21st century skills model: Secondary school physical education and sports lesson curriculum: 21. yüzyıl becerileri modeli: Ortaokul beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı

Sevilcan Yavuz; Ulfet Yavuz; Hacer Özge Baydar Arıcan

doi:10.14687/jhs.v22i1.6543

Authors

Sevilcan Yavuz Ministry of Education https://orcid.org/0000-0002-8451-4767
Ulfet Yavuz Gazi University https://orcid.org/0000-0002-5518-8288
Hacer Özge Baydar Arıcan Gazi University https://orcid.org/0000-0001-8509-3266

DOI:

https://doi.org/10.14687/jhs.v22i1.6543

Keywords:

21st century skill model, Physical education and sports lesson, Secondary school, achievements, 21. yüzyıl beceri modeli, Beden eğitimi ve spor dersi, Ortaokul, Kazanımlar

Abstract

Developing technology, globalisation and rapidly increasing population with the globalising world have brought about changes in the social structure. With these changes, the skills that individuals are expected to have are also being renewed and updated. These renewals and updates are also reflected in the educational policies of the states and cause changes in the legislation and regulations related to education. In this study, which was conducted to analyse the achievements of the “Physical Education and Sports Course Curriculum” within the scope of the ‘Research Report on 21st Century Skills and Values’ prepared by the Ministry of National Education, Board of Education and Board of Discipline, document analysis was used and the findings obtained were subjected to content analysis. As a result of the analysis, it was determined that the outcomes in the “Physical Education and Sports Curriculum” were associated with 7 basic skills and 46 sub-skills within the framework of the “21st Century Skills Model”, the skills were repeated 132 times in the outcomes and 11 values surrounding all of the skills were included in the outcomes in the programme.

(Extended English summary is at the end of this document)

Özet

Küreselleşen dünya ile birlikte gelişen teknoloji, globalleşme, hızla artan nüfus toplumsal yapıdaki değişimi beraberinde getirmiştir. Yaşanan bu değişimlerle birlikte bireylerin sahip olmaları beklenen beceriler de yenilenmekte ve güncellenmektedir. Bu yenilenme ve güncellemeler, devletlerin eğitim politikalarına da yansıyarak, ülkelerin eğitim ile ilgili mevzuat ve yönetmeliklerinde de değişimlere neden olmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından hazırlanmış olan “21. Yüzyıl Becerileri ve Değerlere Yönelik Araştırma Raporu” kapsamında “Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı”nın kazanımlarının analiz edilmesi amacıyla yapılan bu çalışmada doküman incelemesinden yararlanılmış ve elde edilen bulgular içerik analizine tabi tutulmuştur. Yapılan analiz sonucunda, “Beden Eğitimi ve Spor Öğretim Programı”nda yer alan kazanımlar, “21. Yüzyıl Beceri Modeli” çerçevesinde yer alan 7 temel beceri ve 46 alt beceri ile ilişkilendirilerek becerilerin kazanımların içerisinde 132 kez tekrarlandığı ve becerilerin tümünü saran 11 değerin programdaki kazanımlarda yer aldığı tespit edilmiştir.

Downloads

Metrics

PDF views

62

|

Author Biographies

Ulfet Yavuz, Gazi University

Arş. Gör., Gazi Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi

Hacer Özge Baydar Arıcan, Gazi University

Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi

References

Ajay, S. S., Parker, S. C., Abaan, H. O., Fajardo, K. V. F. & Margulies, E. H. (2011). Accurate and comprehensive sequencing of personal genomes. Genome research, 21(9), 1498-1505.

Aktan, C. C. & Börü, D. (2007). Kurumsal sosyal sorumluluk. Kurumsal Sosyal Sorumluluk: İşletmeler ve Sosyal Sorumluluk, 11-36.

Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD education working papers, no. 41. OECD Publishing (NJ1).

Bal, M. (2018). Türkçe dersinin 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Turkish Studies, 13(4), 49-64.

