An important concept affecting students' motivation levels: Rewards and punishments<p>Öğrencilerin motivasyon düzeyine etki eden önemli bir kavram: Ödül ve ceza

Abstract

The purpose of this research is to examine the effects of reward and punishment on student’s motivation level. This research is performed by interviewing with 22 students who are eleven times rewarded and eleven times punished in total. 12 female and 10 males constitute the sample group of the study. The average age of the group is thirteen and they are secondary school students. Qualitative research method is used in data collection. Interviews are recorded by voice record device and a standardized open-ended interview was used as data collection tool for the study. Reward contribute to happiness, enthusiasm, ambition of success, will of studying lesson, following classroom rules, pride, self-confidence and socialization. Students require a reward to increase the level of motivation, but sometimes undeserving people are rewarded and certain people outside. When it comes to punishment, beating, removal from class, class changes, expel are the ways of punishments. Instead of bringing about the extinction of punishment, it is emphasized that punishment reinforce the punished behaviors. The cause of these negative judgments is that the teacher punishes the students with his/her bias without distinguishing fair or unfair. Students are adversely affected by the punishments. Especially, beaten in front of everyone may leave permanent scars on students and it cause a bias against the class and teachers. A student should be able to know which behaviors are rewarded and which ones are punished clearly before. While the award was given, the teacher should give spiritual awards that provide pupils feel themselves valued. Özet Bu araştırmanın amacı ödül ve cezanın öğrencilerin motivasyon düzeyine etkisinin araştırılmasıdır. Araştırma, on bir ödül alan, on bir de ceza alan toplamda yirmi iki öğrenci ile mülakat yoluyla gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların on ikisi kız, onu erkektir, yaş ortalamaları on üç olup orta okul öğrencileridir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Görüşmeler ses kayıt cihazıyla kayıt altına alınmış, yapı bakımından standartlaştırılmış açık uçlu mülâkat kullanılmıştır. Ödül, mutluluk, heyecan, başarı hırsı, ders çalışma azmi, sınıf kurallarına uyum, gurur, özgüven, sosyalleşme gibi katkılar sağlamıştır. Öğrenciler motivasyon düzeylerinin artması için ödülü gerekli görmekte fakat bazen hak etmeyen kişilere de ödül verildiğine ve belli kişiler dışındaki öğrencileri motive etmek için bir çaba harcanmadığına dikkat çekmiştir. Cezaya gelince, dayak, sınıftan atma, sınıf değişikliği ve okuldan atma cezası almıştır. Cezanın sönme meydana getirmesi yerine cezalandırılan davranışı pekiştirdiği vurgusu yapılmıştır. Bu olumsuz yargılarda bulunmalarının altında öğretmenin haklı-haksız ayırt etmeksizin önyargısı doğrultusunda ceza vermesi ve asıl ceza alması gereken öğrencilerden korkmaları etkin olabilmektedir. Öğrenciler cezalardan olumsuz etkilenmektedir. Özellikle herkesin önünde dayak yemek öğrencide kalıcı izler bırakabilmekte, derse ve öğretmene karşı önyargı oluşturabilmektedir. Ödül-ceza uygulamalarında keyfî uygulamalardan kaçınılmalı, özellikle dayak bir ceza aracı olarak kullanılmamalıdır. Öğrenci, hangi davranışın ödüllendirilip hangisinin cezalandırıldığını net bilmelidir. Ödül verilirken daha çok manevî değer taşıyan, öğrencilerin kendilerini değerli hissetmelerini sağlayan ödüller verilmelidir.