Volleyball as a rising value in Turkey: Metaphorical perceptions of young female volleyball players : Türkiye’de yükselen bir değer olarak voleybol: Genç kadın voleybolcuların metaforik algıları

Necip Arman; Ekrem Levent  İlhan

doi:10.14687/jhs.v21i3.6468

Authors

Necip Arman https://orcid.org/0000-0001-8737-9671
Ekrem Levent İlhan Gazi Üniversitesi https://orcid.org/0000-0002-1117-2700

DOI:

https://doi.org/10.14687/jhs.v21i3.6468

Keywords:

Female, Sport, Volleyball, Student, Metaphor, Kadın, Spor, Voleybol, Öğrenci, Metafor

Abstract

Aim: In this study, the understanding of female student-athletes who actively participate in the volleyball branch was tried to be determined through metaphor.

Method: For this purpose, the study group consisted of student-athletes aged 8-16 who were actively playing volleyball in the 2023-2024 season. Pre-prepared metaphor forms were given to the students to bring together data. In these forms, they were demanded to fill in the blanks consisting of words with the phrase "volleyball branch is like… because…". In the first sentence, the athletes were asked to produce metaphors for the volleyball branch, while in the second sentence, starting with "because", the athletes were asked to provide justified expressions as to why they chose the metaphor they produced. Collected data; A 5-step evaluation was made, including listing and sorting, evaluation of sample images, category development, ensuring validity and reliability, and quantitative data analysis.

The reliability of the study was checked out by utilizing Miles and Huberman's reliability formula [Reliability=Consensus/(Consensus+Dissensus] using expert opinions.

Findings: Although it was determined that the most metaphors (n:13, f:28, 52%) in the categories related to the volleyball branch were in the emotional need images category, the most frequently used metaphor (n: 4, f: 51, 16%) was ıt was found to be in the developmental images category. Participating volleyball players mostly used the metaphors of future, life, career, success, my reason for living, light, happiness and family, respectively.

Conclusions: Student athletes expressed the concept of volleyball from different perspectives through metaphors. In this context, student athletes see volleyball as a basic need. This has led to the conclusion that the success of our women's national team in particular plays a decisive role in this field and significantly affects the lives of female athletes. In addition, it has been observed that the volleyball branch has an increasing effect on the quality of life of student athletes and has a functional importance that touches the living spaces of athletes.

(Extended English summary is at the end of this document)

Özet

Amaç: Bu araştırmada voleybol branşına aktif katılım gösteren kadın sporcu öğrencilerin bu branşa ilişkin algıları metafor aracığılıyla tespit edilmeye çalışılmıştır.

Yöntem: Bu amaç doğrultusunda çalışma grubu 2023-2024 sezonunda aktif voleybol oynayan 8-16 yaş arası sporcu öğrencilerden oluşmuştur. Veri toplamak amacıyla öğrencilere önceden hazırlanmış metafor formlar verilmiştir. Bu formlarda, ‘’voleybol branşı… gibidir… çünkü…’’ ibareli kelimelerden oluşan boşluklar verilerek, sporcuların formları doldurmaları istenmiştir. Birinci cümlede sporculardan voleybol branşına yönelik metafor üretmeleri istenirken ''çünkü'' ile başlayan ikinci cümlede sporculardan üretmiş oldukları metaforu niçin seçtiklerine dair gerekçeli ifadelerini sunmaları istenmiştir. Toplanan veriler; listeleme ve ayıklama, örnek imgelerin değerlendirilmesi, kategori geliştirme, geçerlilik güvenirliğin sağlanması ve nicel veri analizi aşamaları olmak üzere 5 basamaklı değerlendime yapılmıştır. Araştırmanın güvenirliği uzman görüşlerinden yararlanılarak, Miles ve Huberman’ın geliştirmiş oldukları [Güvenirlik=Görüş birliği/(Görüş birliği+ Görüş ayrılığı)] formül kullanılmıştır.

Bulgular: Voleybol branşına ilişkin ortaya çıkan kategorilerde en fazla metaforun(n:13,f:28,%52) duygusal ihtiyaç imgeleri kategorisinde olduğu tespit edilmiş olsa da, en sık kullanılan metaforun (n:4,f:51,%16), gelişimsel imgeler kategorisinde olduğu saptanmıştır. Katılım gösteren voleybolcular sırasıyla en çok gelecek, hayat, kariyer, başarı, yaşama sebebim, ışık, mutluluk ve aile metaforlarını kullanmışlardır.

