-430).
Compagno G, Cappuccio G, Pedone F. (2016). Digital Competence for the Improvement of Special Education Teaching. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 12 (4).
Çubukçu A, Bayzan Ş. (2013). Türkiye’de Dijital Vatandaşlık Algısı ve Bu Algıyı İnternetin Bilinçli, Güvenli ve Etkin Kullanımı ile Artırma Yöntemleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 148-174.
Durak, G, Çankaya, S, İzmirli, S. (2020). COVID-19 Pandemi Döneminde Türkiye’deki Üniversitelerin Uzaktan Eğitim Sistemlerinin İncelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14 (1), 787-809. DOI: 10.17522/balikesirnef.743080.
Ekiz H, Yavuz B, Ünal H. (2003). Mantık Devreleri Dersine Yönelik Internet Destekli Uzaktan Eğitim Uygulaması. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (4), 92-99.
Elçi AC, Sarı M. (2015). Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğrenci Görüşlerinin Dijital Vatandaşlık Bağlamında İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25 (3), 87-102.
Erişti B. (2010). Eğitimde Dönüşümler. Bilgi ve İletişim Teknolojileri Işığında Dönüşümler İçinde, (pp. 1-18). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Eshet-Alkalai Y. (2004). Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the Digital Era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13 (1), 93-106.
Güçlü N, Yücel C, Karataş E, Karabulut B. (2010). Eğitim Yöneticilerinin Okullarda Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Standartları. 10th International Educational Technology Conference & Exhibition, (pp. 461).
Hakim A. (2015). Contribution of Competence Teacher (Pedagogical, Personality, Professional Competence and Social) on the Performance of Learning. The International Journal of Engineering and Science, 4 (2), 1-12.
Hamutoğlu NB, Güngören ÖC, Uyanık GK, Erdoğan DG. (2017). Dijital Okuryazarlık Ölçeği: Türkçe’ye Uyarlama Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18 (1), 408-429.
ISTE (International Society for Technology in Educators). (2008). Iste Standarts for Educators. Access Adress: www.iste.org Access Date: 24.09.2020.
Keleş E, Güntepe ET. (2018). Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Teknolojiyi Öğrenme-Öğretme Sürecine Entegrasyonu. Sakarya University Journal of Education, 8 (3), 142-157.
Kısa B. (2005). Hemşire Öğretim Elemanlarının Teknolojiye İlişkin Tutumları. İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Öğretimi Anabilim Dalı. İstanbul, Turkey.
Kozan M, Bulut-Özek M. (2019). Böte Bölümü Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri ve Siber Zorbalığa İlişkin Duyarlılıklarının İncelenmesi. Firat University Journal of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 29 (1).
Kul S. (2020). Dijital Okuryazarlık ve Diğer Değişkenlerle İnternet Bağımlılığı İlişkisinin İncelenmesi. Uluslararası Yönetim Bilişim Sistemleri ve Bilgisayar Bilimleri Dergisi, 4 (1), 28-41. DOI: 10.33461/uybisbbd.646682.
Martin A. (2008). Digital Literacy and the Digital Society. Digital Literacies: Concepts, Policies and Practices, 30, 151-176.
Napal-Fraile M, Penalva-Velez A, Mendioroz Lacambra A. M. (2018). Development of Digital Competence in Secondary Education Teachers’ Training. Education Sciences, 8 (3), 104.
Ng W. (2012). Can We Teach Digital Natives Digital Literacy?. Computers & Education, 59 (3), 1065-1078.
Ocak G, Karakuş DÖG. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-yeterlilik Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 21 (1).
Özbek Y. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Dijital İçerik ve Teknolojiyi Kullanma Becerileri. T.C. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı Tezsiz Yüksek Lisans Projesi. Denizli, Turkey.
Özdurak-Sıngın RH, Gökbulut B. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Teknopedagojik Yeterliklerinin Belirlenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 269-280.
