Analysis of pre-service teachers' flow experience in educational drama practices and the effect of practices on attitudes toward creative drama courses

Özge Baydar Arıcan; Didem Gülçin Kaya

doi:10.14687/jhs.v21i1.6462

Authors

Özge Baydar Arıcan Gazi University https://orcid.org/0000-0001-8509-3266
Didem Gülçin Kaya Gazi University https://orcid.org/0000-0001-7319-289X

DOI:

https://doi.org/10.14687/jhs.v21i1.6462

Keywords:

Flow, attitude, drama practices

Abstract

Aim: The analysis of the flow experience of pre-service teachers in educational drama practices and the effect of the practices on the attitude towards creative drama lessons reveal the purpose of the study. It is of great importance for physical education teachers to use creative drama practices as an effective teaching method in physical education and sports lessons, both in terms of their personal development and professional development.

Method: The study was designed with a pre-test-post-test control group experimental design, one of the true experimental designs, and one of the quantitative research methods. In addition to the demographic information form, the "Flow Experience Scale" and "Attitude Scale towards Creative Drama Lessons" were applied to the participants as measurement tools. The distribution of the participant's demographic information was analyzed by frequency analysis. T-test independent groups analyzed the participants' pre-test and post-test scale scores, and the change in the pre-test and post-test scores of the scales according to demographic information was analyzed by t-test in independent groups and one-way analysis of variance. A regression model was tested to determine the effect of reason on anxiety. Analyses were performed with SPSS 20.0 software at a 95% confidence level.

Findings and Conclusions: As a result, there was no significant difference between the attitude scale scores towards flow experience and creative drama course of the students participating in the research according to their age, gender, income level, place of residence, and activity type, and between the pre-tests and post-tests of the scales. However, a significant difference was detected between the pre-test and post-test scores of the flow experience scale anxiety sub-dimension and the flow sub-dimension of the academic achievement variable. In addition, although there was no significant difference in terms of the variables mentioned, it was noted that the flow experience flow and anxiety subscale scores were low. In contrast, the attitude scores towards the creative drama course were high.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Özge Baydar Arıcan, Gazi University

Assist. Prof. Dr, Gazi University, Faculty of Sport Sciences, Department Of Physical Education and Sports Teaching

Didem Gülçin Kaya, Gazi University

Assist. Prof. Dr, Gazi University, Faculty of Sport Sciences, Department Of Physical Education and Sports Teaching

References

Adıgüzel, H. Ö. (2006). A development of attitude towards creative drama course (drama in preschool and drama in primary school) scale. Creative Drama Journal, 1(2), 7-16.

Adıgüzel, Ö. (2020). Eğitimde yaratıcı drama. YKY, Yapı Kredi Yayınları.

Akoğuz, A., & Akoğuz, M. (2016). Okul öncesi ve İlkokul için Yaratıcı drama etkinlikleri. İstanbul: Final Kültür Sanat Yayınları.

Atalar, A. D., & Dülger-Ceylan, E. (2018). Çocuk gelişimi program öğrencilerinin yaratıcı drama dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 50-66. https://doi.org/10.17556/erziefd.326984

Ayrancı, B. B., Karazeybek, P. Y., & Aydemir, M. (2023). Yabancılara türkçe öğretiminde yaratıcı drama yönteminin türkçe temel dil becerilerine etkisinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Ekev Akademi Dergisi, 93, 47-66.

Başçı, Z., & Gündoğdu, K. (2011). Öğretmen adaylarının drama dersine iişkin tutumları ve görüşleri: Atatürk Üniversitesi Örneği. İlköğretim Online, 10(2), 1-14.

Bayraktar, A., & Okvuran, A. (2012). Improving student's writing through creative drama. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 51, 662-665. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.08.220

Bedir, F. (2023). Üç boyutlu bilgisayar oyunlarının rekreasyonel akış deneyimi ve serbest zamanda sıkılma algısı açısından incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 8(3), 270-279. https://doi.org/10.31680/gaunjss.1345728

Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. New York: Harper & Row .

Demirel, M., Varol, F., Bozoğlu, M. S., Kaya, A., & Aksu, H. S. (2022). Rekreatif amaçlı tenis oynayan bireylerde akış deneyimi ve serbest zaman ilgilenimi. Çatalhöyük Uluslararası Turizm ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9, 54-66. https://doi.org/10.58455/cutsad.1135074

Desailly, J. (2012). Creativity in the primary classroom. London: SAGE.