Sonuçlar: Sporcu öğrenciler voleybol kavramını metaforlar aracılığıyla farklı bakış açılarıyla ifade etmişlerdir. Bu bağlamda sporcu öğrenciler voleybolu öncelikle temel bir ihtiyaç olarak görmektedirler. Bu durum, özellikle kadın milli takımımızın göstermiş olduğu başarının bu alanda belirleyici bir rol oynadığı ve kadın sporcuların hayatlarını önemli oranda etkilediği sonucuna varılmıştır. Bunun yanında voleybol branşının sporcu öğrencilerin yaşam kalitesini arttırıcı etkisi olduğu, sporcuların yaşam alanlarına dokunan işlevsel öneme sahip olduğu görülmüştür.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Necip Arman

Doktora Öğrencisi, Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Antrenman ve Hareket Anabilim Dalı

Ekrem Levent İlhan, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr., Gazi Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bölümü

References

Argan M., Özgen C., Yetim G., & Çakır K.D. (2018). Futbol Haberlerinde Metafor Kullanımı: Türkiye'deki Gazetelere Yönelik İçerik Analizi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(71), 321-333.

Arpa, D. K. (2014). Ortaöğretimdeki erkek sporcuların karate ve taekwondo branşına yönelme nedenleri ve beklentileri (Yüksek Lisans Tezi). Haliç Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Ayyıldız, T. (2016). Üniversite öğrencilerinin dans kavramına yönelik metaforik algılarının analizi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1(2), 13-25.

Cirit, B. (2020). 10-14 yaş grubu öğrencilerinin beden eğitimi öğretmenine karşı metaforik algı düzeyinin araştırılması (Yüksek Lisan Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Afyon.

Colley, R. C., Garriguet, D., Janssen, I., Craig, C. L., Clarke, J., & Tremblay, M. S. (2011). Physical activity of Canadian children and youth: accelerometer results from the 2007 to 2009 Canadian Health Measures Survey. Health reports, 22(1), 15.

Çelik, A., & Şahin, M. (2013). Spor ve çocuk gelişimi. International Journal of Social Science, 6(1), 467-478.

Çelik, O. B. (2020). Determination of the perceptions of the sports sciences faculty students regarding concept of exam: A metaphor analysis study: Journal of Human Sciences, 17(2), 746-755.

Çukur, D. (2003). Türkiyede bir öteki olarak çocuk ve kent planlamada temsil sorunsalı (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

Esentaş M., Güzel P., Özbey S., Kılınç Z., & Çelebi M. (2016). Kız öğrencilerin “doğa kampı” kavramına ilişkin metaforik algıları. International Journal of Social Science Research, 5(1), 1-16.

Hazar Z., Demir G.T., & Dalkıran H. (2017). Ortaokul öğrencilerinin geleneksel oyun ve dijital oyun algılarının incelenmesi: karşılaştırmalı metafor çalışması. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(4), 179-190.

İlhan, L. (2009). Voleybolda servis becerisi öğretimine motivasyonel bir Yaklaşim. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(3), 196-203.

Jamrozik, A., McQuire, M., Cardillo, E.R., & Chatterjee, A. (2016). Metaphor: Bridging embodiment to abstraction. Psychonomic bulletin & review, 23(4), 1080–1089.

Karakaya E. D., & Salici O. (2016). Isparta’da öğrenim gören 11-13 yaş gurubu öğrencilerin popüler spor branşları hakkındaki metaforik algılarının belirlenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2(3), 855-869.

Karaşahinoğlu, T., & İlhan, E. L. (2015). Perceptions about physical education teacher in students drawings. Science, Movement and Health, 15(2), 617-626.

Karaşahinoğlu, T., & İlhan, E. L. (2019). Beden eğitimi öğretmeni algısına yönelik öğrenci çizimlerinin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 24(1), 1-15.

Kayğusuz, Ş., Şenses, H. R., & Uslu, T. (2021). Futbolcularin psikolojik performans profillerinin antrenörleri ile ilişkilerine yönelik kullandiklari metaforlar ile karşılaştırılması. Spormetre Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 19(2), 87-101.

Kesić, D., & Muhić, Е. (2013). Sports in metaphor and metaphor in sports. Sport Logia, 9(1), 28-33.

Koç, M., Murathan, F., Yetiş, Ü., & Murathan, T. (2015). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin spor kavramına ilişkin algıları. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(9), 294-303.

Koç, Y., & Yeniçeri, S. (2020). Metaphoric analysis of perceptions of different branch teachers towards physical education and sports teachers and physical education and sports course. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23(1), 106-125.

Köksal, O., & Görücü, A. (2015). Examining secondary school students' metaphor perceptions of the concept of physical education lesson. Turkish Journal of Sport and Exercise, 17(1), 105-113.

Kurtipek, S., Çelik, O.B., Yilmaz, B., & Yenel, İ. (2016). Milli sporcuların doping kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi bir metafor analizi çalışması. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(2), 318-327.

Kurtipek, S., Çelik, O. B., Gümüş, H., & Yılmaz, B. (2017). Metaphorical perceptions of camp leaders working under the ministry of youth and sports on the concept of youth. Ovidius University Annals, Series Physical Education and Sport/Science, Movement and Health, 17(2), 359-368.