Bal-Taştan, S., Davoudi, S. M. M., Masalimova, A. R., Bersanov, A. S., Kurbanov, R. A., Boiarchuk, A. V., & Pavlushin, A. A. (2018). The impacts of teacher’s efficacy and motivation on student’s academic achievement in science education among secondary and high school students. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(6), 2353-2366.

Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills. (pp. 17-66). Dordrecht: Springer.

Boberová, Z., & Husárová, D. (2021). What role does body image in relationship between level of health literacy and symptoms of eating disorders in adolescents?. International Journal Of Environmental Research and Public Health, 18(7), 3482.

Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40.

Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21. yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134.

Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16.

Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how students learn, 20(2010), 51-76.

Erginer, A. (2006). Avrupa birliği eğitim sistemleri. Türk eğitim sistemiyle karşılaştırmalar. Ankara: Pegama Yayıncılık.

Filiz, B., & Demirhan, G. (2019). Use of personal and social responsibility model in bringing responsibility behaviors: Sample of TVF sports high school. Education and Science, 44.

Gürültü, E., & Alcı, M. A. B. (2024). İlköğretim öğretmenlerinin yeterliliklerinin 21. Yüzyıl becerileri ışığında incelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 71(71), 543-560.

Hamarat, E. (2019). 21. yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları. İstanbul: Seta Yayıncılık

Işıkgöz, M. E. (2021). Ortaokul beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Artuklu İnsan ve Toplum Bilim Dergisi, 1(6), 71-84.

Kalaycı, N. (2008). Yükseköğretimde uygulanan toplam kalite yönetimi sürecinde gözardı edilen unsurlardan "tky merkezi" ve "eğitim programları". Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2), 163-188.

Kalemkuş, J. (2021). Fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 63-87.

Kayhan, E., Altun, S., & Gürol, M. (2019). Sekizinci sınıf Türkçe öğretim programı (2018)’nın 21. yüzyıl becerileri açısından değerlendirilmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 20-35.

Koç, Y., & Güllü, M. (2017). Lise öğrencilerinin beden eğitimi dersi sportmenlik davranışlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 15(1), 19-30.

Kurudayıoğlu, M., & Soysal, T. (2018). 2018 Türkçe dersi öğretim programı kazanımlarının 21. yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 483-496.

MEB (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. Erişim:

https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_aciklamasi-program.pdf, Erişim tarihi: 15.08.2024

MEB (2018a). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Erişim: http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=324, Erişim tarihi: 14.07.2024

MEB (2018b). 2023 Eğitim vizyonu. Erişim: http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_

Erişim tarihi: 10.06.2024

Oğuz, O., Oktay, A. & Ayhan, H. (2010). 21. yüzyılda eğitim ve Türk eğitim sistemi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Karabekiroğlu, A., Kocamanoğlu, B., & Sungur, M. Z. (2016). Obezite ve bilişsel davranışçı terapi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 8(2), 133-144.

Önal, A., & Hergüner, G. (2021). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerinin gelişimleri üzerindeki etkisi. Ankara: Nobel Yayınları.

Önal, A., Taş, Z., Filiz, B., & Hergüner, G. (2023). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı kapsamındaki değerlerin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim ve Bilim, 48(213).

P21 (2019) Partnership for 21st Century Learning. Framework for 21st Century Learning

(P21). Erişim: http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf Erişim tarihi: 12.09.2024

Sarıca, R. (2018). Yenilenen ortaöğretim beden eğitimi ve spor dersi öğretim programlarının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 2068-2091.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. John Wiley & Sons.

Tuğluk, M. N., & Özkan, B. (2019). MEB 2013 okul öncesi eğitim programının 21. yüzyıl becerileri açısından analizi. Temel Eğitim, 1(4), 29-38.

Tutkun, Ö. F. (2010). 21. yüzyılda eğitim programının felsefi boyutları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 993-1016.

Türel, Y. K., Simsek, A., Şengül Vautier, C. G., Şimşek, E., & Kızıltepe, F. (2023). 21. yüzyıl becerileri ve değerlere yönelik araştırma raporu. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Uçak, S., & Erdem, H. H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 76-93.

Uyar, A., & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (9), 1-11.

Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of curriculum studies, 44(3), 299-321.

Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 51(1), 183-201.