Erdeveciler, Ö., & Balcı, V. (2017). The effect of creative drama training on the self leadership skills of students of the department of sports management. International Peer-reviewed Journal of Humanities and Academic Science, 21, 37-64. doi: 10.17368/UHBAB.2017.3.2

Heathcote, D. (1991). Collected writings on education and drama. America: Northwestern University Press, Evanston, Illinois.

Karadağ, F. N. (2012). Yetişkinlerin katıldıkları hizmet içi eğitimlerinde kullanılan yaratıcı drama yöntemi hakkındaki görüşleri (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Karahan, G., & Göker, G. (2023). Sivil havacılık kabin hizmetleri öğrencilerinin yetkinliklerinin geliştirilmesinde yaratıcı drama. EUropean Journal of Managerial Research (EUJMR), 7(12), 61-77.

Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: kavram ilkeler teknikler. Basım, Ankara, 3A Eğitim Araştırma Danışmanlık Ltd., Ankara, ı, 998.

Kasapoğlu, H. (2019). Etkili bir yaratıcı drama liderinin sahip olması gereken özellikler: Katılımcı görüşlerinin nitel analizi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 106-122. doi: 10.16986/HUJE.2018040671

Kaya, Y., & Antepli, S. (2018). Okul öncesi dönemde yaratıcı drama yoluyla değerler eğitimi. Yaratıcı Drama Dergisi, 13(2), 237-250.

Kılıç, Ş., & Tuncel, M. (2009). Yaratıcı dramanın ingilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 55-81.

Korer, E., & Alpullu, A. (2020). Racketlon sporcularının akış kuramı boyutunda farklılıkların incelenmesi. Spor Eğitim Dergisi, 4(2), 97-105.

Özdemir, A., Durhan, T. A., & Akgül, B. (2020). Flow yaşantı ölçeğinin rekreasyonel etkinliklere uyarlanmasına dair geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 25(2), 107-116.

Rochovská, I., & Švábová, B. (2022). Dramatic art and dramatic expression through creative drama methods in preschool education. AD ALTA: Journal of Interdisciplinary Research, 12(1), 142-150. https://doi.org/10.33543/1201142150

Saçli-Uzunöz, F., & Demirhan, G. (2017). The effect of creative drama on critical thinking in preservice physical education teachers. Thinking Skills and Creativity, 24, 164-174.

San, İ. (1996). Yaratıcılığı geliştiren bir yöntem ve yaratıcı bireyi yetiştirme bir disiplin: Eğitsel yaratıcı drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7, 148-160.

Susar-Kırmızı, F. (2015). Yaratıcı drama ve yaratıcı yazma uygulamalarının yaratıcı yazma başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 40(181), 93-115. doi: 10.15390/EB.2015.4552

Umralieva, L., Tanirbergenov, M., Yeralin, K., Bolysbaev, D., Makhabbat, D., & Zhanar, S., (2021). Evaluating creative drama studies in virtual museums with teacher opinions. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 13(4), 980-993. https://doi.org/10.18844/wjet.v13i4.6286

Ustaoğlu, P. H., Kara, Ö., & Kaya, H. B. (2020). Yaratıcı drama eğitiminin beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersine yönelik tutumlarına etkisi, Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 22(4), 176-188.

Vančíková, K., Babiaková, S., Dubovská, M., & Guffová, D. (2022). Učíme zmysluplne v témach: Vysokoškolské učebné texty pre budúce učiteľky a učiteľov materských škôl [Teaching meaningfully in topics: college texts for future kindergarten teachers]. Belianum.

Yapıcı, E. C., Alpullu, A., Otay, Y., Ak, Y. E., Mametkulyyev, Y., & Karacan-Doğan, P. (2022). Serbest etkinliklere katılan bireylerin akış deneyimlerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 36-49.

Yavaş-Tez, Ö., & Esentaş-Deveci, M. (2022). Kayak ve snowboarda ilişkin heyecan arayışının akış durumuna etkisi: Cinsiyetin düzenleyici rolü. Ulusal Spor Bilimleri Dergisi, 6(1), 30-45. https://doi.org/10.30769/usbd.1114296