Determining the roles and competencies of social studies teachers in online distance education

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevrim içi uzaktan eğitim rollerinin ve yeterliliklerinin belirlenmesi

Abstract

This study was carried out to determine the online role and competence levels of social studies teachers who carried out distance education activities for the first time with the pandemic. For this purpose, the distance education role and competence levels of social studies teachers were examined according to the variables of gender, age, education level, previous training in using computer or internet technology, and previous distance education. The research was designed with the survey model, one of the quantitative research methods. The sample of the research consists of 68 social studies teachers working in 30 secondary schools determined in Izmir province in the 2021-2022 academic year. "Personal Information Form" created by the researcher and "Teacher Competencies Scale in Online Distance Education" developed by Kavrat and Türel (2013) were used as data collection tools. “Teacher Competencies Scale in Online Distance Education” consists of 20 items, and four factors, namely communicative role, technical role, social role and pedagogical role. As a result of the research, it was seen that the online distance education roles and competence levels of social studies teachers did not differ significantly according to gender, age or education level variables. While there is no difference in their pedagogical and technical roles depending on whether they have previously received training in using computer or internet technology; It has been observed that social studies teachers who have previously received training in using computer or internet technology have better proficiency in social and communicator roles. There was no significant difference in the values of social studies teachers regarding their pedagogical, technical and communicator roles depending on whether they had previously received distance education. However, it was concluded that social studies teachers who had previously received distance education had higher proficiency in their social roles.

(Extended English summary is at the end of this document)

Özet

Bu çalışma Pandemi ile beraber ilk defa uzaktan eğitim faaliyetleri gerçekleştiren sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevrim içi rol ve yeterlilik düzeylerini belirleyebilmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu genel amaç kapsamında sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitim rol ve yeterlilik düzeyleri cinsiyet, yaş, öğrenim düzeyi, önceden bilgisayar veya internet teknolojisi kullanmaya yönelik eğitim almış olma ve önceden uzaktan eğitim almış olma değişkenlerine göre incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeliyle tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini ise 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İzmir ili içerisinde belirlenmiş 30 ortaokulda görevli, 59 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacının oluşturduğu “Kişisel Bilgi Formu” ve Kavrat ve Türel (2013)’in geliştirmiş olduğu “Çevrim içi Uzaktan Eğitimde Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği” kullanılmıştır. “Çevrim içi Uzaktan Eğitimde Öğretmen Yeterlikleri Ölçeği” 20 madde ve adları iletişimci rol, teknik rol, sosyal rol ve pedagojik rol olan dört faktörden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevrim içi uzaktan eğitim rol ve yeterlilik düzeylerinin cinsiyet, yaş ve öğrenim düzeyi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Önceden bilgisayar veya internet teknolojisi kullanmaya yönelik eğitim almış olma durumlarına göre pedagojik ve teknik rollerinde farklılık görülmezken; Önceden bilgisayar veya internet teknolojisi kullanmaya yönelik eğitim almış olan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal ve iletişimci rollerine ilişkin yeterliliklerinin daha iyi olduğu görülmüştür. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin önceden uzaktan eğitim almış olma durumlarına göre pedagojik, teknik ve iletişimci rollerine ilişkin değerlerinde de anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Ancak önceden uzaktan eğitim almış olan sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal rollerine ilişkin yeterliliklerinin daha yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.