A case study on the problems experienced by foreign high school students

Yabancı uyruklu lise öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar üzerine bir durum çalışması

Abstract

Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) has become a country that receives continuous immigration. Children of immigrant families who come to work have adaptation problems and this significantly impacts their education. This paper aims to identify the problems these high school students experience and propose possible solutions in addition to the precautions already in place. In this research qualitative method was used. 20 teachers, 4 vice principals and a school principal participated in the research. Eight semi-structured questions were asked of the participants to get their opinions on data collection. Obtained data were interpreted and analysed through themes. From the findings, it was determined that the fundamental issues were language skills  and economic problems. It is identified that these fundamental problems trigger other problems which make processes more complicated for students. No official practice was observed at schools; however, some subject teachers volunteered, besides the counselors, to help solving students’ problems on a voluntary basis. It has become clear that formal and effective policies need to be developed in order to solve the problems of foreign students.

(Extended English summary is at the end of this document)

Özet

Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC), sürekli olarak göç alan bir ülke durumuna gelmiştir. Ülkeye gelen göçmen ailelerin çocuklarının okulda adaptasyonla ilgili sorunlar yaşadıkları ve bunun eğitimlerine ciddi şekilde yansıdığı görülmektedir. Bu kapsamda yapılan bu araştırmada, KKTC’de devlet okullarında (14-16 yaş) eğitim gören 3. ülke vatandaşı göçmen ailelerin çocuklarının okullarda yaşadığı sorunların belirlenmesi ve bu sorunların giderilmesine yönelik atılacak adımların neler olabileceğı konusunda görüş ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında 20 öğretmen, 4 müdür yardımcısı ve bir okul müdürü katılımcı olarak yer almıştır.    Katılımcılara sekiz adet yarı yapılandırılmış soru sorulmuş ve ulaşılan veriler incelenerek tematik değerlendirilmiştir. Ortaya çıkan bulgularda, öğrencilerin öncelikli sorunlarının dil yetersizliği, kültür farklılığı ve ekonomik durumlarından kaynaklanan sorunlar olduğu ortaya çıkmıştır. Okullarda bu sorunların giderilmesine yönelik resmi bir program bulunmadığı, rehber öğretmenler ile bazı branş öğretmenlerin gönüllü olarak çaba gösterdiği görülmüştür. Araştırma sonucunda, göçmen öğrencilerin sorunlarının giderilmesinde resmi olarak etkili bir politika   geliştirilerek uygulamaya konmasının gerekliliği ortaya konmuştur.