Kurtipek, S., & Güngör, N. (2019). Determination of the perceptions of sport managers on the concept of organization: A metaphor analysis study. Journal of Education and Training Studies, 7(2), 57-63.

Kurtipek, S. (2019). Spor kulüplerine üye bireylerin spor kulübü kavramina ilişkin algilarinin belirlenmesi: bir metafor analizi çalişmasi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 209-145.

Küçük, V., ve Harun, K. O. Ç. (2004). Psiko-sosyal gelişim süreci içersinde insan ve spor ilişkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (9), 1-11.

McGuine T.A., Post E.G., Hetzel S.J., Brooks M.A., Trigsted S., & Bell DR. A prospective study on the effect of sport specialization on lowerextremity injury rates in high school athletes. Am J Sports Med. 45(12), 2706–2712.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Sage.

Morgan, P. J., & Hansen, V. (2008). Physical education in primary schools: Classroom teachers' perceptions of benefits and outcomes. Health education journal, 67(3), 196-207.

Moser, A., & Korstjens, I. (2017). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 1: Introduction. European Journal of General Practice, 23(1), 271-273.

Namlı, A., Temel, C., & Güllü, M. (2017). Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin ürettikleri metaforlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(2), 479-496.

Özsoy, S.(2011). Spor gazetelerinin başliklarinda militarist ve şiddet içerikli metaforlar. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 1(1), 88-114.

Røset, L., Green, K., & Thurston, M. (2020). Norwegian youngsters’ perceptions of physical education: exploring the implications for mental health. Sport, Education and Society, 25(6), 618-630.

Saban, A. (2009). Öğretmen adaylarının öğrenci kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeler.Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 281-326.

Sevinç, Ö. S., & Ergenç, M. (2017). Düzce üniversitesi’nin bazi fakültelerinde öğrenim görmekte olan lisans öğrencilerinin “spor” hakkindaki metaforlari. Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 106-131.

Smith, J.A., & Eatough, V. (2007). Interpretative Phenomenological Analysis. In E. Lyons & A. Coyle (Eds.), Analysing qualitative data ın psychology (pp. 35-50). Los Angeles: Sage.

Sunay, H., Müniroğlu, S., & Gündüz, N. (2004). Beden eğitimi ve spor öğretmenlik programlarının fiziksel aktiviteye güdüleme etkisi. Spormetre Beden Eğitimi Ve Spor Bilimleri Dergisi, 2(3), 101-107.

Şirin, E. F., Bektaş, F., Karaman, G., & Aytan, G. K. (2012). Rafting participants'metaphoric perceptions concerning the concept of rafting. Nigde University Journal of Physical Education & Sport Sciences/Nigde Üniversitesi Beden Egitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(2).

Thompson, J. L., Davis, S. M., Gittelsohn, J., Going, S., Becenti, A., Metcalfe, L., & Ring, K. (2001). Patterns of physical activity among American Indian children: an assessment of barriers and support. Journal of community health, 26, 423-445.

Türkeli, A. (2019). Öğrencilerin fiziksel aktivite kavramına yönelik metaforik algılarının incelenmesi. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, 2(2), 119-129.

Ulaş, M. (2021). Metaphorical perceptions of other branch teachers towards physical education teachers and lessons. International Journal of Progressive Education, 17(3), 31-48.

Wagner, N., & Kirch, W. (2006). Recommendations for the promotion of physical activity in children. Journal of Public Health, 14, 71-75.

Yetim, G., Bıdıl, S., & Argan, M. (2015). Tüy ile topun buluşma noktası: Bir metafor araştırması. International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(3), 530-546.

Yetim, A. A., & Kalfa, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sporla ilgili metaforik algilari ve spor etkinliği dersi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 17(1), 41-54.

Yıldırım A., & Şimşek H. (2021). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (12. Baskı) Ankara: Seçkin.

Yıldız, A. B., & Doğu, G. A. (2022). Sporda teknoloji kullanımı: bir metafor çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 67-80.

Yılmaz, A., & Güven, Ö. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin beden eğitimi dersi ve beden eğitimi öğretmeni kavramlarına yönelik algılarının çizme yazma tekniği ile incelenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3(3), 55-77.

Yılmaz, A., Esentürk, O., Tekkurşun Demir, G., & İlhan, E.L. (2017). Metaphoric perception of gifted students about physical education course and physical education teachers. Journal of Education and Learning, 6(2), 220-234.

Gür, Y., & Taşkın, A. K. (2022). Farklı branşlardaki engelli sporcuların antrenör ve spora yönelik metaforik algıları. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 7(3), 176-187.

Zimmer-Gembeck, M. J. & Skinner, E.A. (2011). The development of coping across childhood and adolescence: An integrative review and critique of research. International Journal of Behavirol Development, 35, 1-17.