Özerbaş M, Kuralbayeva A. (2018). Türkiye ve Kazakistan Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin Değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (1), 16-25. DOI: 10.21666/muefd.314761.
Öztürk, H. (2021). MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRETİM ELEMANLARININ UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE UYUMLARININ İNCELENMESİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 74-97 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/maeuefd/issue/60050/808846.
Parlak B. (2017). Dijital Çağda Eğitim: Olanaklar ve Uygulamalar Üzerine Bir Analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 22 (15), 1741-1759.
Prensky M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the horizon, 9 (5).
Redecker C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. (No. JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).
Rokenes FM, Krumsvik RJ. (2016). Prepared to Teach ESL with ICT? A Study of Digital Competence in Norwegian Teacher Education. Computers & Education, 97, 1-20.
Şahin H, Korkmaz Ö, Çakır R, Uğur Erdoğmuş F. (2019). Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Kodlamaya Dönük Tutumları, Öz-yeterlilikleri ve Kodlama Öğretimi İçin Kullandıkları Yöntemler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38 (2), 1-16. DOI: 10.7822/omuefd.612449.
Selimi A, Üseini A. (2019). Yenilikçi Eğitim ile Dijital Yetkinlik ve Girişimcilik Becerilerinin Geliştirilmesi–Kuzey Makedonya Örneği. 2019 In ICEB' 19-International Congress of Economics and Business.
Şimşek Ö, Demir S, Bağçeci B, Kinay İ. (2013). Öğretim Elemanlarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 14 (1), 1-23.
Tekin A, Polat E. (2017). Öğretmen Adaylarının Sayısal Yetkinlik Düzeyleri ve Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 635-658.
Teo T, Fan X, Du J. (2015). Technology Acceptance among Pre-service Teachers: Does Gender Matter?. Australasian Journal of Educational Technology, 31 (3).
Timur B, Timur S, Akkoyunlu B. (2014). Öğretmen Adaylarının Sayısal Yetkinlik Düzeylerinin Belirlenmesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, (33), 41-59.
Tondeur J, Aesaert K, Prestridge S, Consuegra E. (2018). A Multilevel Analysis of What Matters in the Training of Pre-service Teacher's ICT Competencies. Computers & Education, 122, 32-42.
Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK). (2019). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. Access Address: http://www.tuik.gov.tr/Start.do Access Date: 23.09.2020.
Ünal-Bozcan E. (2010). Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Teknoloji Kullanımı. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 1 (4), 1-13.
Üstündağ MT, Güneş E, Bahçivan E. (2017). Turkish Adaptation of Digital Literacy Scale and Investigating Pre-service Science Teachers’ Digital Literacy. Journal of Education and Future, (12), 19-29.
Yapıcı Ü, Hevedanlı M, Akbayın H. (2010). Biyoloji Öğretmen Adaylarının İnternet Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi (Dicle Üniversitesi Örneği). In IETC-International Educational Technology Conference, April 26, (Vol. 28, pp. 237-241).
Yılmaz M, Üredi L, Akbaşlı S. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Yeterlilik Düzeylerinin ve Eğitimde Teknoloji Kullanımına Yönelik Algılarının Belirlenmesi. International Journal of Humanities and Education, 1:1, 105-121.
Yılmaz, A., Kaya, M., Akca, N., Sönmez, S. (2019). Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi. 3rd International 3th National Congress on Health and Hospital Administration, (pp.287-297).
Yontar A. (2019). Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7 (4), 815-824.
Yurtseven, N., Saraç, S., AKGÜN, E. (2021). www. ejer. com. tr. Eurasian Journal of Educational Research, 94, 295-314.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Journal of Human Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors can retain copyright, while granting the journal right of first publication. Alternatively, authors can transfer copyright to the journal, which then permits authors non-commercial use of the work, including the right to place it in an open access archive. In addition, Creative Commons can be consulted for flexible copyright licenses.
©1999 Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
