Examination of distance education practices conducted during the pandemic period in the context of social studies teacher candidates' opinions

Pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi

Abstract

The purpose of this research is to deeply examine the views of social studies teacher candidates on distance education practices carried out during the pandemic period. The research was conducted with a mixed research approach that combines quantitative and qualitative research methods and approaches under one roof. In the research, firstly quantitative data was collected and analyzed, and then qualitative data was collected to obtain deeper information. As a result of the analysis of the quantitative data obtained from the research, it was determined that there was a significant difference in the opinions of teacher candidates regarding distance education practices carried out during the Pandemic period, depending on where they live. It has been determined that students living in the village have a more negative view of distance education than students living in the city center. When the differentiation of teacher candidates according to gender was examined, it was seen that male teacher candidates were more inclined to distance education than female teacher candidates. It has been determined that teacher candidates' views on distance education, are similar according to their class level, internet connection status, whether they are employed or not, and their family's income level, which are other variables of the research. When the results of the analysis of qualitative data were examined in the study, it was seen that teacher candidates stated that their views on how they maintained their motivation while continuing distance education included following the lessons regularly, not losing their awareness of the teaching profession, communicating with friends, feeling physiologically well, and similar situations. It was observed that teacher candidates stated that some of their responsibilities increased during the distance education process, and in some cases, their responsibilities decreased. It has been determined that family support, both material and moral, is generally provided to teacher candidates during the distance education process. It was determined that teacher candidates stated that there was little interaction in the classroom during this process, and that they mostly suggested activities that would keep them active in the lesson, the use of visuals and videos, and group activities in terms of methods and equipment. The research has also revealed that the distance education process has benefits independent of time and place, such as learning, research, reading, and improving learning skills. As a result of this research, teacher candidates generally stated that they preferred face-to-face education to distance education and that distance education could be used if necessary. Some teacher candidates suggested the hybrid education model as an alternative.

(Extended English summary is at the end of this document)

Özet

Bu araştırmanın amacı, Pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşlerini derinlemesine incelemektir. Araştırma nicel ve nitel araştırma yöntem ve yaklaşımlarını tek bir çatı altında birleştiren karma araştırma yaklaşımı ile yürütülmüştür. Araştırmada öncelikle nicel veriler toplanıp analiz edilmiş sonrasında daha derin bilgilere ulaşmak için nitel veriler toplanmıştır. Araştırmanın elde edilen nicel verilerin analizi sonucunda öğretmen adaylarının Pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerinde yaşadığı yere göre anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Köyde yaşayan öğrencilerin kent merkezinde yaşayan öğrencilere göre uzaktan eğitime daha olumsuz baktığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının cinsiyete göre farklılaşması incelendiğinde erkek öğretmen adayların kadın öğretmen adaylarına nazaran uzaktan eğitime daha yatkın olduğu görülmüştür. Araştırmanın diğer değişkenleri olan öğretmen adaylarının uzaktan eğitime ilişkin görüşleri sınıf düzeyine, internet bağlantı durumuna, bir işte çalışıp çalışmama durumlarına, ailelerinin gelir düzeyine göre benzerlik gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmada nitel verilerin analizi sonucu incelendiğinde öğretmen adaylarının uzaktan eğitimi sürdürürken motivasyonlarını nasıl sağladıklarına ilişkin görüşlerinde dersleri düzenli takip etmek, öğretmenlik meslek bilincini kaybetmemek ve arkadaşlarla iletişime geçmek, fizyolojik olarak iyi hissetmek vb. durumlar olduğunu belirttikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim sürecinde bazı sorumluluklarında artış yaşandığını bazı durumlarda ise sorumluluklarının azaldığını ifade ettikleri görülmüştür. Uzaktan eğitim sürecinde öğretmen adaylarına genel anlamda hem maddi hem de manevi olarak aile desteğinin sağlandığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının bu süreçte sınıf içi etkileşimin az olduğunu belirttikleri, yöntem ve araç-gereç olarak en çok derste onları aktif tutacak etkinliklerin yapılmasını, görsellerin ve videoların kullanılmasını, grup etkinliklerinin yapılmasını önerdikleri tespit edilmiştir. Araştırma uzaktan öğretim sürecinin zamandan ve mekândan bağımsız öğrenme, araştırma, okuma ve öğrenme becerilerini geliştirme gibi faydalarının olduğunu da ortaya koymuştur. Yapılan bu araştırma sonucunda öğretmen adayları genellikle yüz yüze eğitimi uzaktan eğitime tercih ettiklerini, zorunluluk dahilinde uzaktan eğitimin kullanılabileceğini belirtmişlerdir. Bazı öğretmen adayları ise alternatif olarak karma eğitim modelini önermişlerdir.